第頁(yè)共頁(yè)研究性學(xué)____結(jié)研究性學(xué)____結(jié)研究性學(xué)____結(jié)1一、準(zhǔn)備充分目的明確在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的詳細(xì)對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想獲得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些詳細(xì)的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是拾掇好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析^p的內(nèi)容多，分析^p的難度大。。。困難重重，使人望而生畏！但我們?nèi)匀煌α诉^(guò)來(lái)！二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的宏大力量。一開(kāi)場(chǎng)大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相抱怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比方這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。假如有的組員提早完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系仍然嚴(yán)密，假如查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目的。三、體會(huì)其中的好處原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)場(chǎng)還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到如今，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)展搜集、分析^p和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)考慮力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的外表性，片面性部分性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維開(kāi)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氣氛，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新才能的進(jìn)步和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要搜集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多費(fèi)事，它給我們很大創(chuàng)新空間和理論時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立考慮新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好時(shí)機(jī)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作才能如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(zhǎng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于忽略，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴(yán)重，否那么我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析^p，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起宏大的作用。我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的理論，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立考慮、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)進(jìn)步了我們協(xié)作才能和社會(huì)交際才能，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的缺乏。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。研究性學(xué)____結(jié)2一、什么是學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)的來(lái)，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之。2、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)有兩部分構(gòu)成：“學(xué)”和“習(xí)”。學(xué)是對(duì)知識(shí)及理論的汲取積累。習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)歷技能的理論過(guò)程。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)是知性統(tǒng)一的行為，這歷來(lái)為人們所無(wú)視。3、廣狹義。廣義學(xué)習(xí)是指一實(shí)在踐中獲取經(jīng)歷知識(shí)技能的過(guò)程。狹義上是指在學(xué)校課堂獲取知識(shí)的及承受教育的過(guò)程。學(xué)習(xí)的意義。這個(gè)不用多說(shuō)，人類學(xué)習(xí)的本真的訴求于生存。學(xué)習(xí)是生存的需要，是適應(yīng)環(huán)境變化的需要。物競(jìng)天擇，適者生存。現(xiàn)代人很少面對(duì)直接面對(duì)生存的威脅，可生存的質(zhì)量卻是人們學(xué)習(xí)的又一重要意義。4、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。自我改變。學(xué)習(xí)最根本的特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)知識(shí)經(jīng)歷技能的獲得，引起自我心智、行為、思維等身心的變化，從而改善生存的質(zhì)量。二、什么是研究性學(xué)習(xí)1、識(shí)名思義。研究性學(xué)習(xí)是一種運(yùn)用研究方法與知識(shí)的學(xué)習(xí)形式和理念。本質(zhì)和目的還是學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)放在研究。2、什么是研究。研究是一個(gè)主動(dòng)核心系統(tǒng)方式聯(lián)絡(luò)的過(guò)程，是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實(shí)、事件、理論或把這樣的事實(shí)法那么或理論實(shí)際應(yīng)用。這個(gè)定義很復(fù)雜，且不去理它。我只要意識(shí)到是運(yùn)用系統(tǒng)的研究方法主動(dòng)地探究探究something。而這個(gè)something。我們通常稱為課題或?qū)ｎ}。我個(gè)人認(rèn)為研究有兩方面是很重要的，一是“博“，一是”?！啊Ｊ菍Ｒ挥谀骋活I(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域。博是在專的前提下，做到深、精、全。3、什么是研究性學(xué)習(xí)。廣義上是指學(xué)習(xí)者對(duì)于問(wèn)題的探究及貫穿在各類學(xué)習(xí)中的探究行為。狹義上是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下從自然社會(huì)生活中選擇和去頂某些專題研究并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)具有四大特點(diǎn)創(chuàng)新、主動(dòng)、運(yùn)用、問(wèn)題即問(wèn)題探究、創(chuàng)新解決、主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用。另外重體驗(yàn)講個(gè)性。1、問(wèn)題探究。〔1〕學(xué)習(xí)始于問(wèn)題。以問(wèn)題為基點(diǎn)，把解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)的主線?！?〕學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。好的問(wèn)題是知識(shí)大門的鑰匙?！?〕學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)理解掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析^p問(wèn)題解決問(wèn)題的方法技能，也是必不可少的。2、主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題的，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的興趣和主動(dòng)性，工作總結(jié)《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)》。當(dāng)然，從另外一方面說(shuō)，假如不是針對(duì)自己感興趣的課題與方向，學(xué)習(xí)者亦不會(huì)作研究性學(xué)習(xí)。自主選擇，方能主動(dòng)探究。3、創(chuàng)新性解決問(wèn)題。創(chuàng)新是研究性學(xué)習(xí)的最大特色。什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是以新思維新創(chuàng)造和新描繪為特征的一種概念化的過(guò)程。創(chuàng)新是個(gè)龐大的系統(tǒng)，有待理解學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性解決問(wèn)題需要知識(shí)的不亂更新，只有比別人知道的多，才能看別人之所未看，思別人之所未思，做別人之所謂做，當(dāng)然不能否認(rèn)具有創(chuàng)新思維的人在任何問(wèn)題上都具有大膽不拘一格的特點(diǎn)。創(chuàng)新在學(xué)習(xí)中就是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)，有創(chuàng)造性思維參與，對(duì)知識(shí)不是一概吸收，而是通過(guò)自己判斷決定取舍。用創(chuàng)新性解決問(wèn)題，無(wú)論成功失敗都會(huì)積累豐富的資。4、綜合運(yùn)用。學(xué)以致用。這是知識(shí)存在的價(jià)值。而知識(shí)儲(chǔ)藏很重要，你不知道哪一種將來(lái)會(huì)用得著，而且知識(shí)往往是系統(tǒng)化存在的，互相依存，彼此影響，也只有只是足夠?qū)挘拍芫C合。綜合也是一種創(chuàng)新。四、怎樣做到研究性學(xué)習(xí)1、概念的力量。行為很重要。概念的力量亦不容小覷。早年我在閱讀《汪國(guó)真詩(shī)文集》時(shí)，文中的講了人生中的許多概念，重要概念。如什么是愛(ài)、什么是欣賞、什么是嫉妒、什么是友誼等等，這些定義概念使我在許多問(wèn)題上不再動(dòng)搖，該斷當(dāng)斷，更合中庸之道。準(zhǔn)確的概念是方向，在很大程度上影響了人的潛意識(shí)，它防止了許多不必要的探究和彎路。2、行為的價(jià)值。概念是一個(gè)長(zhǎng)期感染的過(guò)程。假如僅僅拿概念的堆砌來(lái)欺騙自己，那是無(wú)意義的，只有行為才能產(chǎn)生實(shí)用的價(jià)值。從概念到行為是一個(gè)漫長(zhǎng)的跨越，而非一朝一夕的努力所能獲得。寫到這里我內(nèi)心充滿了愧疚，因?yàn)槲椅丛谘芯啃詫W(xué)習(xí)的行為上走過(guò)太多路，甚至感覺(jué)我沒(méi)有資格寫關(guān)于他的總結(jié)。罷了，總結(jié)的目的，在于對(duì)原有知識(shí)的提煉系統(tǒng)化，從而在以后的為人學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用3、個(gè)人的基點(diǎn)感受。〔1〕反對(duì)老師的填鴨式教學(xué)?！?〕重視自學(xué)。自學(xué)本身就是一種探究，是自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。既然是學(xué)習(xí)，也就少不了模擬，加以批判區(qū)分的吸收，這很重要?！?〕學(xué)會(huì)問(wèn)。文在研究性學(xué)習(xí)中，占有重要的位置?！皢?wèn)”不一定是問(wèn)別人，很多時(shí)候我們需要問(wèn)自己。這樣能激發(fā)自己的靈感興趣動(dòng)力，不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、考慮問(wèn)題，才能自然會(huì)潛移默化的改變。當(dāng)然，對(duì)于自己長(zhǎng)久無(wú)法解決的問(wèn)題，請(qǐng)教討論和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是事半功倍的?！?〕及早確定研究方向。無(wú)論是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，無(wú)論是專業(yè)方向還是其他領(lǐng)域，及早確定自己喜歡的研究方向，把自己融入進(jìn)去，學(xué)習(xí)積累，必有所成。人生百年，青春短暫，光陰寸長(zhǎng)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓我們猶豫。〔5〕理解創(chuàng)新。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，什么是創(chuàng)新，怎樣訓(xùn)練創(chuàng)新，怎樣才能創(chuàng)新，創(chuàng)新的心理，是跟上時(shí)代的年輕人不得不理解的。研究性學(xué)____結(jié)3通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)開(kāi)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會(huì)，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比擬惡劣的。比方說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)負(fù)責(zé)人那么完全不配合，屢次責(zé)怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且回絕采訪和提供資料，當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮(zhèn)政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)開(kāi)展的原因之一。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到理論上，學(xué)會(huì)了困難自己想方法解決，使我初步理解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提早打下了根底。這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了進(jìn)步，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了我們的才能。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。研究性學(xué)____結(jié)4本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近完畢，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回憶和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好根底。在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的:研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為根據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以承受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識(shí)及信息的積累，講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)那么受研究對(duì)象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí)，注重知識(shí)的實(shí)用性〔而不注重其系統(tǒng)性〕；注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，如何搜集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，其教學(xué)形式多為老師示范在前，講解在先，學(xué)生模擬、識(shí)記隨后，考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題情景懼，尋耱解決總是的知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氣氛，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量，進(jìn)步學(xué)生處理信息的才能，以及口頭表達(dá)才能、邏輯思辨才能等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，進(jìn)步研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氣氛?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率〔人太多，個(gè)人的發(fā)言時(shí)機(jī)、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氣氛〕此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法意料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法意料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何辯論。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反響。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的根本功，它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)展分析^p、比擬、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深化的研究目的。研究性學(xué)____結(jié)5通過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對(duì)各個(gè)來(lái)訪對(duì)象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)開(kāi)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會(huì)，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比擬惡劣的。比方說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政漁場(chǎng)負(fù)責(zé)人那么完全不配合，屢次責(zé)怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且回絕采訪和提供資料，當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細(xì)想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮(zhèn)政漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)開(kāi)展的原因之一。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到理論上，學(xué)會(huì)了困難自己想方法解決，使我初步理解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提早打下了根底。這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了進(jìn)步，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了我們的才能。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。研究性學(xué)____結(jié)6一、做好充分的準(zhǔn)備工作為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好，我們主要做了以下的準(zhǔn)備工作：1、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)施行方案》并組織老師學(xué)習(xí)，方案中詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)的施行過(guò)程及研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體老師都對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，正確的理解，為下一步的研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)打下了根底。2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，各班互相配合，以確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。二、認(rèn)真組織活動(dòng)過(guò)程研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，運(yùn)用各種方式如：查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析^p研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能，這對(duì)學(xué)生的全面開(kāi)展起著非常重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。詳細(xì)施行過(guò)程如下：1、課題的選擇由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容，為了便于管理，活動(dòng)小組在本班同學(xué)間組合。2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末、假期以小組為單位進(jìn)展研究，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。3、組織中期評(píng)價(jià)。指導(dǎo)老師匯報(bào)前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況，并研討下一步的研究方案。4、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)展歸納整理、總結(jié)提煉，形成研究成果，參加展示。三、獲得的成績(jī)與體會(huì)雖然我校的研究性學(xué)習(xí)還處于起步階段，整個(gè)過(guò)程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化，也讓全體師生對(duì)新課改的理念有了更深化的理解。有一位老師在總結(jié)中說(shuō)到：“在這一過(guò)程中，老師面對(duì)不同班級(jí)、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是老師付出的過(guò)程，也是老師承受挑戰(zhàn)的過(guò)程，也是課改的新環(huán)境下成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)然在這一過(guò)程中，我們也感受到老師受專業(yè)、興趣、年齡、精力等的局限，有時(shí)的輔導(dǎo)感到心有余而力缺乏，需要在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，充實(shí)自己”。從這段話中我們能感受到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變，老師的角色已不單是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者、合作者和輔助者。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中也收獲了很多，其中5年級(jí)的同學(xué)感受到：“當(dāng)我們走出校門，走進(jìn)社會(huì)中，才發(fā)現(xiàn)我們的準(zhǔn)備并缺乏以面對(duì)這個(gè)社會(huì)。在調(diào)查過(guò)程中，我們無(wú)數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們互相支持，互相鼓勵(lì)，保證了我們能堅(jiān)強(qiáng)的走下去。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們?cè)跊](méi)有任何高科技的幫助下，認(rèn)真細(xì)致工作，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)完畢了，但我們?cè)诤献髦兄偷膱F(tuán)結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進(jìn)的道路。”從同學(xué)們的這些話語(yǔ)中，我們能體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給他們帶來(lái)的改變，而這些改變對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和開(kāi)展將意義深遠(yuǎn)。四、存在的問(wèn)題與反思應(yīng)該說(shuō)我校的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色。但是，由于經(jīng)歷缺乏，從開(kāi)場(chǎng)到活動(dòng)都出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：1、對(duì)老師和學(xué)生的培訓(xùn)不夠。雖然我們對(duì)老師進(jìn)展了培訓(xùn)，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的老師自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)都不很理解，并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，指導(dǎo)起學(xué)生來(lái)就很盲目，沒(méi)有明晰的思路，造成學(xué)生更是無(wú)所適從，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不到位，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成了一種外出玩耍的時(shí)機(jī)，使活動(dòng)陷入了誤區(qū)。2、活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jī)?nèi)容，造成第一手資料的喪失；有的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠，積極性不是很高。3、社會(huì)上的有關(guān)部門和人員對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們?cè)谑┬羞^(guò)程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！研究性學(xué)____結(jié)7本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主才能、興趣愛(ài)好和辦事才能等，按級(jí)組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一〔三〕班23位同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題。按照自愿的原那么，我指導(dǎo)的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共兩人負(fù)責(zé)本組的課題研究。我對(duì)于怎樣進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的施行過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。一：研究確立各小組探究的課題。二：每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的施行過(guò)程中的詳細(xì)工作。我負(fù)責(zé)的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對(duì)廣告的研究。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：一小組組長(zhǎng)何監(jiān)基，副組長(zhǎng)是鄭景峰，二小組的組長(zhǎng)是胡英亮，副組長(zhǎng)是何肖云。大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟，第一組的步驟是：1、茶葉的來(lái)。2、茶葉的種類。3、茶葉的制作工藝。4、茶葉的作用。5、茶具。第二組的步驟是：1、種類。2、傳播途徑。3、經(jīng)典名句。4、好與壞。5、群眾的看法我們覺(jué)得這些話題很有新意，它來(lái)于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們?nèi)ヌ骄浚{(diào)查這個(gè)話題對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上，生活上都有很大的好處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。我們初步分析^p了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪問(wèn)一些怎樣的人？隨著這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們組進(jìn)展一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)展分工合作，也有集體行動(dòng)。我們結(jié)合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識(shí)。這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅(jiān)實(shí)的根底，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì)更加成功。其實(shí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團(tuán)結(jié)精神，懂得了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使我們更貼近生活，理解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識(shí)廣闊，吸收外界信息，是一門不錯(cuò)的學(xué)科，今后我們會(huì)加倍努力，做得更好。研究性學(xué)____結(jié)8研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新精神和全面開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)為目的，以研究性學(xué)習(xí)材料為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)歷，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，開(kāi)展智力、培養(yǎng)才能，這既是關(guān)心知識(shí)形成的結(jié)果，又是注重知識(shí)形成的過(guò)程；既是關(guān)心知識(shí)的廣度和學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，又是讓學(xué)生在研究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式。這種新的學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)法”。這種方法是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出來(lái)的。他在《讓學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法》一文中說(shuō)：“在優(yōu)秀的老師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。老師并不是把現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生，老師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋，然后在實(shí)際中去對(duì)所提出的每一種假說(shuō)進(jìn)展肯定或否認(rèn)，學(xué)生通過(guò)理論去證明一個(gè)解釋和推翻另一個(gè)解釋。在這種情況下，知識(shí)是積極探究獲取的?！蔽覀儜?yīng)該如何合理地運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)法”呢？首先，我們必須理解一下“研究性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)。1、研究性學(xué)習(xí)目的確實(shí)定在變成根本的認(rèn)知目的產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從認(rèn)知到發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)到研究，從研究得出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推出更積極的學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。以這種研究性的思想為學(xué)習(xí)的`教學(xué)目的，是具有彈性的，是變通的，是各異的，更是多層次的，這樣可以使不同層次的學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得到不同的開(kāi)展。2、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容數(shù)學(xué)教材體系比擬注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而沒(méi)有特別地設(shè)計(jì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在引導(dǎo)形式學(xué)習(xí)時(shí)，需充分挖掘教材的研究性學(xué)習(xí)因素，采用新形式、活解法、開(kāi)放性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)多注意研究?jī)?nèi)容的探究性，題材選擇的豐富性；信息表現(xiàn)形式的選擇性；解題策略的多樣性等。2.1研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過(guò)程?！睆拇擞^點(diǎn)我們可以看出，數(shù)學(xué)是來(lái)于生活，只有讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤中，注意以學(xué)生的生活理論為根底，選擇他們感興趣的事，才能激發(fā)他們好奇心下的求知欲望，然后以這種求知欲望下的內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。這樣更有益于學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題產(chǎn)生想象，產(chǎn)生出積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)。如大家一起去旅游時(shí)，到了一個(gè)景點(diǎn)后每人都會(huì)有一張景點(diǎn)地圖，這上面不僅標(biāo)明了地理方位，而且還有比例尺。通過(guò)比例尺，就可以知道這景點(diǎn)到底有多大，大概需要多少時(shí)間。這正是把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題，即是“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！睂W(xué)生用詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去研究生活，效勞生活，表達(dá)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系更加嚴(yán)密，也使研究性學(xué)習(xí)更有意義。2.2研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)學(xué)化“數(shù)學(xué)化”是指人們?cè)谟^察數(shù)學(xué)時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察研究各種具表達(dá)象，并加以整理和組織的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的目的，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)研究，掌握數(shù)學(xué)思想方法。所以老師在選題時(shí)應(yīng)選那種數(shù)學(xué)性強(qiáng)，具有一定深度、廣度的內(nèi)容，讓學(xué)生去研究，得出結(jié)論，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。如在學(xué)習(xí)圓周率后，有這樣一個(gè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：有一個(gè)圓形的禮品盒，底面半徑是10厘米，外面要用包裝紙來(lái)裝飾一下，如何來(lái)包裝，才是最正確方案呢？學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，合作討論，找到了最正確包裝方案。這個(gè)問(wèn)題就是把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實(shí)用功能。2.3研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博化數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣，都不是孤立存在的。它與學(xué)生學(xué)習(xí)的各科，如語(yǔ)文、自然、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)無(wú)法與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，所以在研究問(wèn)題時(shí)，也要注意學(xué)科的廣博性，與其他學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)，做到各科之間互相浸透、互相補(bǔ)充。如在教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，老師可以采用多媒體展示出幾幅圖片，其中有關(guān)于名勝古跡的照片，還有植物與動(dòng)物的圖片，以及一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)幾何圖形。讓學(xué)生找出對(duì)稱的圖形有哪些，接著可以出一組研究題：①這些圖形各有什么特點(diǎn)？②你能說(shuō)出照片中的名勝古跡各在何處嗎？③每個(gè)圖形是不是僅有一條對(duì)稱軸？學(xué)生在研究過(guò)程中就進(jìn)一步理解了地理和自然知識(shí)與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)。2.4研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放化羅伯遜指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威的教育只能造就征服的而不是創(chuàng)造性的學(xué)生?！彼蚤_(kāi)放性是創(chuàng)新性的重要方面，由于開(kāi)放性內(nèi)容知識(shí)容量大，考慮方法多，解決問(wèn)題活，極富挑戰(zhàn)性，因此有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能從各種不同的考慮過(guò)程和問(wèn)題解的特征中，總結(jié)出具有普遍性的東西，不同程度地開(kāi)展了學(xué)生發(fā)散性思維，使得創(chuàng)造想象才能進(jìn)一步加強(qiáng)。如在三年級(jí)學(xué)習(xí)應(yīng)用減法的運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)算后，就可以出這樣一道題目作為研究題：68—〔〕—〔〕=68—〔+〕；65—〔+〕=65—〔〕—〔〕；在倒數(shù)的啟發(fā)考慮中，可以出這樣一道題目〔〕×〔〕=1。這種開(kāi)放式的研究題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)獲得成功。3、研究性學(xué)習(xí)的形式3.1研究性學(xué)習(xí)的根底——自主自由是創(chuàng)新的前提，更是研究的起點(diǎn)。老師在平時(shí)和課堂中給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自由思維空間，給足自由思維的時(shí)間，在教學(xué)中敢于打破班級(jí)授課制的束縛，以小組為單位去研究，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師要放開(kāi)手讓學(xué)生擁有自主權(quán)，自由探究，自行總結(jié)，獲取最終結(jié)論。3.2研究性學(xué)習(xí)的方法——探究有探究才有研究，有研究才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造，所以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是與探究性學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)的。以創(chuàng)新為目的的探究性學(xué)習(xí)一般是由老師設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。如在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”，在認(rèn)識(shí)側(cè)面圖時(shí)，可以讓學(xué)生的思維逐步遞進(jìn)考慮：①沿一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)，是一個(gè)什么樣的圖形呢？②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬又分別是圓柱的什么呢？學(xué)生通過(guò)比擬、討論、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面與長(zhǎng)方形的關(guān)系，這就是一種上位認(rèn)識(shí)。學(xué)生充分地分析^p思維過(guò)程，充分表達(dá)了學(xué)生的自主性。在以上這些問(wèn)題的根底上，可以出示一些研究性學(xué)習(xí)材料——研究題：①圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖一定是長(zhǎng)方形嗎？②可以用其他的方法嗎？結(jié)果又怎樣呢？這樣，一步一步深化，讓學(xué)生的興趣也隨之加濃。學(xué)生以發(fā)現(xiàn)操作為學(xué)習(xí)根底，以互相討論題目為內(nèi)容，在整個(gè)研討過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。3.3研究性學(xué)習(xí)的成果表達(dá)——多樣由于各人的開(kāi)展不同，考慮問(wèn)題的方式不同，所以研究性學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的結(jié)論也就不盡一樣。所以，在學(xué)生“研究性”學(xué)習(xí)后，必要的總結(jié)匯報(bào)是必不可少的。如有這樣一道帶有實(shí)物圖的問(wèn)題：一箱汽水34瓶，18箱汽水有多少瓶？先讓學(xué)生估計(jì)一下大約有多少瓶，然后再設(shè)法算出結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些算法：34×10+34×8=612；34×20—34×2=612；30×18+4×18=612；34×2×9=612；34×3×6=612；18×2×17=612；34×2×10—34×2=612。也可能有學(xué)生用豎式來(lái)算出結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮的根底上，進(jìn)展小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)同伴的解法，感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈敏性。這樣就有可能掌握各種不同的方法?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)方式的施行對(duì)老師素質(zhì)提出了更高的要求，老師不僅要在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生以“研究學(xué)習(xí)”為主全員參加，更重要的是老師在課外鉆研教材，研究學(xué)生，理解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。研究性學(xué)____結(jié)9本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近完畢，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回憶和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好根底。在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的：研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為根據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以承受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識(shí)及信息的積累，講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)那么受研究對(duì)象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí)，注重知識(shí)的實(shí)用性〔而不注重其系統(tǒng)性〕；注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，如何搜集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，其教學(xué)形式多為老師示范在前，講解在先，學(xué)生模擬、識(shí)記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題情景汲取，尋找解決問(wèn)題的方法。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氣氛，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量，進(jìn)步學(xué)生處理信息的才能，以及口頭表達(dá)才能、邏輯思辨才能等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，進(jìn)步研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氣氛?？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率〔人太多，個(gè)人的發(fā)言時(shí)機(jī)、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽