《凡卡》課標(biāo)分析閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性毋庸置疑。魯教版五年級下冊第23課《凡卡》就是一篇以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)的課文?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5-6年級）階段目標(biāo)中的“閱讀”方面提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，所有感悟和思維受到熏陶感染，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心?！斗部ā方滩姆治觯骸斗部ā肥嵌韲骷移踉X夫的一篇短篇小說，是魯教版五年級下冊第六單元里繼《賣火柴的小女孩》后的第二篇精讀課文。本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。這樣編排的目的:一是拓展學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)他們閱讀適合他們程度的外國名篇名著，走進(jìn)安徒生，激發(fā)閱讀《安徒生童話》的興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情；三是體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣的表達(dá)效果。這4篇文章構(gòu)成了本冊書中的“外國名著名篇”專題，4篇課文都有鮮明的人物形象，以描寫童年生活為主題，分別從不同的角度向我們描述了不同時(shí)期、不同人物的童年，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。這一專題的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”專題、五年級下冊第五組“中國古典名著”專題一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。學(xué)習(xí)本單元課文，要用心感悟，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從課文的內(nèi)容引起對往日生活的回憶?！斗部ā愤@篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文按寫信的過程記敘。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信；接著通過寫信向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起時(shí)的生活情景；最后凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念他的信。本文表達(dá)上的特點(diǎn)主要有兩方面。第一，講凡卡的悲慘遭遇，由作者的講述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用對比、反襯的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下與爺爺一起生活的“快樂”，基調(diào)是“樂”?！霸V苦”為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使人更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn);二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法;三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

《凡卡》學(xué)情分析1、本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)階段四年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，具有一定的自主認(rèn)識(shí)事物和解決問題的能力。能通過有感情地朗讀文章，品味和體會(huì)文章表達(dá)的感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。2、《凡卡》一文故事性較強(qiáng)，本文以凡卡寫信為本文的主線。主人公凡卡是一個(gè)和學(xué)生幾乎同齡的命運(yùn)悲苦的孩子，他的悲慘命運(yùn)容易引起學(xué)生的同情，達(dá)到感情上的共鳴。學(xué)生對課文內(nèi)容比較感興趣。3、五年級的學(xué)生具備了運(yùn)用字典、詞典、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料的能力?！斗部ā芬晃拿鑼懙氖巧郴式y(tǒng)治時(shí)期的俄國鞋匠學(xué)徒的故事，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和學(xué)生生活的時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，文化、習(xí)俗甚至人物姓名等，對學(xué)生理解課文都可能會(huì)產(chǎn)生障礙。因此，要想教學(xué)好本課，需要給學(xué)生充足的時(shí)間充分預(yù)習(xí)?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《凡卡》是魯教版五年級下冊第六單元里的一篇精讀課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文按寫信的過程記敘。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信；接著通過寫信向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起時(shí)的生活情景；最后凡卡沒有把收信人的地址名字寫清楚就把信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念他的信。文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。本文表達(dá)上的特點(diǎn)主要有兩方面。第一，講凡卡的悲慘遭遇，由作者的講述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用對比、反襯的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下與爺爺一起生活的“快樂”，基調(diào)是“樂”?！霸V苦”為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使人更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。教學(xué)目標(biāo)：1、課前自學(xué)生字詞，會(huì)寫“墨、銹、摩”等12個(gè)生字，能正確聽寫“禮拜、墨水、生銹、揉皺、摩平”等21個(gè)詞語。2、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在深入讀文、理解的基礎(chǔ)上，讀出凡卡生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的強(qiáng)烈愿望。3、默讀課文，小組合作，理清文中信的內(nèi)容和寫信過程中的回憶內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。并能用自己的話概括出文章的主要內(nèi)容。4、有感情地朗讀課文，找出體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的語段，體會(huì)品味人物內(nèi)心的痛苦和希望爺爺接他回家的迫切，從內(nèi)心深處同情凡卡，關(guān)心人物的命運(yùn)。5、在深入學(xué)習(xí)課文之后，能舉出具體的語句、語段，說說文章采用了對比、反襯的表達(dá)方法。6、學(xué)完課文，有條件的自主閱讀《凡卡》原文或契訶夫的其他短篇小說《套中人》《變色龍》等。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理清文章的脈絡(luò)，讀出凡卡生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，聯(lián)系生活實(shí)際，讀出凡卡的痛苦生活和對比、反襯等表達(dá)手法，體會(huì)出沙皇統(tǒng)治下俄國農(nóng)民的悲慘生活。教學(xué)過程：看圖片，談話導(dǎo)入（出示學(xué)生活動(dòng)的一組照片）回首自己的童年，你想用哪個(gè)詞來形容？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)另一種童年，一個(gè)九歲男孩的童年，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：看圖片,述說童年，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生有話可說?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化難點(diǎn)1、課前大家預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)為這些詞語容易讀錯(cuò)。誰來讀？竄過揉皺撇嘴戳破打攪耷拉暖炕楦頭摩平逮住吭吭咳2、楦頭是什么？大家在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有關(guān)注到課下的注釋？楦頭大多是什么做的？看，這就是鞋楦頭，在本課里，楦頭還有別的作用？（摩平逮住吭吭咳）這一組詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都有——多音字。通過查字典我們知道，mā用手輕輕按著一下一下地移動(dòng)，在這里讀摩平，跟老師讀。再來看著兩個(gè)詞，吭吭咳，當(dāng)然要用“口”，把口字旁換成“火”就是炕，燒的暖暖的炕，換成提手旁，組個(gè)詞，對抗的抗，變提土旁，坑，組個(gè)詞。注意這一組形近字。3、（出示帶田字格煩人生字“撇”“娜”）課前同學(xué)們都練寫了生字，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字同學(xué)們寫得不夠美觀?！捌病焙汀澳取倍际亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，寬窄對比上，各個(gè)部件等寬。特別要注意的是“撇”的中間是長豎，不是小字頭?！澳取钡呐峙?，捺變點(diǎn)，右耳旁的豎要長一點(diǎn)。（出示帶田字格煩人生字“揉”）揉字有同學(xué)寫錯(cuò)，我們一起來看一下。（出示動(dòng)畫視頻）伸出右手，跟著一起書空。看老師寫：左邊提手窄一些，矛字的橫勾寫兩個(gè)，豎鉤撇畫不能錯(cuò)，木字托起要舒展。（看教師范寫）請大家拿起筆，在練習(xí)本上認(rèn)認(rèn)真真各寫一個(gè)?？偨Y(jié)：通過利用工具書，看課下注釋來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，這是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生自學(xué)情況，突出對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的預(yù)習(xí)方法，而本課的課文篇幅較長，課前的預(yù)習(xí)十分必要。像生字、詞語的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課前完成，課上針對生字、詞語難點(diǎn)及時(shí)鞏固，提高講課效率?！扛爬ㄈ模〗M合作1、請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，小組里面討論，這篇課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？并具體到相應(yīng)的段落。凡卡給爺爺寫了一封很長的信，這封信貫穿全文。（板書：寫信）那么課文中哪些段落是凡卡寫信的內(nèi)容呢？你是根據(jù)什么找出這些內(nèi)容的？看，這就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕?、除了寫信，還有什么內(nèi)容？（板書：回憶）哪些自然段是凡卡的回憶？總共五段，在這五段中，凡卡在寫信的中間又穿插回憶了什么事情？像這樣在寫一件事情的時(shí)候又插入其他事情進(jìn)行敘述，這就叫插敘。（板書：插敘）寫完信就應(yīng)該？（板書：寄信）總結(jié)：這么長的一篇文章，我們用六個(gè)字就梳理了文章的脈絡(luò)。以后在閱讀比較長的文章時(shí)，也可以通過觀察課文插圖，抓關(guān)鍵詞的方法，這樣就能很快把握文章的主要內(nèi)容了。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)先是讓學(xué)生小組合作，接著教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，實(shí)現(xiàn)長文短講，為后面教學(xué)提供了時(shí)間保證?！恳龑?dǎo)探究，質(zhì)疑問難我們一起走進(jìn)課文，走近凡卡，深入到字里行間去了解他。1、快速閱讀課文，思考：你看到了怎樣的凡卡，從哪里讀出來的？并用“——”劃出來，在旁邊寫批注。我們一起來交流一下。你從哪里看到了怎樣的凡卡？繼續(xù)交流，你還看到了怎樣的凡卡？2、我們一起來仔仔細(xì)細(xì)地品讀這一段。（出示第8段）在這一段中，在第一句話中，哪個(gè)字或哪個(gè)詞讓你特別有感觸。從哪里看出凡卡被毒打？誰來交流一下？揪，拖，揍，你們體會(huì)的很細(xì)膩。①揪頭發(fā)不是揪衣服，頭發(fā)是連著血肉的，你感受到了什么？讀出這種感受。②用皮帶使勁打一下都很疼，而凡卡是被老板結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地用皮帶揍了一，還有嗎？③戳，戳哪里？摸摸自己的臉，凡卡才九歲啊，他的皮膚是怎樣的？這樣的戳有沒有可能戳破？你感受到了什么？讀出這種感受。④凡卡不僅被毒打，他還被伙計(jì)們（捉弄）。什么叫做捉弄？同學(xué)們，想象一下，這打酒的背后藏著怎樣的陰謀才是捉弄?。浚?生）契訶夫說過：“簡潔是天才的姊妹”。他的小說他總是說得很簡單，說得很含蓄，卻總讓你在事實(shí)中自己去思考，去品味！3、仔細(xì)品讀，發(fā)揮想象，填一填，你仿佛看到了怎樣的凡卡？我仿佛看到了被揪得——的凡卡，被拖得——的凡卡，被皮帶揍得——的凡卡，被魚嘴戳得——的凡卡，被伙計(jì)捉弄得——的凡卡。這是怎樣的毒打啊，帶著你的感受來讀，老師給你配上音樂。你還仿佛看到了怎樣的凡卡？誰來交流？讀出你的感受。一句話就是一副畫面，想象著這樣的情景誰再來讀讀這段話？凡卡還過著怎樣的生活？誰來讀？讀著讀著，你感受到了什么？青魚吃得到嗎？打到的酒呢？大吃大喝的是誰？凡卡睡在哪里？睡在溫暖的屋子里任性哭鬧的是誰？凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的（板書：對比），老板一家幸福的生活更加反襯了凡卡生活的痛苦。凡卡在城里分明是處處受到折磨、虐待的啊?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵詞句，通過感知凡卡“挨打”、“挨餓”、“挨困”，引出凡卡的“哀求”。使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升，通過對比、反襯，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦?！?、此時(shí)此刻，凡卡最大的心愿是什么？你們聽到他苦苦的哀求了嗎？播放音樂，出示“親愛的爺爺…….”誰來讀？師范讀誰再來讀他才九歲啊，比我們在座的每一位都要小，誰再來求求爺爺？凡卡不是蘸著墨汁來寫信，他是蘸著他的血和淚啊，這也不是一封普通的信，這是一封救命信啊。誰接著讀讀？如果爺爺不能來接凡卡，凡卡就只有——就讓我們一起來哀求爺爺吧。生齊讀?！坝H愛的爺爺……死路一條”【設(shè)計(jì)意圖：這四句哀求是凡卡的信中情感最濃烈的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好這四句，以情動(dòng)人，讀出凡卡內(nèi)心的急切和痛苦?！?、難道凡卡身邊就不曾有過快樂？你還讀到了什么樣的凡卡？讓我們一起把嘴角翹起來，來感受一下凡卡的快樂吧。齊讀，師接：忽然，不知從什么地方跳出一只野兔來，從雪堆竄過，爺爺不由地叫起來：“……”這樣逮是逮不到的，再來逮。爺爺不由地叫起來：“——”你們仿佛看到了怎樣的凡卡？看，鄉(xiāng)下的日子像一首詩，更像一首歌！難怪凡卡想念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的景色實(shí)在太美了，我們來合作讀6、鄉(xiāng)下這么好，爺爺為什么終止了凡卡的快樂，把他從鄉(xiāng)下帶到城里呢？再讀課文，深入了解課文，看看凡卡的回憶，他和爺爺在鄉(xiāng)下過著什么樣的生活，答案就在書中。凡卡和爺爺一起白天睡在大廚房里，晚上出來守夜。我查閱了一些資料，莫斯科在十一月份到四月份是一年中最冷的時(shí)間，在圣誕節(jié)前后，白天最高溫度達(dá)到零下十?dāng)z氏度，晚上最高溫度達(dá)到零下四十二攝氏度。你再來讀這段，看看你還能感受到什么？他們在鄉(xiāng)下過著什么樣的日子？當(dāng)時(shí)正處于沙皇統(tǒng)治的最黑暗的時(shí)期，他們在鄉(xiāng)下過著晨昏顛倒的生活，晚上還要忍受那難以承受的寒冷。他們還能活下去嗎？爺爺為什么把凡卡從鄉(xiāng)下送到城里來？你知道嗎？那凡卡為什么還想回到那個(gè)活不下去的地方呢？是什么讓凡卡想回到鄉(xiāng)下去？我們不妨用個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說。之所以……是因?yàn)椤?；與其………不如………【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)某鍪举Y料，讓學(xué)生感受到凡卡快樂生活背后的真實(shí)情況，為學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨做鋪墊?！?、這封信爺爺能收到嗎？為什么？從哪里看出來？這封信爺爺是收不到啊，這個(gè)可憐的孩子還在做著甜蜜的夢，讓我們輕一點(diǎn)讀，別驚醒了他的夢，讓我們慢一點(diǎn)讀，讓他的夢做得更長些。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)是夢終究會(huì)有醒來的一天，醒來的凡卡又過著怎樣的生活呢？課后請同學(xué)們閱讀《凡卡》的原文，推薦閱讀契訶夫的短篇小說《變色龍》《套中人》?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀原著，和契訶夫小說，感受文學(xué)名著的魅力】23凡卡一、看拼音寫漢字。Shengxiùmāpíngróuzhòumīfengpiězuǐ()()()()()cuànguòdǎjiǎolǐbàimòshuǐdìzhǐ()()()()()二、給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語ch?。ǎヾǎi（）sì（）āi（）差逮似挨chà()dài()shì()ái()三、比一比，再組成詞語。銹（）糊（）禱（）喝（）藍(lán)（）晴（）繡（）湖（）濤（）渴（）籃（）睛（）四、用“望”這個(gè)字組七個(gè)詞，能恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話中。小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個(gè)月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。五、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解下面劃線句子的意思。１、伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒……打發(fā)：____________________________________打：____________________________________２、等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。照應(yīng)：____________________________________３、我的生活沒指望了，連狗都不如！指望：____________________________________六、根據(jù)對課文的理解填空。這篇課文通過______________________________這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的__________________。文章內(nèi)容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：____________________________________。七、閱讀思考凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！白蛱焱砩衔野ち艘活D打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！拔視?huì)替您搓煙葉，”他繼續(xù)寫道，“我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。你認(rèn)為這段主要寫什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！边@個(gè)句子你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？3、從這段話找出老板和老板娘三次毒打凡卡的動(dòng)詞，并說說你從中體會(huì)到什么？動(dòng)詞：體會(huì)：4、“揪”用音序查字法應(yīng)先查

,用部首查字法應(yīng)先查

部?！爸唷庇靡粜虿樽址☉?yīng)先查

，用部首查字法應(yīng)先查

部?！凹庇靡粜虿樽址☉?yīng)先查

部，用部首查字法應(yīng)先查

部。5、請用“

”畫出凡卡三次挨打的原因的句子。6、仿寫句子。如：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

如：撇撇嘴

揉揉眼

7、文段中你從哪幾個(gè)方面可以體會(huì)到凡卡生活的悲慘。

8、從文中找出下列詞語的近義詞。扎扎實(shí)實(shí)（

）哭泣（

）照顧（

）欺壓（

）9、讀了這個(gè)文段，你想對凡卡說些什么？請把你想說的話寫下來。

《凡卡》效果分析1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。導(dǎo)入部分，先用一組圖片，回顧學(xué)生的小學(xué)生活，導(dǎo)出童年這一點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。2、在此次授課中，教師運(yùn)用了白板課件，運(yùn)用放大鏡、聚光燈、詞語托大縮小等功能，讓需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)詞語得以突出強(qiáng)調(diào)，如“摩平”一詞的識(shí)記，“暖炕”“吭吭咳”之間關(guān)系的理解等等，教學(xué)效果較好。同時(shí)各種筆的圈畫功能，可以讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀形象的印象。3、教師感情投入，要與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，努力提高感染力，做到聲情并茂。在授課過程中，教師借助音樂、圖片等，適當(dāng)?shù)姆蹲x，讓學(xué)生體會(huì)出凡卡生活的痛苦和對比、反襯等表達(dá)手法，體會(huì)出沙皇統(tǒng)治下俄國農(nóng)民的悲慘生活。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。長文短教——《凡卡》教學(xué)反思《凡卡》是魯教版小學(xué)語文五年級下冊第六單元里的一篇精讀課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信一事，勾畫出了沙皇統(tǒng)治下的俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，針對本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我初步確定了“長文短教”的教學(xué)思想，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)把重難點(diǎn)集中在了三個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)處理，這三個(gè)環(huán)節(jié)分別是：一、概括課文主要內(nèi)容。二、通讀課文，思考：你仿佛看到了怎樣的凡卡？三、品讀第8段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解對比、反襯手法。并有感情地朗讀第8段。教學(xué)本課時(shí)，我依照“長文短教”這一教學(xué)思路。在檢查完預(yù)習(xí)后，請學(xué)生結(jié)合課文插圖