第頁共頁神鳥(第一課時)教案神鳥(第一課時)教案教學目的1.知識與才能⑴認識7個字，學會13個生字，積累"伶俐"等詞語。⑵默瀆課文，理解課文內容，理解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。⑶體會"既…也…"的作用，并可以用"既…也…"寫一句話。⑷理解課文大故事里有小故事的構造，以及這種構造的好處。2.過程與方法以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進展交流，在感知課文內容的根底上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。3.情感、態(tài)度與價值觀⑴激發(fā)學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬仰和贊嘆之情。⑵通過學習課文，使學生明白"處理事情要經過仔細調查，否那么會傷及無辜甚至會傷害忠良"的道理。重難點與關鍵1.重點：理解課文內容，理解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。從神鳥講的三個故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于教人的形象，并得到啟示：人們處理事情要經過仔細調查，否那么會傷及無辜甚至會傷害忠良。2.難點：從神鳥講的三個故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人的形象.并從中得到"人們處理事情要經過仔細調查，否那么會傷及無辜甚至會傷害忠良"的啟示。3.關鍵：以學生為主體，引導學生小組合作探究三個仁慈的小動物被錯殺的原因，從而得到啟示。課時劃分：兩課時第一課時教學目的1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2.合作探究，自讀課文，整體感知課文內容。3.理解課文大故事里有小故事的構造，以及這種構造的好處。教學過程一、理解蒙古族，導入新課老師：同學們，我們國家是一個大家庭，除了漢族之外，還有55個少數民族。其中蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，這里流傳著許許多多的民間故事。今天，我們就要學習蒙古族民間故事《神烏》。(板書課題)(設計意圖：引導學生課前廣泛地搜集有關的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對蒙古族的認識和理解。再通過課堂的反應、交流，進一步穩(wěn)固學生對蒙古族整體認知，感受蒙古族的民族文化。)二、初讀課文，整體感知1.老師提出學習要求。⑴默讀課文，標注自然段的序號，勾畫生字、詞語。⑵學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。①學生自學生字詞語；②同桌互認互教；③通讀課文。⑶考慮：課文主要講了一件什么事?神鳥給依爾特戈爾可汗講了幾個故事?試著給這些故事加上小標題。2.學生根據老師提供的學習要求自讀。(設計意圖：發(fā)揮學生的主體性，給學生和文本充分交流的時間，養(yǎng)成靜讀的習慣，以讀促思，讓學生在考慮中不斷進步自身獨立閱讀理解文本的才能，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。)三、集體反應，掌握生字1.重點注意以下生字：字音：燥、婉、伶、傍，可汗、悶頭不語、更夫、抱怨，吩咐、包袱。字形：注意"燥"和"躁"的區(qū)別。2.集體讀一讀。婉轉可汗黃昏抓賊吩咐更夫抱怨清澈包袱毒蛇搭救聰明伶俐唉聲嘆氣悶頭不語粗枝大葉口干舌燥3.課文主要講了從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。4.神鳥給依爾特戈爾可汗講了三個故事。小標題可以是；忠實的狗、盡職的貓、仁慈的烏鴉。(板書)四、再讀課文，理解故事構造1.老師(結合板書)：依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的.方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個大故事中，還有三個小故事，分別是：忠實的狗、盡職的貓、仁慈的烏鴉。說說這樣寫的好處?2.默讀課文，體會大故事中套著小故事這種構造的好處。3.全班交流反應。大故事中套著小故事，保證了情節(jié)的完好，讓人想一口氣讀完故事。大故事中套著小故事，使內容更加豐富。大故事中套著小故事，把很長的故事切成幾塊，便于人們閱讀。(設計意圖：引導學生集體反應，在反應的過程中，老師適當地引導、引領學生理解課文內容，理清文章的條理，為進一步學習課文做好鋪墊。)五、課堂小結老師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了課文大故事中套著小故事，這樣寫既保證了情節(jié)的完好，又使內容更加豐富。下節(jié)課，我們繼續(xù)學