《伯牙絕弦》講課方案《伯牙絕弦》講課方案《伯牙絕弦》講課方案《伯牙絕弦》講課方案涇原黃花華興小學王明媚名言名【設計理念】文言文是一種傳承祖國絢爛文化的載體。本設計借助文言文文本的特點，在講課中堅持自學為主，要點指導朗誦和背誦，加強感悟、重視累積的策略，采納狀況引領，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，率領學生去讀去思慮去汲取，力爭讓學生體驗到學習古文的樂趣。講課目的1）朗誦課文，背誦課文。2）認識祖國悠長絢爛的古代文化，感覺文言文的和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。課時安排：一課時教具：多媒體課件課前講話：師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“裊裊炊煙”，你們也說幾個這樣的詞。師：老師再說幾個這樣的詞。課件出示：漸漸清風淙淙流水依依楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪綿綿春雨師：這些詞都是描繪漂亮的光景。平常假如存心識地累積這些詞語，對寫作必定有幫助。一、揭題導入有一個故事千古流傳，令人吟誦到現(xiàn)在，它就是我們今日將要學的《伯牙絕弦》。希望經(jīng)過今日的學習，同學們能進一步認識文言文，喜愛文言文。這篇課文只用了77個字，卻向我們表達了一個千古流傳的動人故事，現(xiàn)在我們就一起走進這個故事。二、初讀感知，領悟風范1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀暢達。2．指名讀文，其余同學認真聽，也可以隨著默讀。（教師正音，“哉”平舌音；“得”是多音字讀“dé”。還有哪些字要注意呢？你在念書時有沒有讀不好的句子？）伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在巔峰，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知己，乃／破琴／絕弦，一生／不復鼓。3．齊讀課文。小結：有進步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和風范來也不難，只需我們在讀的時候注意停留就能讀好?？梢杂谩?”畫出停留。我想假如你們理解了課文內容，會讀的更好的。三、初解絕弦1．讀課題，你是怎么理解的？理解“絕”和“絕弦”的意思。2．課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預設答案：乃擗琴絕弦，一生不復鼓。）3．總結學習方法：借助說明、聯(lián)系上下文以及不可以機械的翻譯應當學會變通）4．伯牙為誰而絕弦？（板書：鐘子期介紹：俞伯牙和鐘子期都是春秋時期的楚國人）5．篇古文主要講了什么事？（自學、溝通）6．全班報告：A、理解“善哉”表示痛惜，用現(xiàn)在的話還可以夠怎么說？1）前面的兩個“善”是什么意思？后邊的兩個“善”可以怎么說？（預設答案：??！好?。。?）“善哉”相當于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以夠怎么說？（預設答案：真棒??！了不起！真厲害?。┯纱丝梢钥催@里的“善哉”表示贊嘆。B、“哉和兮”都是語氣助詞，沒有詳細的解說。C、“善”在課文中出現(xiàn)幾次，意思相同嗎？（4次理解同字不一樣樣意的現(xiàn)象，領悟善于說明什么）D、剛才他說伯牙撫琴時內心想到巔峰，就能彈出來，哪個字是心里想到的意思？（板書：志）領悟二人心靈相通E、還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）（小結同意不一樣樣字的現(xiàn)象，說明中國的漢字多么豐富）7．把這個故事用自己的話講一講，看誰講的生動。四、感悟知己（一）何為知己1）伯牙為何絕弦呢？2）他們是什么關系？（好朋友，知己）從哪兒能感覺到他們是知音呢？看圖：此時兩個人完滿沉醉在美好的音樂中了。他們相互的賞識著，相互的贊嘆著。伯牙所念，鐘子期必得之。3）從哪處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？4）善聽的子期不可是從伯牙的樂律悅耳出巔峰流水，還聽出了伯牙像山相同的理想，像海相同的胸襟。5）想象說話既然說伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙必定不只能用音樂表現(xiàn)出巔峰流水，還可以表現(xiàn)好多美好的光景。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？（指引學生想象回答：皎皎明月、漸漸清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨）6）這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必能領悟，這不是一般的朋友??！這就叫──知己。而無論伯牙志在巔峰、志在流水，仍是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真實的知己?。ǘ┫嘤鱿嘀?。1．伯牙當時已經(jīng)是楚國有名的音樂家，你說他還會缺乏贊嘆嗎？他為何獨獨把子期看作知己？（預設答案：由于其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲。）2．那么，他人對他的贊嘆是什么樣的？（學生自由說）你能想象他人那種空虛的贊嘆嗎？（學生自由說）當伯牙聽見他人那些不著邊沿的贊嘆的時候，你能領悟到什么心情嗎？3．那時的伯牙心中必定有一種希望，希望什么？他必定不由得在內心無數(shù)次地發(fā)出呼喊，他呼喊什么？4．終于有一天，伯牙碰到了自己的知己鐘子期！面對這樣善聽的子期，面對這樣難得的知己，伯牙又是一種如何的心情？（預設答案：快樂。激動。充滿希望。寬慰。）他必定會對子期說什么？5．知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你感覺他們還可是是一對音樂方面的知己嗎？（預設答案：他們仍是生活上的知己。是人生的知己。）6．知己的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的?？墒?，人間的知己，真是太少了，讓我們經(jīng)過念書再來感覺知己相遇的那份感覺和那份柔情。（練讀課文，感覺知己歡聚的友好與歡樂。）（三）知己之死。無奈世事難料，子期不幸逝世。出示句子，學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知己，乃破琴絕弦，一生不復鼓。”1．子期死，伯牙怎么就會以為世上再無知己了呢？可以感覺到什么？（預設答案：1．由于子期能聽懂伯牙的琴聲。2．由于他們之間就像親人相同。3．感情深沉）2．可以想象，當善鼓琴的伯牙，志在巔峰，沒有人會像子期說──峨峨兮若泰山。當伯牙志在流水。沒有人會像子期說──洋洋乎若江河。當他聽不到子期的贊嘆時，心情會是如何的？（預設答案：1．無望。2．孤獨。3、憂愁。生4．希望。）3．子期死了，沒有知己，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人可以傾吐的悲傷，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，一生不復鼓！在這里伯牙“絕”的可是是“弦”嗎？他在隔斷琴弦的同時也隔斷了什么？（預設答案：1．斷了他的前途。2．斷了他的心弦。3．斷了他的希望。）4．這句話是故事的結果，也點了然中心思想。當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。（指導朗誦）五、深悟絕弦1、明朝小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描繪了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙從前寫下了一首短歌，來悼念自己的知己鐘子期。出示詩歌學生讀：憶昔昨年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知己人。但見一杯土，黯淡傷我心！悲傷悲傷復悲傷，不忍淚珠紛。來歡去何必，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風滿面皆朋友，欲覓知己難上難。2．從這首短歌中，你能領悟出什么？3．子期一死，俞伯牙又要回到從前那無人能理解的生活中去了，那一曲巔峰流水又彈給何人聽？于是摔琴斷弦，信心不再撫琴，留下了這一段動人的故事千古流傳?。ǔ鍪菊n文）六、回味絕弦1．人們依據(jù)這個動人的故事，編寫了一首相同動人的樂曲：《高山流水》。（播放《巔峰流水》樂曲，請學生賞識）2．伴著那一曲動人的《巔峰流水》再讀讀這個故事。面對伯牙的悲傷與無望，你想對他說什么？3．老師不由得在想，其實，我們每一個人莫非不是在苦苦搜尋嗎？有道是“千古知己最難覓”，假如碰到了知己，我們應當珍惜或許一無所得，可是事情不在于結果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感覺到人生的暖和。讓我們再一次深情地朗誦課文。（學生再讀課文，試著背誦）七、擴展1．出示對于知己難覓或樂曲高明的詩文，如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知己難上難?！彼纬醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水巔峰深相知。”再如唐朝孟浩然《夏季南亭懷辛大》詩：“欲取鳴琴彈，恨無知己賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！边@些詩都是寫琴曲的高明，聽琴的樂趣，或許比喻高明的作品或知己、知己等。2．出示古今交友的名言名句“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海以內，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“死生之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“死生之交”“國內存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“難兄