2016年云南省中學(xué)《教育知識(shí)與能力》考試題型示例考試

試卷一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、”學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是。A：理論聯(lián)系實(shí)際的原則B：?jiǎn)l(fā)性原則C：循序漸進(jìn)的原則D：鞏固性原則E：重視個(gè)別差異2、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是（）A：亞里士多德B：阿基米德C：伽利略D：開(kāi)普勒3、下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是—A.發(fā)散思維B.聚合思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維4、尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略，是問(wèn)題解決的（）A：分析問(wèn)題階段B：提出假設(shè)階段C：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段D：檢驗(yàn)假設(shè)階段5、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和。A：道德品質(zhì)B：道德行為C：道德形象D：道德體驗(yàn)E：重視個(gè)別差異6、對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類(lèi)，也可按形狀歸類(lèi)，還可按大小歸類(lèi)，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）A：感知運(yùn)動(dòng)階段B：前運(yùn)算階段C：具體運(yùn)算階段D：形式運(yùn)算階段7、電話的發(fā)明者是。A：摩爾B：愛(ài)迪生C：貝爾D：法拉第8、教師資格證書(shū)適用的地域范圍是。A：在全國(guó)范圍適用B：只在本地區(qū)適用C：只在本校適用D：在外國(guó)也適用9、（）是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。A：家長(zhǎng)B：學(xué)生處C：品德課老師D：班主任10、人本主義心理學(xué)的代表人物是。A：華生B：馬斯洛^霍爾D：杜威E：重視個(gè)別差異11、—遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以溉括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A.順應(yīng)性B.同化性C.重組性D.具體12、根據(jù)《浙江省幼兒園教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》的規(guī)定，幼兒園教師繼續(xù)教育的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)時(shí)間不得少于總培訓(xùn)學(xué)時(shí)的（）學(xué)時(shí)數(shù)。A：三分之二B：二分之一C：四分之三D：三分之一13、下面有關(guān)操作的特點(diǎn)正確的是_。A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C.觀念性、內(nèi)潛性、展開(kāi)性D.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性14、”為人師表”是說(shuō)教師必須具備_。A.專業(yè)意識(shí)B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)技能D.專業(yè)品質(zhì)15、教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中反映了_。A.教育性質(zhì)B.教育任務(wù)C教育規(guī)律D.教育內(nèi)容16、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于。A：前運(yùn)算階段B：感知運(yùn)動(dòng)階段C：具體運(yùn)算階段D：形式運(yùn)算階段17、下列屬于一級(jí)課程的是（）A：國(guó)家課程B：地方課程C：學(xué)校課程D：基礎(chǔ)型課程18、第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A：?jiǎn)l(fā)性原則B：直觀性原則C：鞏固性原則D：循序漸進(jìn)原則19、下列不屬于教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的是（）A：教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能B：教師要正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德評(píng)價(jià)C：教師要及時(shí)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任D：教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)20、提出“人力資本”理論的學(xué)者是_。A.布魯納B.贊科夫C.舒爾茨D.皮亞杰21、加德納提出的智力理論屬于（）A：智力二因素論B：智力結(jié)構(gòu)論C：智力多元論D：智力三元論22、目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是—A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.小班教學(xué)23、學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種―A：抑郁癥B：恐怖癥C：焦慮癥D：強(qiáng)迫癥24、對(duì)“紅磚有何用途”這一問(wèn)題的回答，在單位時(shí)間里答案的種類(lèi)越多，說(shuō)明個(gè)體的哪項(xiàng)思維品質(zhì)越好。A：變通性B：流暢性C：獨(dú)創(chuàng)性D：批判性25、（）是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。A：校長(zhǎng)B：任課教師C：班主任D：班長(zhǎng)26、馬拉松賽跑中的“馬拉松”一詞是指。A：人名B：地名C：山名D：河流名27、20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以—為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。A：相對(duì)論光學(xué)B：相對(duì)論電磁學(xué)C：光學(xué)電磁學(xué)D：相對(duì)論量子力學(xué)28、活動(dòng)性原則源自于的“從做中學(xué)”。A：皮亞杰B：夸美紐斯C：福祿培爾D：杜威二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，我們可以把中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為—A.近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)D.高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)2、多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。是指這個(gè)測(cè)驗(yàn)的―A：信度B：效度C：區(qū)分度D：可比度3、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）A：有直接影響B(tài)：有間接影響C：沒(méi)有影響D：有一定影響4、想治好病又怕動(dòng)手術(shù)，屬于一種沖突。八：雙趨式8：雙避式C：趨避式D：多重趨避5、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等體現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的OA：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力口：自我提高內(nèi)驅(qū)力E：附屬內(nèi)驅(qū)力6、三歲幼兒一般能集中注意約。A：5分鐘B：10分鐘C：15分鐘D：20分鐘7、在WindowsXP桌面左上角有一個(gè)“我的電腦”圖標(biāo)，雙擊該圖標(biāo)可以。A：?jiǎn)?dòng)我的電腦B：關(guān)閉我的電腦C：關(guān)閉WindowsXP系統(tǒng)D：瀏覽本計(jì)算機(jī)上的資源8、教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無(wú)窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于_。A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)9、學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于―A：精加工策略B：組織策略C：復(fù)述策略D：元認(rèn)知策略10、我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則是。A：獨(dú)立自主性原則B：發(fā)展適宜性原則C：保教結(jié)合原則D：綜合性原則11、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于—A.概念學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)12、當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開(kāi)課堂以后，學(xué)生紀(jì)律即立即松散。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型最可能是。A：專斷型B：民主型C：放任型D：無(wú)法確定13、德育的形式有_。A.家庭德育B.學(xué)校德育C.區(qū)域德育D.社會(huì)德育E.民族德育14、是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。A：學(xué)校B：家庭C：社會(huì)D：工作單位15、1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國(guó)心理學(xué)家是_。A.肖鋒B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍16、某市教委在教師中作隨機(jī)調(diào)查.問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%。這說(shuō)明。A：教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B：教師尚不具有崇高的道德境界C：教師缺乏信心D：教師缺乏愛(ài)心17、敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢，是氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì)18、在中國(guó)現(xiàn)代文壇上，以詩(shī)歌為主的作家是（）A：郭沫若B：艾青C：郁達(dá)夫D：朱自清19、年齡智商的公式是—A：IQ=MA/CAX100%B：IQ=CA/MAX100%C：IQ=MA/CAX100D：IQ=CA/MAX10020、中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于_。1901年1902年1903年1904年21、學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，屬于—A：上位學(xué)習(xí)B：并列結(jié)合學(xué)習(xí)C：相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)D：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)22、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是_。A.杜威B.懷特海C布魯納口.克伯屈23、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)生受教育權(quán)的具體內(nèi)涵是。A：學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng).使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利B：學(xué)生有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴的權(quán)利C：學(xué)生有按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利D：學(xué)生有畢業(yè)或結(jié)業(yè)時(shí)獲得學(xué)位證書(shū)、學(xué)位證的權(quán)利24、在瀏覽Web頁(yè)面時(shí)，發(fā)現(xiàn)了需要經(jīng)常使用的Web頁(yè)面，最好的方法是一A：將該Web頁(yè)面的地址加入到“收藏夾”B：將該Web頁(yè)面的地址加入到“地址簿”C：將該Web頁(yè)面的地址加入到“notepad”D：將該Web頁(yè)面的地址加入到“歷史記錄”25、對(duì)事實(shí)信息的記憶，如姓名、人臉、單詞、日期和觀點(diǎn)等，這種記憶屬于―A：程序性記憶B：陳述性記憶C：語(yǔ)義記憶D：情景記憶26、馬拉松賽跑中的“馬拉