嬰幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力的觀察與指導(dǎo)嬰幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力的觀察與指導(dǎo)0-3歲嬰幼兒行為觀察與指導(dǎo)課程導(dǎo)入語(yǔ)言是人類(lèi)思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。蒙特梭利課程導(dǎo)入嬰兒智力潛能開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容培養(yǎng)嬰兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使嬰兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到理想的發(fā)展課程導(dǎo)入蒙特梭利強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)嬰幼兒的語(yǔ)言能力抓住時(shí)機(jī)根據(jù)不同月份的語(yǔ)言特征啟蒙不同的方法不同的途徑課程導(dǎo)入蒙特梭利強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)嬰幼兒的語(yǔ)言能力抓住時(shí)機(jī)難以補(bǔ)償錯(cuò)過(guò)嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)案例嬰幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展了解要嬰幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展情況安安（28個(gè)月）2021年1月托育中心軼事記錄法觀察主題觀察目的觀察對(duì)象觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)觀察方法案例分析與解釋詞匯量激增對(duì)新接觸到的詞很感興趣聽(tīng)故事、看繪本理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)一個(gè)故事喜歡重復(fù)聽(tīng)很多遍3歲左右分析與解釋詞匯量激增對(duì)新接觸到的詞很感興趣3歲左右2歲詞匯量幾倍分析與解釋詞匯量激增安安和往常一樣坐在自己的小凳子上看書(shū)，今天拿了一本小河馬吃飯的故事書(shū)。安安好像非常喜歡繪本書(shū)上的小河馬，小手不停地指著圖片?！?tīng)他滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。佐證記錄分析與解釋表達(dá)不連貫使用的語(yǔ)言越來(lái)越豐富逐漸趨于完整、符合的句子新學(xué)到的詞連接成完整的句子易出現(xiàn)“破句”分析與解釋表達(dá)不連貫幼兒經(jīng)常重復(fù)某一個(gè)單詞或者句子正常類(lèi)似于口吃現(xiàn)象超越思維速度語(yǔ)言速度分析與解釋表達(dá)不連貫安安斷斷續(xù)續(xù)地給媽媽講：“小河馬……吃飯飯?！眿寢尰卮穑骸澳阆矚g小河馬嗎？”安安點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“它沒(méi)吃飯了，跟安安玩。佐證記錄指導(dǎo)與對(duì)策建議參與早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)與對(duì)策建議積極引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述語(yǔ)言情節(jié)人物對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的教育效果文學(xué)作品指導(dǎo)與對(duì)策建議積極引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述回顧故事中的語(yǔ)言，再現(xiàn)故事中的情節(jié)復(fù)述——幼兒加深對(duì)已學(xué)到知識(shí)印象的一個(gè)重要的手段加深對(duì)故事本身的理解使語(yǔ)言、思維和記憶力得到發(fā)展指導(dǎo)與對(duì)策建議積極引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述語(yǔ)言要輕柔，面部情緒要親和不能表現(xiàn)出不耐煩以免使幼兒失去閱讀興趣課程小結(jié)言語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展社交能力發(fā)展相輔相成課程小結(jié)課程小結(jié)言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展幼兒成為獨(dú)立個(gè)體的重要表現(xiàn)