《小蝌蚪找媽媽》的教案（6篇）[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感目標(biāo)：增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。

2、識(shí)字目標(biāo)。

要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、讀書目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不一樣人物、不一樣語(yǔ)氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

[課前預(yù)備]

1、教師預(yù)備：

（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。

2、學(xué)生預(yù)備：

（1）有條件的到河邊觀看一下蝌蚪。

（2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（以圖片或文字形式展現(xiàn)）。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

第一課時(shí)

一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，此刻請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：經(jīng)過(guò)讀課文，你發(fā)覺(jué)了什么？經(jīng)過(guò)觀看小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的學(xué)問(wèn)），你又發(fā)覺(jué)了什么？

師生溝通。（略）

[設(shè)計(jì)理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)表達(dá)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和奇怪心，鼓舞孩子多接觸大自然，多了解課外學(xué)問(wèn)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。

二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖暮芏嗪门笥?，它們和我們一樣，以自我?dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

[設(shè)計(jì)理念]

一年級(jí)復(fù)述難不難？簡(jiǎn)述明顯降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說(shuō)出課文也許（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢?。藭r(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培育了他們看、說(shuō)、記的本領(lǐng)！

這個(gè)環(huán)節(jié)消失早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的。預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)印象的根底上完成的。

三、玩中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)潔啊！有幾個(gè)小調(diào)皮想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――開(kāi)頭，你們拿起筆，開(kāi)頭找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立即用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！

學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必需的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)展讀詞大賽！

2、謎語(yǔ)大比拼。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都能夠。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語(yǔ)。

（4）分組打擂競(jìng)猜。

3、詞語(yǔ)接龍。

規(guī)章：用生字組詞，分組在必需時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

（1）各組成員分頭預(yù)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可預(yù)備補(bǔ)充。

（2）各組競(jìng)賽，教師相機(jī)調(diào)控。

4、句子選美

教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最終全體參加評(píng)出最美的句子。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是表達(dá)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比擬扎實(shí)。學(xué)生如何熟悉字？其實(shí)正如熟悉人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)消失過(guò)，在詞中消失過(guò)，又在句中消失，反復(fù)消失，使學(xué)生和它慢慢熟識(shí)；二是敏捷多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中進(jìn)展思維，在玩中進(jìn)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的本領(lǐng)，開(kāi)發(fā)他們制造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在玩中又培育了他們與人合作的本領(lǐng)，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！

四、生字書寫

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生溝通：它們美在哪里？

附參考：女：一個(gè)漂亮的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

亻：一個(gè)身子挺立的同學(xué)，仰頭挺胸，站得筆直。

口：一張美麗的小嘴巴！

氵：像浪花一樣美麗、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀看溝通偏旁書寫的規(guī)律。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)展鼓舞表?yè)P(yáng)！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（1）先觀看溝通：怎樣寫，它們看起來(lái)才最美？

提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過(guò)不去了。

姐――姐是個(gè)漂亮的女孩，所以要把女字旁寫漂亮。

呢、呀、哪――留意那張漂亮的小嘴（口）。

此處宜實(shí)行形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。

如河、借――左右兩局部，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）

（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）小小書法家評(píng)比。

①小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹閱歷。

[設(shè)計(jì)理念]

敏捷、新奇的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！

其次課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假設(shè)被拍成動(dòng)畫片，你們情愿看嗎？好！下頭我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開(kāi)頭了！請(qǐng)各位參與預(yù)選的選手先做好以下預(yù)備：

熟識(shí)一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞，此刻開(kāi)頭！

1、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟識(shí)課文，故事情節(jié)和對(duì)話局部要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

[設(shè)計(jì)意圖]

此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶、消化課文資料。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡察。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺(tái)詞出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、學(xué)生按自我想扮演的主角分開(kāi)來(lái)坐。

蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)預(yù)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)展一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。

請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！

3、匯報(bào)溝通對(duì)主角的理解。

三、讀

1、師：好！下頭進(jìn)展其次題測(cè)試――語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從小蝌蚪開(kāi)頭。在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，有一句話消失了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游）哪個(gè)小蝌蚪來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處游得一樣嗎？

2、匯報(bào)總結(jié)。

3、（第一次：快樂(lè)，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更困難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）

4、出示其次幅圖（試讀其次段）

（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

（2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱忱。

（3）分組反復(fù)讀。

（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)比演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

（1）自由結(jié)合，分主角練讀。

（2）輪番匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

（3）評(píng)比最正確組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的焦急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)膿u擺、閑適、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清晰呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

（2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里確實(shí)定（把這種又快樂(lè)有確定的感覺(jué)讀出來(lái)）。

第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更劇烈。

7、出示第六幅圖（讀最終一段）。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的快樂(lè)、幸福、驕傲。

[設(shè)計(jì)意圖]

用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出語(yǔ)氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到讀書的歡快，語(yǔ)言的奇妙。

中班小蝌蚪找媽媽教案篇二

設(shè)計(jì)意圖：

春天里，活動(dòng)室的自然角消失了有代表性的動(dòng)物——小蝌蚪。從今，孩子們總是爬在哪兒久久地觀看起了大頭細(xì)尾的小蝌蚪，談?wù)摰脑掝}里也總是離不開(kāi)小蝌蚪：小蝌蚪什么時(shí)候長(zhǎng)腿呢？它的媽媽是青蛙嗎？為什么和它的媽媽長(zhǎng)的不象呢？……這時(shí)，我依據(jù)孩子們的興趣敏捷地設(shè)計(jì)了《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)。在活動(dòng)中，主要通過(guò)讓幼兒觀看、爭(zhēng)論、敘述和操作等活動(dòng)，讓幼兒初步了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，培育了幼兒喜愛(ài)科學(xué)的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了他們關(guān)懷小動(dòng)物生長(zhǎng)的情感。

活動(dòng)名稱：

小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)根本生長(zhǎng)過(guò)程和形狀特征；

2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探究欲望和興趣；

3、培育幼兒的觀看力、操作力量及語(yǔ)言表達(dá)的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸若干盆

2、掛圖一：故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、掛圖二：小蝌蚪生長(zhǎng)變化的四個(gè)過(guò)程；

4、集體排序圖四張；

5、幼兒操作小卡片每人一套；

6、青蛙頭飾一個(gè)；

7、音樂(lè)：《靜靜話》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師帶著幼兒觀看小蝌蚪引入活動(dòng)主題

1、教師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提示幼兒邊聽(tīng)故事邊觀看“小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？”

2、引導(dǎo)幼兒觀看魚缸中的小蝌蚪，爭(zhēng)論并敘述“小蝌蚪的形狀特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒觀看它的

四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。

參考資料：

1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下很多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，很多很多連在一起，在水中漸漸地蠕動(dòng)著。

2、剛誕生的小蝌蚪：過(guò)2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特殊象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)頭生活。

3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。漸漸地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)并請(qǐng)幼兒粘貼，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的熟悉和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)根本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)展變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)展變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。

2、粘貼：請(qǐng)四名幼兒將小蝌蚪的變化過(guò)程小卡片按挨次粘貼到不同的四副圖片中，全班幼兒集體觀看并驗(yàn)證。

3、提問(wèn)：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）

教師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。

（3）為什么要愛(ài)惜小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)惜它、愛(ài)護(hù)它）

四、小組活動(dòng)：請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，給四張小卡片來(lái)排隊(duì)。教師要巡回指導(dǎo)，當(dāng)幼兒操作完畢后，請(qǐng)幼兒之間相互敘述。

五、帶著幼兒玩嬉戲，加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。（伴隨音樂(lè)《靜靜話》）。請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)兒歌，一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，鼓舞幼兒大膽積極地參加到活動(dòng)之中。

六、活動(dòng)完畢，幼兒自由分組活動(dòng)。

第一組：講關(guān)于小蝌蚪的故事；

其次組：給小

蝌蚪的變化過(guò)程小卡片來(lái)排隊(duì)；

第三組：畫蝌蚪；

第四組：觀看小蝌蚪。

附件（兒歌）：

小蝌蚪找媽媽

1、一個(gè)卵子圓又圓，

動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）

2、一只蝌蚪一條尾

游來(lái)游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）

3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái)，

媽媽媽媽在哪里？（歡快）

4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái)，

媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（教師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”）。

《小蝌蚪找媽媽》大班教案篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、積極的參加小組爭(zhēng)論，分工體驗(yàn)合作繪畫的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計(jì)有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

難點(diǎn)：能畫出主要角色的特征。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、舒緩美麗的音樂(lè)。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動(dòng)物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小朋友，剛剛看的動(dòng)畫片叫什么名字？”“故事里面都有誰(shuí)”？小蝌蚪先后都把誰(shuí)當(dāng)成了自己的媽媽？為什么？幼兒說(shuō)出動(dòng)物先后的挨次特征，教師同時(shí)出示該動(dòng)物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請(qǐng)幼兒按挨次貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

2、教師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)幼兒觀看，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的興趣。

教師將這個(gè)故事畫成了美麗的連環(huán)畫，一共畫了幾幅？（六幅）。

這六幅畫是依據(jù)什么來(lái)畫的？（依據(jù)故事情節(jié)）。按挨次展現(xiàn)每一幅圖片，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)挨次。除了依據(jù)故事情節(jié)來(lái)畫你還發(fā)覺(jué)這本連環(huán)畫上有什么？（頁(yè)碼和封面）。小朋友想不想畫連環(huán)畫呢？

3、師幼共同爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

教師：“這么長(zhǎng)的故事咱們一個(gè)人畫確定需要很長(zhǎng)時(shí)間，那咱們?cè)鯓硬拍墚嫷挠挚煊趾茫恳龑?dǎo)幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來(lái)。

教師：“各小組爭(zhēng)論一下，看看誰(shuí)畫哪一幅？怎樣設(shè)計(jì)封面？頁(yè)碼寫在哪里？看一看哪一個(gè)小組分工最明確?！苯處熢谟變籂?zhēng)論的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫忙幼兒協(xié)作分工，照看個(gè)體差異。并請(qǐng)一組幼兒說(shuō)一說(shuō)自己小組的安排。（誰(shuí)想畫第一幅，誰(shuí)想畫其次幅。）4、師幼爭(zhēng)論，共同制定繪畫規(guī)章。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)章，畫時(shí)要大方，干凈，畫面豐富，顏色勻稱，并能依據(jù)故事情節(jié)來(lái)繪畫。

5、幼兒繪畫，教師適時(shí)賜予指導(dǎo)。

幼兒伴隨舒緩的音樂(lè)繪畫，教師巡回指導(dǎo)，幫忙個(gè)別力量弱的幼兒，著重強(qiáng)調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)展繪畫。

6、幼兒相互觀賞、溝通作品。

引導(dǎo)每個(gè)組幼兒敘述自己組編的故事，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

小朋友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，教師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會(huì)我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎？

小蝌蚪找媽媽教案篇四

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖敘述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。

2、經(jīng)過(guò)多便敘述，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)。

3、經(jīng)過(guò)看圖敘述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，進(jìn)展口語(yǔ)表的本領(lǐng)。

難點(diǎn)：記住故事資料。

活動(dòng)預(yù)備

小蝌蚪找媽媽故事圖片

小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)頭環(huán)節(jié)

以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文

教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）根本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽(tīng)一遍。

教師依據(jù)故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)給于鼓舞。

教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請(qǐng)全體幼兒扮演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)當(dāng)，一邊看圖，一邊敘述，其次次替換主角。

（一）完畢環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖敘述，然后交換主角再敘述。

（二）延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊敘述。

教學(xué)反思

這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單讓幼兒理解，易懂，采納的是鼓舞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過(guò)程中大局部幼兒根本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的答復(fù)了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答下列問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒答復(fù)，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本領(lǐng)不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)展了鼓舞。

假如讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫面。

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很好玩的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫忙媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)學(xué)問(wèn)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，表達(dá)“情趣”教學(xué)理念，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)受體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂布滿生命活力，為小朋友的自主參加制造有利條件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

2、正確、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化。

3、增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今日我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。

2、生溝通，說(shuō)謎底。板書：小蝌蚪

二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？

2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。

（2）點(diǎn)名讀，齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪得意嗎？是呀，多么活潑得意的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑得意的小蝌蚪嗎？

自由讀，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、剛剛，大家聽(tīng)故事特別仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。

3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。

4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō)，師板書：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最終……”來(lái)介紹。

5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？它們都說(shuō)了些什么話？

（1）點(diǎn)名答復(fù)：鯉魚、烏龜、青蛙。

（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比擬體會(huì)：迎上去、追上去、游過(guò)去。

（3）課件演示，播放動(dòng)畫。

a、小蝌蚪與鯉魚對(duì)面迎上去的動(dòng)畫。

b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。

c、觀察荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫。

（4）思索：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？

a、點(diǎn)名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。

b、看圖填空。

課件演示：出示圖文練習(xí)

c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

四、分角色讀課文

同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜愛(ài)誰(shuí)呢？選擇