——單元指導(dǎo)因聲求氣吟詠詩韻教學(xué)目標(biāo)

1、把握中國詩歌聲律的一般特點(diǎn)。2、有感情地吟詠、誦讀古典詩歌，品讀古典詩歌的語言美，深刻理解蘊(yùn)涵的情感。3、鑒賞古典詩歌的藝術(shù)技巧，培養(yǎng)自主鑒賞的能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解“因聲求氣、吟詠詩韻”的內(nèi)涵，掌握運(yùn)用“因聲求氣、吟詠詩韻”的理論分析鑒賞詩歌的方法。古代詩歌鑒賞的三個(gè)層級以意逆志知人論世——內(nèi)容、主旨、

基礎(chǔ)置身詩境緣景明情——意象、意境、情感提升因聲求氣吟詠詩韻

——神韻、氣勢、風(fēng)格共鳴解題

1、因聲求氣，就是感受詩的節(jié)奏，根據(jù)聲韻的特點(diǎn)，把握詩的精神。

2、吟詠詩韻，就是字詞本身所包含的感情，通過聲情并茂的誦讀、吟詠，體味詩歌的思想感情。

清代桐城派作家劉大櫆提出“因聲求氣”的說法，“行文之道，神為主，氣輔之?！薄吧駳庹?，文之最精處也；音節(jié)者，文之稍粗處也；字句者，文之最粗處也?！薄吧駳獠豢梢?，于音節(jié)見之；音節(jié)無可準(zhǔn)，以字句準(zhǔn)之?！?/p>

神氣，指作品體現(xiàn)出來的神韻和氣勢，是作家精神氣質(zhì)和作品的情感內(nèi)涵高度藝術(shù)化的體現(xiàn)。音節(jié)，是指長短相間、參差錯(cuò)落的句式和抑揚(yáng)頓挫、高下緩急的聲韻等語言因素。

神氣需要借助音節(jié)的外在形式表現(xiàn)出來；通過對詩文音節(jié)的揣摩，能夠領(lǐng)會到作品的神氣，這就是所謂的“因聲求氣”。解“讀”1、定準(zhǔn)基調(diào)

基調(diào)在音樂作品中是指主要的高低長短配合成組的音，通常用以貫穿作品的全過程。誦讀中的基調(diào)是根據(jù)感情而確定的氣息、音色。一般說來：愛的感情“氣徐聲柔”；憎的感情“氣足聲硬”；悲的感情“氣沉聲緩”；喜的感情“氣滿聲高”；懼的感情“氣提聲凝”；欲的感情“氣多聲放”；急的感情“氣短聲促”；冷的感情“氣少聲平”；怒的感情“氣粗聲重”；疑的感情“氣細(xì)聲粘”。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

《新城道中》蘇軾

誦讀：喜的感情：氣滿聲高

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，我甘心做一條水草！誦讀：愛的感情：氣徐聲柔登岳陽樓

親朋無一字，老病有孤舟。

悲的感情：氣沉聲緩但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。懼的感情：氣提聲凝蜀道難《將進(jìn)酒》李白急的感情：氣短聲促；岑夫子,丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停，《燕歌行》

高適憎的感情：氣足聲硬“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”

欲的感情“氣多聲放”；冷的感情“氣少聲平”；怒的感情“氣粗聲重”；疑的感情“氣細(xì)聲粘”。

五言詩的節(jié)拍：“23、212、221”。如：欲窮／千里目，更上／一層樓。海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰，白日／依山／盡，黃河/入海／流。

①節(jié)奏二、掌握知識技巧

——聲律知識

七言詩的節(jié)拍：“2221、2212、223”。如：孤帆/遠(yuǎn)影/碧空/盡，唯見/長江/天際/流。亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒/馬蹄。日啖/荔枝/三百顆，不辭/長作/嶺南人。2、展示韻律

詩文的韻律音樂性首先體現(xiàn)在音頓的疏密、音尾的長短、音高的抑揚(yáng)、音量的強(qiáng)弱幾個(gè)方面有明顯的對比，吟誦時(shí)應(yīng)該有所變化。一般來說，每個(gè)節(jié)拍的后一個(gè)字遇到平聲時(shí)，可適當(dāng)延長，遇到仄聲時(shí)宜作停頓，可以達(dá)到抑揚(yáng)頓挫的效果。①音頓疏密對比。②音尾長短對比。③音高抑揚(yáng)對比。④音量輕重對比。⑤音速徐疾對比

五言詩的節(jié)拍：“23、212、221”。如：欲窮／千里目，更上／一層樓。海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰，白日／依山／盡，黃河/入海／流。七律或七絕一般是四三分，即前面四個(gè)字為一頓，后面三個(gè)字為一頓。

七言詩的節(jié)拍：“2221、2212、223”

。如：孤帆/遠(yuǎn)影/碧空/盡，唯見/長江/天際/流。亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒/馬蹄。日啖/荔枝/三百顆，不辭/長作/嶺南人。①音頓疏密對比

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓?！安豢奥牸惫軣┫摇?；五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾通銷萬古愁。

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。②快慢

高興、害怕、激動、憤怒宜快悲傷、失望、冷談、莊嚴(yán)宜慢

③抑揚(yáng)

高升調(diào)：表示鼓勵(lì)、號召、反問、申訴等感情。

降抑調(diào)：表示果敢、堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)等感情。

平直調(diào)：表示悲痛、冷淡、莊嚴(yán)等感情。曲折調(diào)：表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。

字有四聲，陰陽上去；句有起伏，抑揚(yáng)頓挫。

④輕重語法重音是句中的主要動詞和表性狀和程度的狀語。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強(qiáng)調(diào)的詞語。

練習(xí)：請給下面的詩歌劃出節(jié)拍。

杜甫五律《春望》：

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

杜甫五古《望岳》：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

白居易的七古《琵琶行》：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

李白《越中覽古》：

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。山光悅鳥性，潭影空人心。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！堵暵暵肪灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

《將進(jìn)酒》悲切、憂傷、狹窄，音量小悲壯、激昂、開闊，愉快，音量大行路難

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難！多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

朗讀訓(xùn)練練習(xí)：請給下面的詩歌劃出節(jié)拍。

杜甫五律《春望》：

國破／山河/在，城春／草木/深?！薄案袝r(shí)／花/濺淚，恨別／鳥/驚心。

杜甫五古《望岳》：會當(dāng)／凌/絕頂，一覽／眾山/小。

劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：沉舟/側(cè)畔／千帆過，病樹/前頭／萬木春。今日/聽君／歌/一曲，暫憑/杯酒／長/精神。

白居易的七古《琵琶行》：轉(zhuǎn)軸/撥弦／三兩聲，未成/曲調(diào)／先有情。

詞曲的誦讀，一般比較復(fù)雜，但總體上要根據(jù)情感的需要來進(jìn)行節(jié)奏的把握，節(jié)拍的劃分。

五字句中有上122式的。如李清照的《醉花陰》中“有/暗香/盈袖”；

七字句中還有上322式的，如周邦彥《滿庭芳》中“不堪聽/急管/煩弦”；

八字句中有1223式的，如辛棄疾《木蘭花慢》中“正/江涵/秋影/初雁飛”；

九字句中有2223式的，如李煜《虞美人》中“故國/不堪/回首／月明中”。

十字句中有343式的，如李白《將進(jìn)酒》中“君不見/黃河之水/天上來”。

總之，節(jié)拍的劃分要根據(jù)詩歌韻律的特點(diǎn)，更要根據(jù)內(nèi)容和詩意表達(dá)的需要來進(jìn)行，要特別注意不可“讀破句”！

②音尾長短對比

朗讀時(shí)，每個(gè)字聲音的長短也表現(xiàn)出朗讀者對詩歌的理解；而正確地使用延長音，又能促進(jìn)對詩意的準(zhǔn)確把握。在正常的朗誦或誦讀中，長短對比主要體現(xiàn)在停頓或延長的時(shí)間長短上。

一般來說，停頓或延長的時(shí)間比較長，可以強(qiáng)調(diào)字所包含的感情。例如上詞中的“悅”

“空”，就應(yīng)該有一定的停頓。而韻腳一般要相應(yīng)延長；尤其是結(jié)句的末字，其延長音能表現(xiàn)一種余韻，如“深”

“音”。常建《題破山寺后禪院》

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

實(shí)戰(zhàn)模擬

下面詩句的節(jié)奏或其韻腳的延長音注得有錯(cuò)誤的是：

a．天門/中斷/楚江/開……

b．碧水/東流/至此/回……c．兩岸/青山/相對/出……

d．孤帆/一片/日邊/來……參考答案：C

缺乏誦讀的閱讀與作品的對話是沉悶?zāi)吧踔敛挥押玫摹Ｕb讀令作品所有的內(nèi)容變得栩栩如生，仿佛是在與作者或作品中的任務(wù)侃侃而談。在這種對談中，閱讀者自己不斷改變著自己的精神狀態(tài)，產(chǎn)生著共鳴。桐城派代表人物劉大櫆教人讀詩文要“因聲求氣”：“爛熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節(jié)都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節(jié)相似處，久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?！?/p>

讀而出聲，始能體會到詩文的聲韻之美，詩文作為審美對象的美感將大大增強(qiáng)。而且，一篇文章的聲韻特征往往適應(yīng)于文章內(nèi)在的情感特征而呈現(xiàn)出自身的獨(dú)特性，只有出聲朗讀，我們才能體會到其中的節(jié)奏，由節(jié)奏而把握到文中的情感與氣韻。一篇文章作為一個(gè)閱讀對象的內(nèi)涵才有可能充分地展現(xiàn)出來。

③音高抑揚(yáng)對比抑揚(yáng)對比主要體現(xiàn)在字調(diào)高低與平仄的配合顯示的音樂性上。

如馬致遠(yuǎn)“斷腸人在天涯”，“涯”字是平聲字，且開口度大，但卻不宜讀得高，而宜讀得低。又如，杜甫“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，“在”“狂”就應(yīng)該讀得比較高。

一般來說，語調(diào)高，比較激昂、愉悅、開闊；語調(diào)低，比較深沉、憂傷、狹窄。

④音量輕重對比

語義有主次，便有輕重之別。古人寫詩有“吟成五個(gè)字，用盡一身心”

“吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”之說。因此我們在吟誦詩詞時(shí)，對“斷莖須”的畫龍點(diǎn)睛之筆，務(wù)必加以強(qiáng)調(diào)。在詞或語句里念得加重的音叫作重音。重音又可分為語法重音和邏輯重音。語法重音是句中的主要動詞和表性狀和程度的狀語。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強(qiáng)調(diào)的詞語。

李白《越中覽古》：越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。朗讀時(shí)要處理好如下重音：“破吳歸”“盡錦衣”“滿春殿”“只今惟有”?！捌茀菤w”“盡錦衣”“滿春殿”等重音的處理能極盡勾踐躊躇滿志、耀武揚(yáng)威、荒淫逸樂的神態(tài)，“只今惟有”重讀且作停頓