PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)二年級下學期經(jīng)典誦讀教案內容：《道德經(jīng)》第1719章教學目的1、朗讀課文；讀出古典韻味。2、理解課文；懂得“柔弱勝剛強”的道理。3、培養(yǎng)學生的領悟能力。4、抄寫、記誦喜歡的話。教學過程一、復習1、簡單介紹老子和《道德經(jīng)》?！兜赖陆?jīng)》簡介也稱《老子》；共五千言；被譽為“萬經(jīng)之王”。世界暢銷書（有一千多種外文版本）2、你記得的《道德經(jīng)》名句。如：1、道可道；非常道；名可名；非常名。2、大道廢；有仁義；智慧出；有大偽。六親不和；有孝慈；國家昏亂；有忠臣。3、信言不美；美言不信。善者不辯；辯者不善。4、千里之行；始于足下。5、禍兮；福之所倚；福兮；禍之所伏。6、治大國；若烹小鮮。7、輕諾必寡信；多易必多難。二、新授A誦讀教學1、出示課文；生字正音2、教師范讀3、學生試讀、自讀4、點學生讀課文；學生評議5、小組對讀（注意句讀、語氣、韻味）6、全班齊讀B理解課文1、結合注解；教師點撥；學生說出文章大意2、你明白了什么道理？板書生————弱死————強3、請你猜詞：強權強勢強力強盜強拆逞強霸強用強這些詞語給人的感覺好嗎？4、你聯(lián)想到哪些相關的詞語或事情？5、《道德經(jīng)》的價值：修身治國養(yǎng)生修道創(chuàng)造……6、談一談你學了這一課所受到的教益。三、升華試一試你的道行：1、什么樣的人愛撒謊？2、怎么做才符合大道？“仁者壽”（孔子）“返本歸真”（老子）人之初；性本善（《三字經(jīng)》）四、隨堂作業(yè)1、抄寫、背誦你喜歡的話。2、課外了解A道教名人老子（太上老君）（李姓的始祖）莊子鬼谷子東方朔張道陵（張?zhí)鞄煐|漢人）王重陽（全真教創(chuàng)始人）丘處機張三豐（武當派創(chuàng)始人）B道教圣地武當山木蘭山道觀河五腦山龍虎山齊云山青城山第二周《道德經(jīng)》教案內容：《道德經(jīng)》第2022章教學要求：1、理解老子三寶理論的具體內容2、體會三寶理論的含義與歷史價值教學思路：一、導入課題老子曾宣稱：“我有三寶；一日慈；二日儉；三日不敢為天下先?！薄独献印芬粫膬热菔鞘重S富的；而老子獨將“慈”“儉”和“不敢為天下先”置于三寶的高度；這應該引起我們重視。二、分析三寶的含義(結合相關的章節(jié))1、“慈”作為三寶之首；首先體現(xiàn)著老子對人的生命的關注和愛護。他極力反對統(tǒng)治者殘酷地鎮(zhèn)壓人民；警告統(tǒng)治者：“夫代司殺者殺；是謂大斯。”意為殺人者是絕對沒有好下場的。“慈”的第二特征是“助”即“以輔萬物之自然而不敢為”這是說“道”和“德”可以輔助萬物的自然發(fā)展而不會妄加干預。這是說對待萬物；要遵奉它們蓬勃生長。2、“儉”就是“見素抱樸；少私寡欲；”少想點自己；多想點別人。“天長地久；天地所以能長且久者；其不自生；故能長生”大自然之所以永恒；是因為它不貪生、不自私。如果一個身處高位的人；不貪功；不貪利；不貪名；而將自己貢獻給大眾和社會；那自然會贏得公眾的愛戴；這樣他的生命價值就得以永存?！皟€”的另一層含義就是“知足”和“知止”。老子說：“禍莫大于不知足；咎莫大于欲得。故知足之足；常足矣?！边€說“知足不辱；知止不殆；可以長久?？梢姡恢愫椭箾Q定著人們的榮辱、禍福、生死；只有知道滿足；善于滿足；才不會遭致侮辱;知道適可而止；就永遠不會有過錯；從而可以常保此身；果不知足、不知止；會導致相反的效果。3、“不敢為天下先”首先表現(xiàn)為“處下”的人生態(tài)度。“江海所以能為百谷王者；以其善下之；故能為百谷王。是以欲上民必以言下之；欲先民必以身后之。老子認為；圣人為政則會謙讓居下；不與民爭利；以不爭贏得人民的信任和擁戴。當然老子所謂的不爭；并不是不要強的意思；因為在階級社會里；爭奪現(xiàn)象是不以個人意志為轉移的；往往并非你不與人爭；人就不與你爭?！吧茷槭空?；不武;善戰(zhàn)者；不怒;善敵者；不與。善用人者為之下；是為不爭之德；是為用人之力。”要按照自然法則去運用別人的能力；充分發(fā)揮人的才能；以不爭達到爭的目的；這才是老子所謂的不爭。三、體會三寶理論的歷史價值綜上所述；老子的三寶理論對于批判現(xiàn)實的武器和貧民解放道路的探索具有重要的指導意義。它揭開了先秦諸子在“人學”的序幕；尤其難得的是老子將自己的人生哲學；政治哲學同宇宙論有機的結合在一起；具有深刻的啟發(fā)性和重要的歷史價值。四、有許多名人飽讀史書；深受經(jīng)典的熏陶；成就了自己的輝煌人生；他們也從自己的經(jīng)歷中悟出人生哲理。名言拓展：1、必須自己和自己搏斗；才能夠征服自己。——羅曼羅蘭2、只要你能夠自信；別人也就會信你?！璧?、有志者；事竟成?！粑?、小結老子的文章言簡義豐；它給我的心靈開啟了一道門；引導我們如何做一個正直的人；一個健康向上的人。希望我們大家讀千古美文；做翩翩少年。六、作業(yè)：背誦相關的章節(jié)第三周《論語》教案內容：《論語》第4篇1219節(jié)教學目標１、理解課文思想內容；能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學重點初步理解課文內容。教學設計一、激起興趣；導入學習介紹孔子及其《論語》：孔子；名丘；字仲尼；春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人；是我國歷史上偉大的思想家、教育家；儒家學派的創(chuàng)始人；被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播；他的思想和學說；為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻；聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。二、誦讀感知１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等；給自己不認識的字注音。２、自讀：學生自讀課文；三、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。教師小結朗讀要注意的問題。（提示：a結合具體語言環(huán)境；讀準字音。b處理好停頓和語速、語調。）３、小組合作初步理解語句。４、質疑交流：就課文字詞的理解；學習小組間互相質疑；對個別詞句的理解；教師要加以點撥；并加以提煉、補充。５、精讀課文；指導朗讀。四、拓展體驗在學習生活中；你在哪一方面做得最不夠；今后有何打算？五、課外延伸１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句；并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個。第四周《論語》教案內容：《論語》第4篇2026節(jié)【教學目標】１、理解課文思想內容；能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句?！窘虒W重點】初步理解課文內容?！冀虒W設計〗一、激起興趣；導入學習孔子；名丘；字仲尼；春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人；是我國歷史上偉大的思想家、教育家；儒家學派的創(chuàng)始人；被尊稱為“大成至圣”。二、誦讀感知１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等；給自己不認識的字注音。２、自讀：學生自讀課文；三、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。教師小結朗讀要注意的問題。（1）、結合具體語言環(huán)境；讀準字音。（2）、處理好停頓和語速、語調。３、小組合作初步理解語句。４、質疑交流：就課文字詞的理解；學習小組間互相質疑；對個別詞句的理解；教師要加以點撥；并加以提煉、補充。５、精讀課文；指導朗讀。四、拓展體驗在學習生活中；你在哪一方面做得最不夠；今后有何打算？五、課外延伸１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句；并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個。第五周《孫子兵法》教案內容：《孫子兵法》第四計教學目標1、閱讀人物剪影孫武；對孫武有初步了解。2、熟讀背誦《孫子兵法》選段。3、查閱資料；搜集孫武的故事；對孫武有更深入的了解。教學準備：查閱孫武的有關故事教學過程一、導入《孫子兵法》；又稱《吳孫子兵法》；為春秋末期孫武所著。《孫子兵法》不僅是中國傳統(tǒng)兵學的奠基之作；它還開創(chuàng)了人類歷史上第一個完備的軍事理論體系；因此也有著"世界古代第一兵書"的稱號?！秾O子兵法》是一部兵書；但其影響又不僅限于軍事領域。自20世紀下半葉以來；出現(xiàn)了一股將《孫子兵法》運用于非軍事領域的研究熱潮。人們從經(jīng)濟學、體育競技、系統(tǒng)科學等多個學科的角度來研究它；都取得了豐碩的成果?？梢赃@樣說；經(jīng)過數(shù)千年的文化積淀；《孫子兵法》在深深地影響著人們的行動和思維。此書魅力無窮；我們今天就來學習其中的一部分。（板書題目）二、誦讀感知１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等；給自己不認識的字注音。２、自讀：學生自讀課文；三、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。教師小結朗讀要注意的問題。（1）、結合具體語言環(huán)境；讀準字音。（2）、處理好停頓和語速、語調。３、小組合作初步理解語句。４、質疑交流：就課文字詞的理解；學習小組間互相質疑；對個別詞句的理解；教師要加以點撥；并加以提煉、補充。５、精讀課文；指導朗讀。四、學習故事鏈接；對孫武更進一步的感知。五、布置作業(yè)1、搜集有關孫武的生平資料；加深了解。2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。第六周《孫子兵法》教案內容：《孫子兵法》第四計教學目標通過對《孫子兵法》古代謀略思想在現(xiàn)實生活中應用的成功案例的解讀；讓學生了解與掌握古代經(jīng)典謀略的精髓；為今后的人生之路鋪設一定的奮斗基礎。教學過程：一、導入學習《曹操集·孫子·序》中人物剪影《孫武》。1、學生閱讀人物剪影；借助注釋讀懂文章。2、教師范讀；使學生對孫武有整體印象。二、作者介紹孫子即孫武；春秋末期軍事家。后人尊稱其為孫子、孫武子、兵圣、百世兵家之師、東方兵學的鼻祖。著有《孫子兵法》。三、朗讀課文；對照注釋；借助工具書翻譯課文；學生有疑難；教師點撥。四、誦讀感知１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等；給自己不認識的字注音。２、自讀：學生自讀課文；五、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。教師小結朗讀要注意的問題。（1）、結合具體語言環(huán)境；讀準字音。（2）、處理好停頓和語速、語調。３、小組合作初步理解語句。４、質疑交流：就課文字詞的理解；學習小組間互相質疑；對個別詞句的理解；教師要加以點撥；并加以提煉、補充。５、精讀課文；指導朗讀。六、學習故事鏈接；對孫武更進一步的感知。七、布置作業(yè)1、搜集有關孫武的生平資料；加深了解。2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。第七周《論語》教案【教學目標】１、理解課文思想內容；能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學流程(一)導入我們大致理解了課文的內容；在《論語》中；每條語錄都滲透著孔子的教育思想；今天我們繼續(xù)學習課文。(二)品讀賞析；探究內涵l?學生散讀、背誦、討論、賞菥。2?(1)從文中找出關于學習方法和態(tài)度的句子。(2)課文在學習方法方面強調什么?在學習態(tài)度方面又強調什么?(要點提示:學習方法)學而時習之(學習要經(jīng)常溫習)溫故而知新(在溫習已經(jīng)學過的知識過程中；獲得新的理解和體會)學而不思則罔；思而不學則殆(學思要結合；要辯證地對待學思之間的關系)學習態(tài)度敏而好學；不恥下問。(要謙虛好學)學而不厭(學習要不滿足不斷進取)三人行；必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?要隨時隨地向人學習；擇善而從)歸納:學習態(tài)度強調要謙虛；學習方法強調獨立思考與復習)(在學生闡述這些內容的過程中；要求能結合自己的學習經(jīng)歷來說；只要說得合理；老師就應給予肯定)(三)創(chuàng)讀文句；拓展創(chuàng)新1?學生朗讀(分齊讀、二讀、個人朗讀)。2?(1)找出你最喜歡的句子；并說明理由。(2)課文中有些話己凝固為成語；試著把它找出來。(3)在我們平時的學習生活中；你在哪些方面做得還不夠；結合課文說說；并闡明今后的打算。(四)小結《論語》中關于學習的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們默而識之?學而不厭。從我國五千年文明史中獲得更多的知識；為我們的成長；為建設祖國服務。(五)作業(yè)課外摘錄《論語》中的格言警句；在班上交流?！兜茏右?guī)》教案內容：《弟子規(guī)》第6節(jié)第7節(jié)教學目標：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理;培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學重點：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》；演譯《弟子規(guī)》；領悟《弟子規(guī)》的內涵。教學難點：引導學生批判性的對待古典文化；汲取精華；去其糟粕；培養(yǎng)學生初步的辯證思想。教學過程：一、導入：學生主持：同學們；今天的經(jīng)典誦讀時間由我來主持。今天我們誦讀的內容是：《弟子規(guī)》第6節(jié)第7節(jié)。師：弟子規(guī)；圣人訓；(用心學；積淀深)二、學習《弟子規(guī)》師：蘇軾有這樣一句詩：“舊書不厭百回讀；熟讀深思子自知?！迸f書：是指經(jīng)典。這句話的意思就是：經(jīng)典文章以及書籍要多讀；多讀并且深思后其中道理自然也就知道了。今天我們就用這個方法來學習《弟子規(guī)》。大家讀這段文字。1、讀《弟子規(guī)》讀書檢測：(分組讀、男女生對比讀、師生互讀、接龍讀。)師：書讀百遍；其義自見。通過反復地朗讀；你知道這幾句話講的是什么意思嗎?(我們一起看看書下的解釋；是怎樣說的)2、理解大意：預設(一)惟德學；惟才藝；不如人；當自礪。惟：只是；單單的；德是指什么呢?你認為品德都包括那些方面呢?(關心同學；愛班集體……)指導學生讀書下的解釋師：我們每一個人都應當重視自己的品德、學問、才能、技藝的培養(yǎng)；有不如人的地方；應當自我努力、奮發(fā)圖強。也就是要取人之長補己之短。師：那“當自礪”中的“礪”是什么意思呢?結合書中的注釋；看看“礪”是什么意思。師：我們要真正贏得別人尊重；靠的是什么呢?學生交流預設(二)：若衣服；若飲食；不如人；勿生戚。(當我們吃的、穿的不如別人的時候；不要放在心上；更沒有必要憂慮、不開心的；或者感覺在別人面前抬不起頭來。)4、聽故事并討論小故事：(1)班里努力學習的(2)個別現(xiàn)象我看到過這樣一個現(xiàn)象；班里有幾個同學用拉桿的書包；有的看到了；就哭著對媽媽說；媽媽；人家都有那樣的書包；我也要；我的那個書包；都舊了；多難看??；您得給我買;看到別人穿漂亮衣服了；也和媽媽要；師：“見人善；即思齊；見人惡；即內省”你能夠結合自己的實際；說說你對這事情的看法嗎?通過前兩天的問卷調查；我知道；在我們的學習與生活中；也有過這樣的事情；你能談談自己以前哪里做的好；哪里做到不好嗎?5、帶著理解再讀弟子規(guī)師：過渡：解大意；明事理;深感悟；再讀文。我們帶著理解再讀《弟子規(guī)》你可以用自己喜歡的方式來展示6、展示：讀一讀背一背唱一唱(配樂讀、展示的面廣一些)三、拓展《弟子規(guī)》中要求我們學生要注重自己的品德、學問、才藝、技能；你還知道古人積極上進的故事或者詩句呢?(學生回答)我也搜集了一些材料；投影出示：1、三人行必有我?guī)熝?插入故事)其實；在我們身邊也有許多這樣的事情；比如；在學習這方面；我們班的張玉軒同學；她的字既清楚有漂亮；很值得我們大家去學習;在生活中；鄭海軒、侯心怡這兩位同學；每天中午；都幫著大家盛飯盛菜；像這樣的同學還有很多很多；每個人身上都有優(yōu)點值得我們去學習。當我們這些方面不如別人的時候；就要向人家學習。2、靜以修身；儉以養(yǎng)德——諸葛亮3、見賢思齊焉——孔子4、腹有詩書氣自華——蘇軾(就是說一個人有學問有修養(yǎng)就會自然而然的由內而外的散發(fā)出一種的氣度；無論他衣著怎樣；都無法掩蓋這種純正奪目的光彩。)5、積財千萬；不如薄伎在身。伎之易習而可貴者；無過讀書?！佒萍浚杭妓嚪e累千萬財富；比不上有一門小小的技藝在身。技藝中容易學習而又寶貴的；沒有哪個比得上讀書的了。讀一讀、背一背師：你還知道古人哪些積極上進、勤奮學習的故事或者詩句呢?讓學生說一說：(阮咸曬衣)手不釋卷、宋濂借書、鑿壁偷光……四、談收獲學完這課；你有什么收獲嗎?你知道我們的家長對我們的期望是什么嗎?(視頻)五、心靈對話：你們的父母對你提出了什么希望呢?(讀一讀卡片上“家長寄語”)你準備怎樣回答你的父母呢?說一說(設計成學生課堂作業(yè)—互動)你可以吟詩一首；也可以寫成和《弟子規(guī)》這樣形式的；也可以給父母寫幾句話；總之；格式不限。其實；老師也和你們一樣在學習；現(xiàn)在我談談自己的收獲與大家分享：身為師；要自強。功夫上；做文章。求學問；無大小;與春芽；共相長。六、寫一寫讀一讀七、小結：第九周內容：《笠翁對韻》上卷56篇一、教學目標：1、學生熟讀新學習內容；背誦上節(jié)課學習內容。2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識；幫助學生理解所學內容；3、培養(yǎng)學生對古文的興趣。二、教學準備：音樂、多音字、五岳的名稱等。三、教學重點：背誦《笠翁對韻》；四、教學過程：1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習；讓學生知道溫故而知新的道理；讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣；為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創(chuàng)造展示自我的機會；樹立學生自信心。）。2、教師范讀一遍新學內容；激發(fā)學生學習的興趣。3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。4、游戲“火眼金睛”；教學生學習文中的生僻字；為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們；我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣……（此游戲；極大地調動了學生的興趣；培養(yǎng)了學生的有意注意；在競爭中；孩子們注意力很集中。）5、學生朗讀兩遍；加深對生字的認識。6、學生同桌討論；尋找文中的多音字：華、當、禁、扇、曝、省、塞。（通過提問了解學生對多音字的掌握情況。）教師出示多音字學生齊讀；加深印象；并要求學生課下寫到書上。7、學生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍；其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生大聲朗讀的良好的學習習慣。）；強調文中多音字的讀法。8、學生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風。）9、教師講“華對嵩”引出五岳：東岳泰山；西岳華山；南岳衡山；北岳恒山；中岳嵩山。豐富學生知識的同時；由世界聞名的嵩山少林寺引出河南；教育學生愛家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學生的自豪感。進一步引出唐朝大詩人李白的詩《送楊山人歸嵩山》：“我有萬古宅；嵩陽玉女峰。長留一片月；掛在東溪松。爾去掇仙草；菖蒲花紫茸。歲晚或相訪；青天騎白龍。”朗讀感受古詩的韻律；啟發(fā)學生尋找古詩中的韻腳。加強學生對韻腳的認識；為學生以后寫詩打下基礎（本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生對中華詩詞的興趣與愛好；讓學生感受了中華詩詞源遠流長的歷史風貌；提高了學生對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)了學生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力；陶冶情操；提高了學生的審美情趣與文化品味。）。10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛玩是孩子們的天性；以游戲的形式更能激發(fā)他們學習的興趣。）11、總結、評價、獎勵獲勝的小組。第十周內容：《笠翁對韻》上卷67篇一、故事導入上課之前；先聽老師給大家講一個有趣的故事；故事的題目是《紀曉嵐諷對石先生》。清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學；興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾；曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀；將磚墻挖一深洞；喂飽家雀后便將它送回洞內；堵上磚頭；以防飛走。后來；被石先生發(fā)現(xiàn)；便把家雀摔死；仍舊送回洞內堵好；并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時；發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑；忽見墻上有一對聯(lián)；他斷定這是石先生所為；于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火；覺得曉嵐不該辱罵老師；于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有'細'必有'粗'；有'羽'必有'毛'；有'家'必有'野'；有'禽'必有'獸'；有'磚'必有'石'；有'后'必有'先'；有'死'必有'生'。所以；我便寫了粗毛野獸石先生；如不應這樣寫；請先生改寫一下吧?！笔壬碇酉肓税胩?；也沒有想出滿意的下聯(lián)；最后無可奈何地嘆了口氣；扔下教鞭；拂袖而去。（相機出示這幅對聯(lián)）齊讀對聯(lián)。這就是一幅對聯(lián)；對聯(lián)也叫對子。對對子很有趣；也很簡單；一個字對一個字；兩個字對兩個字……今天我們也來對對子。二、對對子1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖；學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當?shù)亩伎梢詫Α＝處煶鍪咀约簩Φ囊徊糠执鸢?；學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。再對“風”；自由對；說理由。2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對；教師提示對對子的方法。出示老師的答案；和老師一樣的做“OK”的動作。再對：七嘴——千山——天南——海闊——為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）過渡：是呀；我們的漢語就是這么神奇；有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)；成語掌握多了；你們說起話來會出口成章；寫起文來會下筆有神的。3、對三個字的對子。老師可要出三字對了；我的上聯(lián)是“瓜子臉”。你能對上嗎？學生自由對；教師提示。相機出示：葡萄牙。老師對的是葡萄牙；和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）說說老師對的對還是錯？說理由。指導：上下兩句內容不搭界；格式卻正確的對子；叫無情對。4、對四字的對子。出示：福如東?！目砂舶睢行┕糯纳裨捁适乱材苡脕韺ψ樱壕l(wèi)填?！ㄉ来螌Τ觯号畫z補天、后羿射日、愚公移山等）5、對五字的詩句。出示句子；學生一齊對：海內存知己——路遙知馬力——明月松間照——生當作人杰——白日依山盡——遠看山有色——6、對七字詩句。兩個黃鸝鳴翠柳——窗含西嶺千秋雪——有心栽花花不開——接天蓮葉無窮碧——山重水復疑無路——三、學習《笠翁對韻》從剛才的對對子游戲中；我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同；結構相仿；聲調平仄交替；念起來瑯瑯上口。而說到對對子；我們就不得不提《笠翁對韻》。今天；我們就來學習其中的一個部分。1、請學生自己對照拼音；讀一讀；注意讀準字音。指名讀；齊讀。2、你能找出哪些地方是相對的呢？找一找；指名交流。3、短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對；這《笠翁對韻》包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。出示：蒼穹雨霽牛女二星河左右；參商兩曜斗西東十月邊塞；颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上；漫漫朔雪冷漁翁。了解詞語意思；講述牛郎織女的故事。4、把你的理解放到句子中去讀。5、接口讀。先師生接口讀；后男女聲對讀。6、《笠翁對韻》在讀的形式上可以多種多樣。用不同的節(jié)奏讀配上各種動作讀同桌互相合作讀請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流；評議。7、《笠翁對韻》還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律；先聽老師來唱一遍。師示范唱。學生跟唱。四、總結.中華民族的文化淵遠流長；除了《笠翁對韻》；還有《三字經(jīng)》等等；都是我國的文化瑰寶；我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力第十一周內容：《千字文》馬羅將相焉哉乎也教學目標1、能熟讀成誦；從而正確認讀漢字。2、運用多種方法誦讀；訓練學生朗讀古文的韻律感；從而達到熟讀成誦。3、讀懂文意；培養(yǎng)學生學習古文的基本方法。4、在反復誦讀中體會文意；從而熏陶學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學重難點：疏通文意；熟讀成誦。一、情境導入；激發(fā)興趣。我們現(xiàn)代人如果沒有一個特殊的機緣；一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機會不是很多。現(xiàn)在無論在海外還是中國大陸；能讀《千字文》的不是研究生也是學中文的本科生。但在民國建立之前；這是六歲孩子入蒙學就必讀的?，F(xiàn)代人如果沒有文史功底；確實讀不懂。且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻；只翻字典查生字一項；就足以讓人望而生畏；興趣全無了。有感于此；我笨鳥先飛；先求古尋論一番；作一塊引玉之磚。希望我們每一個華人都能籍此珍惜自己的文化；知道祖先給我們留下了哪些寶貝；不至于恥作中國人。二、整體感知（一）字正腔圓知讀音字正；就是發(fā)音一定要正確；腔圓；就是字要發(fā)的圓潤；宏亮。1、學生自由朗讀文章；當遇到難讀的或者不會讀的字；動動筆圈起來?？凑l學得最快；讀得最準。2、請學生代表試讀文章；其他同學聽讀注意生字的讀音。3、請同學相互糾正關鍵字的讀音4、聽朗讀錄音；注意小聲跟讀。5、教師強調重要字詞的讀音；然后學生齊讀文章第一節(jié)。（二）手舞足蹈讀韻律本文四字一句；每句都押韻。你看；“黃、荒、張……”都有一個“ɑng”音；這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺；還可以手舞足蹈。1、全體學生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣2、男女生合作拍手讀：例：女：天地玄黃（男：玄黃）女：宇宙洪荒（男：洪荒）3、全體學生手舞足蹈讀：ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻；也蘊含著不同的節(jié)奏；這就叫作韻律美了！（三）三讀成誦知其意1、遇到疑問標出來；小組間相互解決；然后反復誦讀。2、教師點撥講解疑問；然后引導學生小節(jié)背誦。3、小組間進行誦讀競賽；評出表現(xiàn)最佳的小組。（四）搖頭幌腦出感情情感式朗讀；是朗讀的最高境界；要把蘊涵在字里行間的情感讀出來；就本文來講你認為應該讀出什么樣的感情？（學生自由發(fā)言）三、課堂小結《千字文》既是用一千個字編成的韻文；這