一年級語文老師工作計劃模板3篇小學一年級語文老師工作計劃一、班級學情：

一)根底學問：

本班共有學生34人，其中1人跟讀。由于是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，留意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不明白學習學問的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅持。本班多數學生通過學前教育，已經了解了一些課堂紀律規(guī)章，語言表達也比擬清晰。而且也承受了拼音教學，能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，并能在較短的時間里適應了學校生活(如：遵守紀律，愛學習，有根本的良好學習習慣)但也有一局部學生因小年齡或家庭環(huán)境的因素而缺乏自控力量，學習處于被動狀態(tài)，還有個別學生沒有學過拼音，因此，班內差異較大。但天性使然，學生的奇怪心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要教師在平常的教學中不斷提示、訂正、催促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二)閱讀方面：

學生的閱讀習慣較差，大都不愛看書。家長對于閱讀也并不重視，有的學生甚至連一本課外書都沒有。培育良好的閱讀習慣和創(chuàng)設良好的閱讀氣氛將是本學期的重點。

三)作文：

學生的口語表達力量一般，看圖說話的力量較弱，長的句子就表達不清晰，也沒能運用美麗詞語。有的學生連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練習，并增加寫話的興趣。

二、本學期重點教學目標：

一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學措施：

1、充分利用四非常鐘課堂教學，實行多種手段，以激發(fā)學生產生對語文的興趣，從而促使他們樂學愛學，仔細學好語文。

2、多利用課余時間進展輔優(yōu)補差工作，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法，使人人感到學習的樂趣。

3、加強家校聯(lián)系，做到家校同步，使學校教育與家庭教育得到和諧進展。

4、實行多種教學手段和形式，讓好的學生帶動中差生，以取得共同進步，共同進展，使班級整體成績得到提高。

5、利用晨會、班隊以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、演課本劇等多種形式的活動，激發(fā)學生自發(fā)、自覺地學習，促使學生積存詞匯，擴展視野，豐富語言。

6、加強識字教育，創(chuàng)導學生在生活中識字，并留意運用，以到達穩(wěn)固的目的，增加學生學習語文的興趣。

7、以班集體的標準教育入手，狠抓班風、學風建立，形成一種良好的學習氣氛，讓學生由心底發(fā)出一種學習語文的愿望，變“要你學”，為“我要學”。

一年級語文教師工作規(guī)劃模板2

一、教材簡析：

本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起，表達學生語文素養(yǎng)形成和進展的“序”，主體之間不構成學問體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元學問短文等，各單元之間，不連成一條學問的“線”。

每個單元的內容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?！爸黝}”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列，教師可依據學生的實際狀況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩局部組成。(留意：“語文天地”重的聯(lián)系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內容)第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后面。

二、教學目的和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。小學語文教學應培育學生喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積存，使他們具有初步的聽說讀寫力量，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的制造力，培育愛美的情趣，進展安康的共性，養(yǎng)成良好的意志品行。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學生根本狀況簡要分析

一年級全班有28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標準、發(fā)音不夠精確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望;大局部學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的內容提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、教學措施：

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細的`、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能把握所學的漢字。

3、“閱讀是學生共性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協(xié)調進展閱讀力量。

4、在教學中，積極引導、鼓舞學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達力量。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生制造情境，鼓舞學生大膽去說。

五、課時安排：

上學了2課時

1、字與畫2-3課時

2、學寫字2-3課時

3、數字4課時

4、家4-5課時

5、太陽和月亮4-6課時

6、大海6課時

7、外面的世界3-6課時

8、字與拼音(一)4課時

9、字與拼音(二)6課時

10、字與拼音(三)4-6課時

11、字與拼音(四)8-10課時

12、字與拼音(五)7-8課時

13、手和腦4-5課時

14、勞動4-5課時

15、冬天6-7課時

16、成長5、6課時

一年級語文教師工作規(guī)劃模板3

一、學情分析

本班共有學生49名，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了根本的學習習慣，大多數學生能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有個別學生承受力量較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反應狀況來看，學生的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待提高。

二、教材簡析

1.以“專題”為中心組織單元，共8個。每組教材的組成：

導語→識字→課文→語文園地(含口語交際)

2.新安排5篇選讀課文，表達了教材的彈性。①可依據需要結合講讀課文進展教學，如，《春風吹》可在教學第一組多彩的春天時，引導學生閱讀;

②可以讓學生在課外自主閱讀，培育學生的閱讀興趣和閱讀力量;──有布置、有檢查;

③也可以用作朗讀檢測，訓練朗讀力量;

三、教材特點(5個)

1.圍繞專題，組織單元，充分表達整合的思想。高年級是雙主題(內容、表達──“作家筆下的的動物”凸顯讀寫)，低年級圍繞內容組織單元，目標相對集中。

2.安排獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

3.課文更新幅度大，教材內容具有時代感，貼近兒童生活。

4.呈現(xiàn)方式──教本變學本。

如：△學習伙伴“吐泡泡”，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

△語文園地新增“我的發(fā)覺”，引導學生發(fā)覺漢字構字規(guī)律和識字方法。

△新增“展現(xiàn)臺”，展現(xiàn)學生自己的學習成果和學習才能?！靼才帕撕芏嗾Z文實踐活動，表達了“語文化生活、生活語文化”。

5.表達教材的開放性和彈性。

教材只是例子，以它為憑借，可以向生活延長和拓展。如學《蘭蘭過橋》，之前要向身邊的人詢問“有關橋梁的學問”，學文后還可以“畫將來的橋梁”進展拓展。

△要有用教材的意識，怎樣讓教材更好的效勞于教學，教師也要做思索。如第一組──“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。

四、教學工作預期目標

(一)識字、寫字

1.喜愛學習漢字，情愿主動識字。

2.熟悉550個生字，會寫其中250個。

3.把握字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架構造。初步感受漢字的形體美。

4.熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

(二)閱讀

1.使學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用一般話正確、流利地朗讀課文。切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

3.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人溝通自己的感受和想法。

4.感受語言的美麗，積存自己喜愛的詞、句、段。

(三)寫話

1.對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2.依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。

(四)口語交際

1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學重點工作思路(措施)

1.依據本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的仔細工作。

2.依據當前教改形勢，結合班級實際，努力進展課堂教學的推陳出新，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3.平常注意培育學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書