第第頁(yè)貓教案集合5篇

貓教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)校語(yǔ)文人教版四班級(jí)上冊(cè)15課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌控13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜愛(ài)的段落。

3、學(xué)習(xí)抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜歡之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜歡之情。

【教學(xué)預(yù)備】師：多媒體課件生：搜集生活中小動(dòng)物的圖片，辦一期展覽。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片展示，插圖揭題。

1、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都特別喜愛(ài)小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物伙伴，你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎？〔出示貓的圖片〕這小伙伴，大家肯定不生疏吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喊它〔老師板書課題〕

二、初讀課文、理清條理。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，找找課文主要寫了什么？

2、今日就讓我們先來(lái)看看大花貓，同學(xué)們都說(shuō)到它的奇怪，請(qǐng)你立刻來(lái)找找，大花貓的奇怪詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？

二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。

1、講讀第1自然段。

〔1〕大花貓的奇怪性格表達(dá)在哪？找一試，用畫出來(lái)。

〔2〕師確定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，留意要讀出貓的奇怪來(lái)。〔又誠(chéng)實(shí)又貪玩〕

〔3〕師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

〔4〕解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息注視”的意思。

盡職：指盡到責(zé)任。

師：理解“屏息注視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。〔一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！?/p>

屏息注視：指掌握呼吸并專注地看。

〔5〕現(xiàn)在依據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的奇怪性格。

〔6〕師相機(jī)板書：誠(chéng)實(shí)、貪玩、盡職

〔7〕這樣的貓，大家喜愛(ài)么？喜愛(ài)的站起來(lái)讀一讀。

〔8〕齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么?！餐瑢W(xué)會(huì)從文章的寫作手法上入手，老師相機(jī)引導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)的精妙的寫作手法。〕

2、自讀第2自然

〔1〕剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？〔貓的性格實(shí)在有些奇怪。〕

〔2〕現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果?！?分鐘自學(xué)，爭(zhēng)論〕

〔3〕評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。

同學(xué)匯報(bào)：

歸納引導(dǎo)：文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳??？〔不能，幾朵小梅花寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜歡之情?！?/p>

師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這興奮與不興奮變成反義詞怎么說(shuō)？〔興奮;生氣〕

師：這興奮與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒興奮，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？

生齊說(shuō)：奇怪

〔4〕對(duì)，大家把這只奇怪的大花貓讀一讀。

〔5〕這只奇怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。

3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。

〔1〕總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

〔2〕師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對(duì)反義詞。

〔可怕〕〔勇敢〕

②把表達(dá)可怕與勇敢的句子讀一讀。

③這可怕與勇敢也是大花貓〔奇怪〕性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)。

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得筆下的貓是怎樣一只大花貓？

2、多媒體出示：這是一只既〔〕又〔〕，既〔〕又〔〕，興奮時(shí)〔〕，不興奮時(shí)又〔〕，膽小時(shí)〔〕，膽大時(shí)又〔〕的奇怪花貓??！

3、總結(jié)寫作方法：圍繞中心句，用詳細(xì)事例介紹特點(diǎn)。

4、老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那奇怪的大花貓是那么的惹人喜歡，現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些詳細(xì)實(shí)例來(lái)介紹小貓的？

四、寫作練筆〔大屏幕出示寫作內(nèi)容〕：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心句，用詳細(xì)事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。

2、同學(xué)練筆，集體溝通，評(píng)析。

【板書設(shè)計(jì)】

15、貓

誠(chéng)實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些奇怪溫順可親一聲不吭

〔中心句〕什么都怕那么勇猛

小貓調(diào)皮耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了

貓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞《大熊貓》，對(duì)音樂(lè)形象充分開(kāi)展想象。

2、傾聽(tīng)《大熊貓》，自編動(dòng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言描述自己的想象。

2、用生動(dòng)形象的動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的意境和情景，能跟著音樂(lè)表演。

教學(xué)預(yù)備：《大熊貓》觀賞帶

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、觀賞《大熊貓》

1、今日，孫老師帶小伙伴去大森林看動(dòng)物音樂(lè)會(huì)。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)、看看，你會(huì)想到什么？

2、小伙伴在大森林里看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？

3、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的第一位演員出場(chǎng)了，它就是可愛(ài)的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動(dòng)作？

4、小伙伴看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來(lái)學(xué)學(xué)熊貓可愛(ài)的樣子。

5、出示課題——《大熊貓》，簡(jiǎn)介作品。

6、生依據(jù)音樂(lè)速度改變分段。

7、生總賞全曲，隨音樂(lè)依據(jù)自己的感受和理解自由表演。

三、課堂總結(jié)

貓教案篇3

案例背景：

今日的紙版畫活動(dòng)是《熊貓》，熊貓雖然小伙伴們都沒(méi)有親眼看過(guò)，但在電視里或者書上看過(guò)，所以比較熟識(shí)，繪畫的熊貓小伙伴都剛畫過(guò)，這次要來(lái)進(jìn)行紙版畫的熊貓，小伙伴們都特別感愛(ài)好。

案例：

活動(dòng)過(guò)程：

一、動(dòng)物猜謎，導(dǎo)入活動(dòng)主題

老師：腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，愛(ài)吃嫩竹子。〔熊貓〕

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)熊貓圖片，進(jìn)一步了解熊貓的形狀特征。

提問(wèn)：

1、它的頭是什么樣子、什么顏色的？

2、眼睛是什么樣子、什么顏色的？

3、它的耳朵是什么外形、什么顏色的？

4、它的四肢是什么樣子、什么顏色的？

老師總結(jié)：熊貓的頭是圓圓的，耳朵像半個(gè)圓，熊貓的身體胖胖的，像個(gè)氣球，四肢短短的，有點(diǎn)像橢圓形，它的身體上有黑色和白色的毛。

〔趙凌越說(shuō)：我在書上看見(jiàn)的熊貓身體都是圓圓的，胖乎乎的很可愛(ài)的；周琦說(shuō)：我知道熊貓喜愛(ài)吃竹子的；華夏飛說(shuō)：熊貓我在電視里也看見(jiàn)過(guò)的，它不咬人的——〕

幼兒由于平常在圖書、電視里常常能夠接觸到熊貓，所以對(duì)熊貓比較熟識(shí)，對(duì)熊貓的一些基本特征和生活習(xí)性也比較了解，能夠把熊貓的樣子比較清楚描述出來(lái)。

三、老師依據(jù)幼兒的講解并描述，完整示范操作過(guò)程

1、用一張完整的硬紙板用剪刀依次剪出熊貓的頭、耳朵、身體、四肢。

2、把熊貓的各部分進(jìn)行組合，用膠水貼在紙上。

3、用黑色和白色兩種顏色給熊貓涂色，進(jìn)行拓印究竟版上。

四、幼兒操作

1、在幼兒操作時(shí)，老師援助個(gè)別幼兒，鼓舞技能強(qiáng)的幼兒剪出熊貓的不同形態(tài)。

2、提示幼兒涂色時(shí)，要?jiǎng)蚍Q涂色，保持畫面和衣物的干凈。

〔沈奕棋拿著紙板說(shuō)：“老師熊貓的圓圓的頭怎么剪呀？”徐振宇說(shuō)：老師我也不會(huì)剪，我剪不圓?！?/p>

雖然小伙伴們?cè)谛“鄷r(shí)常常進(jìn)行剪紙類的手工游戲，已經(jīng)有了初步的閱歷，但是我發(fā)覺(jué)我班小伙伴的剪紙技能還很弱，連一些簡(jiǎn)約的圓形都剪起來(lái)很吃力，有些新小伙伴連剪刀也不會(huì)拿〕

五、結(jié)束活動(dòng)

1、展示幼兒作品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫的熊貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

2、鼓舞幼兒要愛(ài)惜大熊貓。

貓教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用清楚的`咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛(ài)好及制造技能，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、通過(guò)傾聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育同學(xué)愛(ài)惜人類的伙伴——?jiǎng)游?，提高?ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌控。

2、嫻熟演唱本課歌曲。

3、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、師：從前有一片漂亮的大森林，這片森林里居住著各式各樣的動(dòng)物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)這片漂亮的大森林。

2、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很可怕，此時(shí)老虎就更加威嚴(yán)凜凜了。老虎想：假如能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟顫抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好方法智斗老虎的呢？

同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷摚杂砂l(fā)表自己的看法。

二、寓教于樂(lè)

師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多方法！這貓師傅究竟用了什么好方法呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

1、播放范唱《貓虎歌》，同學(xué)傾聽(tīng)感受。

2、師生爭(zhēng)論歌詞內(nèi)容。

"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A、同學(xué)仿照老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

C、同學(xué)邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有遲疑，迷惑的口氣

"森林之王你服不服！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓快速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！

A、指名同學(xué)學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣。

B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、同學(xué)按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D、啟發(fā)同學(xué)想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓同學(xué)掌控"王"字的時(shí)值。

〔這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)說(shuō)出貓斗老虎采納的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了同學(xué)對(duì)唱詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)〕

4、老師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰慧機(jī)敏的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演〔再次播放范唱錄音〕。

〔1〕師慢速?gòu)椙伲瑢W(xué)輕聲哼唱第一段歌詞。

請(qǐng)會(huì)唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。

〔4〕集體演唱第一段歌詞

〔5〕同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

〔6〕完整演唱全曲

〔7〕請(qǐng)兩組同學(xué)分別演唱歌曲，其他同學(xué)評(píng)議。要求掌控兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。

〔8〕集體歌表演《貓虎歌》

三、制造表現(xiàn)

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機(jī)敏地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、同學(xué)分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議

B演故事

師：過(guò)渡語(yǔ)，小伙伴講得真精彩，讓大家知道了很多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？分組溝通展示，師生共同評(píng)議，并為各組同學(xué)的表演評(píng)分，公布各組得"星"數(shù)。

〔這一創(chuàng)編活動(dòng)給了同學(xué)自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參加活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新技能和豐富的想象技能，為同學(xué)提供合作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。〕

四、完滿結(jié)課

師：從大家的表演中我們看到了機(jī)敏的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許很多多，你能講一講嗎？

唱著歌離開(kāi)教室。

課后反思

實(shí)踐證明，低班級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的深厚愛(ài)好。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用同學(xué)新奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最正確的教學(xué)效果。

貓教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，較清晰、連貫地講解并描述圖片內(nèi)容。

2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道伙伴之間要相互關(guān)懷、援助。

活動(dòng)預(yù)備：故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，鼓舞幼兒援助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伙伴小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米拥募译x醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小伙伴們你們來(lái)幫小貓想想方法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小伙伴們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)

老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。(見(jiàn)圖一)

1.提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫成了三張圖片，小伙伴們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小伙伴們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過(guò)，在病床上難過(guò)的哭了起來(lái)，)

2.第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)

3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伙伴小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

4.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清晰、連貫的語(yǔ)言講解并描述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過(guò)，在病床上難過(guò)的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伙伴小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師