基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的跨文化外語教學(xué)研究隨著全球一體化的深入發(fā)展，日益增長的國際交流和合作，外語教育成為越來越關(guān)注的熱點(diǎn)?？缥幕庹Z教學(xué)作為外語教育的重要分支之一，在促進(jìn)國際溝通、增強(qiáng)跨文化交流等方面發(fā)揮著重要的作用。然而，針對跨文化外語教學(xué)的教學(xué)方法和模式的研究還比較有限。近些年來，翻轉(zhuǎn)課堂模式逐漸被引入到外語教學(xué)中，成為一種新的教學(xué)方式。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂的角度探討基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的跨文化外語教學(xué)研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂，又稱為“倒置課堂”或“顛覆式教學(xué)”，是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識灌輸和講解轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)并結(jié)合教師輔導(dǎo)的新模式。簡單來說，就是把傳統(tǒng)的“老師講課，學(xué)生聽課做筆記”改為“學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo)指導(dǎo)”。這種教學(xué)模式的核心理念是“學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的地位被提高，老師不再是僅僅傳授知識的角色，而是變成了引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色”。

二、跨文化外語教學(xué)的意義

跨文化外語教學(xué)是以外語教學(xué)為基礎(chǔ)，面向不同文化背景的學(xué)生，旨在提高學(xué)生的跨文化交際能力和跨文化意識的一個學(xué)科或領(lǐng)域?？缥幕庾R是指學(xué)生能夠了解和尊重不同文化的差異，能夠更好地理解和適應(yīng)不同的文化環(huán)境，并更好地展示自己的文化優(yōu)勢。而跨文化交際能力則是指學(xué)生能夠借助所學(xué)的外語知識，與不同文化背景的人進(jìn)行有效的溝通和交流，解決跨文化溝通中存在的問題。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的跨文化外語教學(xué)研究

1.教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，傳統(tǒng)的教師授課角色被轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的角色。在跨文化外語教學(xué)中，教師可以在課前為學(xué)生布置一些文化有關(guān)的閱讀材料，學(xué)生在課上可以交流討論，出現(xiàn)問題時，教師可以及時輔導(dǎo)解決。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師在授課的時候可以主動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化的差異，并以學(xué)生自身的文化背景為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)掘同時也更好地理解和欣賞其他文化。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生需要在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，以便能夠更好地對課堂上聽到的知識進(jìn)行理解和掌握。在跨文化外語教學(xué)中也同樣如此，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來了解和積累更多的文化知識，在課堂上進(jìn)行討論和分享。這不僅有利于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有助于增強(qiáng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

3.課堂氛圍更加積極活躍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常是以點(diǎn)名的方式來互動并鼓勵學(xué)生參與。但在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生主動扮演起學(xué)習(xí)的主角，并通過各種交互平臺進(jìn)行交流討論，使得課堂氛圍變得更加積極活躍。在跨文化外語教學(xué)中，因跨文化交際的開展，課堂氛圍更加豐富而多樣化，學(xué)生有更多的機(jī)會了解到不同文化的差異，并有更多機(jī)會展示自己的長處。

4.借助翻轉(zhuǎn)課堂模式促進(jìn)跨文化交流

在跨文化外語教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式，學(xué)生可以直接與不同文化背景的同學(xué)交流和討論，了解到不同文化的差異和優(yōu)勢。同時，可以通過學(xué)校組織的一些交流活動和體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生更好地融入到目標(biāo)文化中，提高他們的跨文化交流能力。

總之，基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的跨文化外