一年級語文下冊第三單元蘑菇該獎給誰一、教學目標1.學會本課8個生字，5個只識不寫的。認識3個偏旁。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。2.能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。3.了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領。二、教學重難點1.指導學生讀出不同人物說話的語氣2.懂得要敢和高手比的道理。三、教學準備教師準備:1.多媒體課件2.小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。學生準備：預習朗讀課文教學過程：一、導入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語“小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱”猜猜是什么？（蘑菇）。今天這個蘑菇可是一份獎品?。。ㄐ∨笥押闷鎲枺骸斑@蘑菇該獎給誰呢？”）是啊，邊說邊板書：蘑菇該獎給誰。想知道這個問題嗎？請趕快讀課文找答案吧！二、初讀，整體感知1.自由讀文。要求：（1）注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺（2）自由拼讀，讀準字音，讀通句子,畫出生字詞。（3）用紅彩筆畫出小白兔說的話，用綠彩筆畫出小黑兔說的話，用黃彩筆畫出兔媽媽說的話。（4）想想課文講了什么事？2.檢查反饋。（1）讀準字詞的音：móɡulínzǒuzhǔfùliànxí(帶拼音讀詞語）蘑菇臨走囑咐練習tízhedéyìcānjiābǐsài提著得意參加比賽wūɡuījiǎnɡpǐnɡuànjūn烏龜獎品冠軍(2)去拼音讀詞語。（3）說說課文講了什么事？（課文是寫小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，小黑兔和烏龜賽跑得了第一名，卻沒有得到獎品。小白兔和駿馬賽跑落后了，兔媽媽獎勵他一只大蘑菇。）精讀，重點突破(一）師表演敘述創(chuàng)設情境（課文1-2節(jié)）1.過渡：哦，原來故事是這樣的：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”2.過渡：咱們來聽聽兩個兔寶貝是怎么跟媽媽說的。（二）品讀，學習3-4節(jié)1.小黑兔怎樣說的？出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”（1）指導朗讀句子自由朗讀句子（2）指生讀（3）師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名??！你能說說它的心情怎樣嗎？指生說。（4）誰能讀出小黑兔的心情（5）挑選朗讀出色的學生讀（6）夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。2.出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導學生有感情朗讀這句話，體會小白兔心情。(1)自由讀句子體會小白兔的心情(2)這句中那個詞也體現(xiàn)了小白兔的難過？應該重讀哪幾個詞語？(3)挑選良讀好的學生表演朗讀重點看表情。（三）品讀，學習第五、六、七自然段。

1.同樣是兔媽媽的孩子，差別怎么這么大呢？兔媽媽很懷疑，忍不住問。生讀第五自然段。

2.我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的過程。（看課件圖片）

3.看了，你知道了什么？

4.指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

(四）品讀，學習第八、九、十自然段。

1.師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）

誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

2.小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（小組開展討論。）

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……

3.師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）交流，相機出示：因為他敢和高手比呀?。?）什么叫高手？(2)課文里的高手指誰？(3)為什么說駿馬是高手？（3）咱們班有沒有高手，你為什么說他是高手？(4)為什么要跟高手比呀？總結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能進步。過渡：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？四、師生配樂分角色朗讀

五、配樂戴頭飾表演六、拓展延伸：如果第二天兔媽媽又要出門，臨走時她交代兩個孩子在家好好練習跑步，那么今天這兩只兔寶寶又會和誰一起比賽練習呢？板書設計6蘑菇該獎給誰小黑兔不獎小白兔獎貼蘑菇圖片敢和高手比《蘑菇該獎給誰》學情分析《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《小河與青草》等童話，有了一定的閱讀基礎。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。通過初步朗讀，學生已經(jīng)初步懂得兔媽媽把蘑菇獎給小白兔的原因。但本篇課文的提示語有的在前，有的在后，有的在中間，學生是第一次接觸，教師要教給孩子找語言的方法。這樣學生對提示語的作用就有了了解，在指導學生分角色有感情地朗讀就有了一定的支持，同樣學生在評價學生朗讀也有了方向。在此基礎上小組合作分角色朗讀并能加上自己的動作把故事某個情節(jié)演一演。因?qū)W生不夠大膽，而且一演到動作就會哈哈大笑，把美好的故事情節(jié)演繹成搞笑篇。所以在教學中應很好的指導小組有效合作。對于兔媽媽為什么要把大蘑菇講給小白兔，學生可能只會從“因為它敢和高手比呀”這一句話去尋求答案，教師要引導學生深入文本、觀察插圖，從而獲得豐富的感知。《蘑菇該獎給誰》課堂教學效果分析《蘑菇該獎給誰》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。老師執(zhí)教的這節(jié)課非常成功，效果顯著，下面就從課堂效果和檢測評價兩個方面來做個總結(jié)：一、課堂效果1．通過引導,感悟,品味,朗讀,讓學生在朗讀和分角色表演中,品味出要敢于和高手比的高貴品質(zhì).這樣,順理成章,水到渠成,讓學生在輕松愉悅的氛圍中突破了教學重點難點，達成教學目標。2.教學設計新穎，教學過程有序，體現(xiàn)“學、練、用”思路。本課學生積極性較高,課堂效果較好教師引導到位.學生方法的選擇適合本班學生自讀自悟較好,特別是小組合作學習法運用特別好,學生在合作、交流中相互學習.3.整堂課節(jié)奏鮮明，思路清晰，對教材的把握準確。教師的導入簡潔自然，讓學生很快融入到課堂學習氛圍之中，抓住兔子“得意”“獎品”“該”等詞語，通過指導學生有感情的朗讀，品悟敢于高手比。4.教師加強對學生學習方法的指導，畫句子→抓關鍵詞→有感情的朗讀，進一步體會敢于和高手比。讓學生通過小黑兔和小白兔的對比，進一步認識要敢于和高手比。5.教態(tài)自然。教學語言簡潔、明快、活潑，富有感染力，很具親和性。以詼諧富有童趣的評價語扎實有效潛移默化的滲透學法以及習慣培養(yǎng)。李老師的個性化、靈活化、多樣化,具有針對性的口頭語和體態(tài)評價語言在本堂課起到尤為突出的作用。二、學生評測練習題情況分析李老師設計的練習題主要為兩個大題，涉及字詞、課文內(nèi)容、造句等內(nèi)容。練習題人數(shù)正確率備注一、給生字組詞全對的有24人100％二、按課文內(nèi)容填空寫正確的1780.95％造句1990.48％通過表格和練習題的情況來看，學生的直觀性理解較好，書寫較為規(guī)范。但對于情感體驗方面有待于加強訓練?！赌⒐皆摢劷o誰》教材分析《蘑菇該蔣給誰》這個童話故事通過小白兔與小黑兔在練習跑步時選擇了不同的對象進行賽跑，最后得到媽媽不同評價的故事，告訴孩子們一個道理：要敢于和高手比！課文開始“兔媽媽”出去采蘑菇孩子好好練習跑步。兔媽媽為什么要兔子好好練習跑步呢？上學期《練習1》就學過了動物遇到困難會怎么辦？當時同學們就提到了兔子遇到危險就逃跑。可見，對兔子而言，跑不僅僅是一項本領，而且是它們最重要的生存能力。這就能理解，為什么兔媽媽如此重視小兔們是否進行了有效地跑步練習，更是要通過獎勵蘑菇讓她的孩子明白，和高手比是一個聯(lián)系跑步的好方法，而且必須和高手比，才能進步更快。平時不好好練習，到了危險時刻丟掉的就是自己的生命。因此，從這個角度出發(fā)，我個人覺得不是所有的本領，所有時刻都要和高手比，人無完人，金無足赤，如何能做到面面俱優(yōu)呢？但是最重要的技能，必不可少的技能，則必須強化練習，必須與高手過招，向高手學習，這是一個終南捷徑。愛下象棋的人經(jīng)常要去找高手下棋，因為和高手下棋提高會越來越快，與水平較低的下棋收獲的更多的是信心，而水平的提高則有限。對此，對這篇課文的所要同學們明白的道理還可以進一步明確：在有些時候，要敢于和強手比是一個很好的練習方法.第二小節(jié)，“兔媽媽”晚上回來，她關心的是哪個兔子跑得更出色，而不是誰跑步得了第一名，誰跑步獲得了勝利。這個“出色”的理解應當比較深入，最“出色”的就包含了跑步和誰比，以及在比賽中體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。只有出色的小兔子才能得到最大的蘑菇，這就是媽媽評價的標準，只是這個標準是在孩子練習之后，知道結(jié)果之前。因此，這個結(jié)果的評定沒有針對性，是最能考驗兩個兔子在獨立自主，無任何提示的情況下的表現(xiàn)。如果“兔媽媽”事先說出“誰跑得最出色，晚上可以得到我最大的蘑菇?！苯Y(jié)果會怎樣呢？難說哦.第三四節(jié)是針對第二節(jié)的回答。小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”是它們對自己跑步結(jié)果認識所得出的表現(xiàn)，這也是成功和失敗的自然表現(xiàn)，都是兩個兔子最真實，最樸質(zhì)的表現(xiàn)。它們顯然沒有考慮那么多，只是面對著即將得到和失去的獎勵的自然表現(xiàn)。只是小白兔的“難為情”理解有些難，難道小白兔認識到了自己今天跑輸了，很不好，怕媽媽責備或者笑話而“難為情”？正常情況下，見到最大的蘑菇要獎勵給小黑兔，應該是難過，或者失望??？最起碼，從我身邊和自己家的孩子看應該是這樣，這才真實，富有生活味道。而“難為情”很明顯比“難過”要更高一籌，更能展現(xiàn)出“小白兔”的謙虛，為下面的獎勵帶來水到渠成的表達效果。這也許就是文學創(chuàng)作來源于生活而高于生活吧。五六七小節(jié)則是對媽媽的第三個問題的回答?！八械摹焙汀岸肌北磉_效果一樣，但是為了避免重復而采取不同表現(xiàn)方式，也與“得意”和“難為情”一致，可見作者也是用心良苦啊。

第八九十小節(jié)則是媽媽做出了決定，把最大的蘑菇獎勵給小白兔，并告訴小黑兔為什么這么做?！坝H了親小白兔”是“兔媽媽”對小白兔的贊賞，可能因為對小白兔的表現(xiàn)比較滿意，于是不僅給了他最大的蘑菇，還親了親它。這樣的雙重獎勵，無疑是因為小白兔的表現(xiàn)最“出色”，才能得此厚遇。而面對“不服氣”的小黑兔，兔媽媽是“拉著手”告訴了他為什么？我讀到這，不禁想如果兔媽媽“拉著小白兔的手”，而“親了親”小黑兔，再說出這樣的道理是不是把愛灑得更均勻呢？獎勵與贊賞是件好事，如果能兼顧到多方的感受是不是更加的恰當？當然那“拉著小黑兔的手”也體現(xiàn)出了兔媽媽對“不服氣”的小黑兔的關心。此外，課文對話較多，提示語的三個位置在課文中都有體現(xiàn)，因此可以考慮稍微提示下，而不用講得過多。因此，從這篇課文來看，是個非常精彩的故事，也蘊含有一定的道理，類似于寓言。如果能夠更優(yōu)化，或許更加精彩?！締卧黝}】本單元以讓學生明理，培養(yǎng)良好素養(yǎng)為目的，都是通過故事來告訴學生道理?！赌⒐皆摢劷o誰》是要告訴學生要有勇氣敢于和高手競爭，只有和高手比才能進步?！厄T牛比賽》讓學生懂得高超的本領是千百次艱難訓練練就的。《小松樹和大松樹》教育學生做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。本單元所有內(nèi)容都向著一個目標——明理，為完善學生的人格打基礎。【課程標準】除了關注單元編排的意圖，教學價值的挖掘、教學過程的實施主要是為達成一定的教學目標服務的。我們不妨關注課程標準中有關年段目標的一些要求：學會生字，認識生字，掌握部首，理解生字及組的詞。能正確、流利、有感情地朗讀對話，試著讀出自己的感情。在理解課文內(nèi)容的同時，使學生明白一些基本的道理?！赌⒐皆摢劷o誰》評測練習題1.我會給下面的生字組詞。練（

）（

）參（

）（

）加（

）（

）烏（

）（

）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。A小黑兔跑步得了第一名，感到很（

）。B小白兔跑步落在后面，感到很（

）。C小黑兔聽說把蘑菇獎給小白兔，很（

）。3.

造句練習：參加：《蘑菇該獎給誰》教學反思成功之處：《蘑菇該獎給誰》這是一篇童話故事。講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的事，告訴學生要有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共10個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后與小白兔和小黑兔的對話。其中第二部分是全文的重點。全文以對話為主，而且角色分明，適合學生分角色朗讀。但這篇童話篇幅較長，對話很多。在教學前，我一直覺得如果按課文順序講，學生的興趣不會很高，因為課文太長，學生對學習的注意力不會很集中。畢竟他們還只是一年級的小學生。為此，在這篇課文的教學中，我沒有按照自然段的順序講課，而是緊扣課題：蘑菇究竟獎給了誰，為什么要給它？將課文重新整理。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的興致相當高漲，整節(jié)語文課像是一次討論會，孩子們在我的引領下反復閱讀文本，從而找到問題答案，在此基礎上，我進而指導好每個角色的朗讀，最后進行課文的表演，可謂水到渠成。不足之處：課后我對自己的這堂活動式的語文課進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的課堂上還存在這樣幾個問題：首先，我的整體思路還不是很清晰，因此在指導學生的時候就有些力不從心，有時變成我被他們牽著走，而不是我占主導地位，搞得我很被動。其次，這樣上課學生的思維被刺激得很活躍，常常會有一些令人驚喜、興奮的想法脫口而出。而我被他們一刺激，也