民間美術(shù)資源融入幼兒園教學(xué)初探

張如冰曹文琴【摘

要】幼兒美術(shù)教育應(yīng)有效利用現(xiàn)有資源實(shí)施創(chuàng)造教育。本文以幼兒園民間藝術(shù)“青花瓷”為例，結(jié)合實(shí)踐，從開(kāi)發(fā)途徑和運(yùn)用要領(lǐng)兩方面入手，探究如何將民間藝術(shù)“青花瓷”作為一種教育資源融入幼兒園美術(shù)教育中，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維和美術(shù)動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！綤ey】民間美術(shù);幼兒園教學(xué);青花瓷：G610

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：1006-7485（2021）05-0127-02【Abstract】Preschoolarteducationshouldeffectivelyuseexistingresourcestoimplementcreativeeducation.Thisarticletakesthekindergartenfolkart"blueandwhiteporcelain"asanexample，combinespractice，andexploreshowtointegratethefolkart"blueandwhiteporcelain"asaneducationalresourceintothekindergartenarteducationtorealizechildren'screativethinkingandhands-onart

abilitydevelopment.【Keywords】Folkart;KindergartenTeaching;BblueandWhitePorcelain一、開(kāi)展“青花瓷”主題活動(dòng)價(jià)值（一）拓寬視野，傳承文化《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，應(yīng)初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞力。青花瓷歷史文化底蘊(yùn)豐厚，蘊(yùn)含著典雅、含蓄的東方之美，其資源內(nèi)涵豐富，可作為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的最好形式之一，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的接軌。讓青花瓷作為大班幼兒接觸民間美術(shù)的重要媒介，融入幼兒園美術(shù)活動(dòng)，可直觀有效地讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶。（二）手腦并用，萌發(fā)創(chuàng)造青花瓷具有獨(dú)特的韻味和藝術(shù)美——色彩美、圖案美、線條美，通過(guò)繪畫(huà)或是創(chuàng)作活動(dòng)，體會(huì)青花瓷的魅力，再結(jié)合不同的材料開(kāi)展裝飾活動(dòng)，使得幼兒在欣賞青花瓷的花紋和圖案的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種素材掌握裝飾方法，促使幼兒用各種圖案和花紋進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒創(chuàng)造美的能力。二、開(kāi)展“青花瓷”主題活動(dòng)的途徑（一）家園合作，提高民間美術(shù)參與性深入開(kāi)展青花瓷活動(dòng)，離不開(kāi)家園協(xié)作。幼兒園可調(diào)動(dòng)全員教師積極性與能動(dòng)性，通過(guò)民間采風(fēng)、網(wǎng)上查詢等多種方式收集資料，并通過(guò)班級(jí)群發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起收集各種青花瓷器皿及相關(guān)素材，親子合作把青花瓷圖片、不同的紋樣圖案等一一詳細(xì)記錄下來(lái)，讓孩子帶回園展示，并由教師最終匯總整合。（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，優(yōu)化民間藝術(shù)教育氛圍幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮其價(jià)值，滲透于幼兒的日常中。在布置幼兒園環(huán)境的過(guò)程中，老師精心選擇購(gòu)買(mǎi)了一些物美價(jià)廉的青花瓷器，與家長(zhǎng)、幼兒收集的相關(guān)素材一起，布置成“青花瓷”展覽館，供幼兒欣賞，促進(jìn)幼兒更深層次地認(rèn)識(shí)和理解青花瓷所蘊(yùn)含的民族文化內(nèi)涵。教師也可對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行改造，將班級(jí)的主色調(diào)改成以藍(lán)色、白色為主的冷色調(diào)，如班級(jí)桌子可鋪上藍(lán)印花布或紅印花布，墻壁上可裝飾藍(lán)色或紅色青花紋樣。收集各種材料，如紙扇、馬勺、紙盤(pán)、瓶子等，用白色的丙烯顏料和藍(lán)色記號(hào)筆，勾畫(huà)出與青花瓷相似的基本紋樣，并作為裝飾品布置班級(jí)。幼兒在環(huán)境中潛移默化的感受青花瓷的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)青花瓷這一民間藝術(shù)的興趣，在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得創(chuàng)作青花瓷的“支架”。三、開(kāi)展“青花瓷”主題活動(dòng)的運(yùn)用要領(lǐng)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備1.內(nèi)容的選擇青花瓷的紋樣種類(lèi)繁多，形式多樣，包含了寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意、變形等不同的表現(xiàn)手法。以青花瓷開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就要有所轉(zhuǎn)變，確保內(nèi)容既貼近幼兒生活，又符合幼兒熟悉喜好，有利于幼兒表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學(xué)開(kāi)始前，教師應(yīng)該查閱青花瓷資料，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)集中在自然景物圖形和幾何圖形兩大類(lèi)紋樣，將紋樣以易于幼兒理解和認(rèn)識(shí)的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，幫助幼兒逐漸認(rèn)識(shí)、掌握這兩大類(lèi)紋樣，知道其特征，便于創(chuàng)作。2.材料的準(zhǔn)備在材料的選擇上，教師應(yīng)善于尋找各種材質(zhì)作為作畫(huà)材料。早在活動(dòng)之初，我就在嘗試著用不同質(zhì)地的顏料在不同材料上進(jìn)行創(chuàng)作，在先期的嘗試中，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提取好的方式方法在幼兒中推廣，然后再結(jié)合實(shí)際不斷總結(jié)探索。如活動(dòng)前期選用一次性紙盤(pán)或紙扇做底，平面易于操作，幼兒熟料掌握基本技法后，后期可多嘗試立體材料，如處理干凈的飲料瓶、茶葉罐、瓷碗、花盆等，用丙烯顏料刷上白色作為底，或者刷上藍(lán)色，作為后期美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)材料。幼兒可以在美術(shù)活動(dòng)中，選取自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，從材料收集到美術(shù)創(chuàng)作選擇，都能有效鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。（二）活動(dòng)過(guò)程青花瓷主題活動(dòng)應(yīng)層層遞進(jìn)、由易到難，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展，支持幼兒在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造。1.重視前期經(jīng)驗(yàn)的提煉青花瓷作品在日常生活中并不少見(jiàn)，吃飯用的青花碗、插花用的青花瓷瓶等，皆是幼兒肉眼可見(jiàn)的青花元素載體。為此在創(chuàng)作前，教師應(yīng)先通過(guò)圖片展示引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察傳統(tǒng)青花瓷的紋樣和裝飾特點(diǎn)，并將其與生活中的實(shí)物進(jìn)行對(duì)比、討論，讓幼兒“有章可循”，在動(dòng)手實(shí)踐前有基本的創(chuàng)作方向。2.層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容幼兒在中班已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的線描畫(huà)的方法，到了大班，就可以更加深入地學(xué)習(xí)青花瓷的繪制方法。具體方式如下：首先，欣賞美麗的青花瓷中的紋樣。教師先讓幼兒欣賞關(guān)于青花瓷瓶的圖片、實(shí)物、多媒體課件等，觀察青花瓷瓶的造型及紋樣特點(diǎn)、顏色，與幼兒一同討論紋樣的寓意等，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)青花來(lái)歷的一些小故事，在這個(gè)討論講述的過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，能為幼兒順利進(jìn)行青花瓷創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)習(xí)平面紋樣的繪制。在欣賞青花圖案的造型美之后，教師啟發(fā)幼兒遷移原有線描畫(huà)中連續(xù)圖案的經(jīng)驗(yàn)，在各種服飾形狀的底板上嘗試添畫(huà)青花的圖案和進(jìn)行紋樣裝飾。再次，在一次性紙盤(pán)上創(chuàng)作青花瓷盤(pán)。青花瓷盤(pán)特點(diǎn)顯著，一般在中心和邊緣裝飾為主：中心花紋形式多變，帶有鮮明的中國(guó)風(fēng)裝飾特點(diǎn)，多為花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，邊緣的紋樣為重復(fù)的花邊紋樣，其整體裝飾形式易于幼兒理解和模仿。教師引導(dǎo)幼兒嘗試用合適的花紋、深淺不同的藍(lán)色，繪制青花紙盤(pán)，進(jìn)一步感受青花瓷的美。最后，嘗試對(duì)立體瓷瓶的設(shè)計(jì)與裝飾。在設(shè)計(jì)裝飾青花瓷瓶時(shí)，重點(diǎn)要關(guān)注的是花紋的裝飾部位，如瓶口、瓶頸、瓶身等處的花紋，同時(shí)還有引導(dǎo)幼兒觀察各部位花紋的主要特點(diǎn)和排列規(guī)律，為幼兒的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。由于幼兒有了圓盤(pán)及花邊紋樣的裝飾經(jīng)驗(yàn)，所以在花瓶的裝飾中也能較好地遷移經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為了讓幼兒能更深入地了解青花紋樣，教師還可嘗試幼兒利用生活中的各種實(shí)物進(jìn)行彩繪，如各種瓶子、罐子、盆，難度的提升能更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，感受別樣的創(chuàng)作體驗(yàn)。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不容忽視，應(yīng)盡量展示全部幼兒的青花作品，不僅能讓幼兒知道自己的創(chuàng)作是受重視的，同時(shí)能夠鼓勵(lì)他們對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行反思，引導(dǎo)幼兒充分交流分享、豐富知識(shí)、提升經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。繪制立體青花瓷瓶時(shí)，教師將幼兒的作品按立體圓瓶、立體方瓶分類(lèi)擺放，然后請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，當(dāng)幼兒說(shuō)到自己畫(huà)的是瓷瓶是用對(duì)稱的方法裝飾時(shí)，老師會(huì)馬上問(wèn)大家“誰(shuí)畫(huà)的瓷瓶也用了對(duì)稱的方法？”這樣，用對(duì)稱方法畫(huà)瓷瓶的幼兒會(huì)主動(dòng)向他人介紹自己的作品特點(diǎn)。而當(dāng)幾個(gè)幼兒都介紹相同的畫(huà)作時(shí)，老師又引導(dǎo)幼兒觀察：“除了大家說(shuō)到的內(nèi)容外，誰(shuí)還畫(huà)了不一樣的？”將畫(huà)做分類(lèi)布置便于幼兒觀察，利于幼兒發(fā)現(xiàn)作品的異同。教師明確告訴幼兒介紹畫(huà)面的什么內(nèi)容，有利于幼兒思維清晰、條理清楚地介紹。教師從不同的側(cè)面引導(dǎo)幼兒大膽介紹畫(huà)作，從而促使幼兒產(chǎn)生思維的碰撞，獲得新的經(jīng)驗(yàn)，使整個(gè)活動(dòng)事半功倍。綜上所述，利用青花瓷開(kāi)展民間美術(shù)教育，