高中歷史教案華師大高中歷史教案華師大1

一.教材分析：

1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)斗，它轉(zhuǎn)變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的總爆發(fā)。它轉(zhuǎn)變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開頭減弱，并促使帝國(guó)主義國(guó)家在新的力氣比照上建立了新的國(guó)際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)斗中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，有力地沖擊和威逼資本主義制度，極大地減弱了帝國(guó)主義的力氣。

2.作用：本課是培育學(xué)生多種力量的有效載體。它對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的訓(xùn)練，對(duì)國(guó)際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國(guó)利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和熟悉當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而奉獻(xiàn)力氣。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.問題框架：本課圍圍著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡導(dǎo)致帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的不斷進(jìn)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的緣由、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。

4.教材加工與拓展：

教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國(guó)主義國(guó)家之間的沖突”。由于，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國(guó)主義國(guó)家之間的沖突”的進(jìn)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡(jiǎn)明，突出主線。

教材拓展：供應(yīng)與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便進(jìn)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

5.重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的緣由、性質(zhì)

依據(jù)：1帝國(guó)主義國(guó)家的沖突屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國(guó)際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本緣由，是學(xué)生形成學(xué)問構(gòu)造、進(jìn)展思維力量的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

2正確熟悉第一次世界大戰(zhàn)的緣由有助于提醒帝國(guó)主義戰(zhàn)斗發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響

依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺(tái)階，也是學(xué)生力量形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的很多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在

二.教學(xué)目標(biāo)

高二學(xué)生已經(jīng)把握了歷史思維的根本方法，具備了肯定的力量根底，熟識(shí)了討論性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對(duì)問題的深入探討布滿熱忱和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想熟悉還比擬淺薄。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的學(xué)問水平和力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展，確立目標(biāo)如下：

1.根底學(xué)問目標(biāo)：帝國(guó)主義國(guó)家之間沖突的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和進(jìn)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場(chǎng)三個(gè)階段戰(zhàn)局的演化;大戰(zhàn)的結(jié)果。

2.力量培育目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的沖突，培育學(xué)生正確把握沖突的變化，學(xué)會(huì)抓住沖突主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的力量。

3.思想訓(xùn)練目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生熟悉資本主義進(jìn)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由，漸漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國(guó)集團(tuán)，參加協(xié)約國(guó)集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生熟悉，國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系沒有永恒的友情，有的只是永恒的國(guó)家利益。訓(xùn)練學(xué)生時(shí)刻把祖國(guó)的利益放在心上。(3)揭露帝國(guó)主義戰(zhàn)斗發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)斗引起革命，革命制止戰(zhàn)斗，進(jìn)而找到制止帝國(guó)主義戰(zhàn)斗，保衛(wèi)世界和平的途徑。

三.學(xué)法指導(dǎo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培育學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的力量。(2)通過對(duì)討論結(jié)果的展現(xiàn)和溝通，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反應(yīng)”培育學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四.教學(xué)方法與手段：

由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)把握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了討論性學(xué)習(xí)的力量。因此本課采納網(wǎng)絡(luò)討論性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新力量，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五.教學(xué)流程：

程序一：學(xué)生課前自學(xué)

程序二：師生、生生課上多向溝通

1.導(dǎo)入新課：

展現(xiàn)有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)斗的圖片，使學(xué)生的心情受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)斗、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。

2.學(xué)習(xí)新課：

環(huán)節(jié)一：展現(xiàn)個(gè)人自學(xué)成果，建構(gòu)學(xué)問體系，組織學(xué)生展現(xiàn)學(xué)問構(gòu)造.

意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生到達(dá)根底學(xué)問目標(biāo)要求，在此根底上設(shè)計(jì)學(xué)問構(gòu)造，目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加工教材并從中體會(huì)有效學(xué)習(xí)的根本途徑，進(jìn)而進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。2通過展現(xiàn)師生學(xué)問構(gòu)造，到達(dá)生生間和師生間的思維溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)問共享。

策略：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采納鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)，利用生生互評(píng)和教師點(diǎn)撥，訂正學(xué)生可能消失的錯(cuò)誤。

猜測(cè)：學(xué)生情愿展現(xiàn)自己的才能和思維過程，這既能發(fā)覺學(xué)生的制造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念和解讀教材的力量，又有利于教師有效地對(duì)學(xué)生因材施教。

環(huán)節(jié)二：檢測(cè)根底學(xué)問，獲得反應(yīng)信息依據(jù)網(wǎng)絡(luò)中根底學(xué)問檢測(cè)題，檢查和催促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反應(yīng)信息以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。

環(huán)節(jié)三：突破重點(diǎn)，深化熟悉、提高力量

策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)問體系和力量建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反應(yīng)的根底上，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展的討論性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)展討論，并在網(wǎng)頁上展現(xiàn)討論成果，使學(xué)生的思維和力量到達(dá)其最近進(jìn)展區(qū)。

問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的趨勢(shì)如何?分析各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

問題二：帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的根源和實(shí)質(zhì)是什么?你認(rèn)為“帝國(guó)主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點(diǎn)正確嗎?

問題三：如何對(duì)待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

意圖：使學(xué)生明確帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡，這種進(jìn)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力比照發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)亂的帝國(guó)主義大國(guó)間的關(guān)系。帝國(guó)主義國(guó)家間沖突斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地。

環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強(qiáng)化學(xué)問目標(biāo)

意圖：利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，將一戰(zhàn)的史實(shí)活化，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程。激發(fā)學(xué)生的奇怪與興趣，強(qiáng)化記憶效果，提高學(xué)問

目標(biāo)的達(dá)成度。

策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢(shì)圖、影視錄像、詳細(xì)戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使簡(jiǎn)單的歷史過程直觀化、簡(jiǎn)約化。

環(huán)節(jié)五：探究難點(diǎn)，綜合信息，遷移思維

問題：一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評(píng)價(jià)戰(zhàn)斗?

策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。

意圖：培育學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的力量。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)六：拓展思維，啟智明理

意圖：在學(xué)習(xí)教材的根底上，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提出有利于培育學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的討論性問題，以有效地激發(fā)學(xué)生思索的樂觀性，幫忙學(xué)生把握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.

問題一：對(duì)意大利退出同盟國(guó)集團(tuán)，參加協(xié)約國(guó)集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，你有何感想?

問題二：美國(guó)參戰(zhàn)的緣由是什么?

問題三：美國(guó)的參戰(zhàn)和俄國(guó)革命對(duì)大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么影響?

策略：組織學(xué)生分組討論、相互爭(zhēng)論，發(fā)表看法

猜測(cè)：學(xué)生能夠熟悉到國(guó)家政策的根本動(dòng)身點(diǎn)是國(guó)家利益;戰(zhàn)斗引起革命，革命制止戰(zhàn)斗，社會(huì)進(jìn)步的總趨勢(shì)是不行逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)并思索：

第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思索?面對(duì)21世紀(jì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣防止戰(zhàn)斗維護(hù)世界和平?

意圖：培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值，突出時(shí)代感和使命感。

策略：學(xué)生進(jìn)入歷史論壇，各抒己見，教師也參加論壇，實(shí)現(xiàn)生生溝通，師生溝通。

環(huán)節(jié)六：課后檢測(cè)題(見課件)

意圖：多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺問題，提高學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)反思：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過程中去，以避開因人機(jī)交互沖淡師生、生生間的情感溝通

2.歷史教師肯定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定根底。

一.教材分析：

1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)斗，它轉(zhuǎn)變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的總爆發(fā)。它轉(zhuǎn)變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開頭減弱，并促使帝國(guó)主義國(guó)家在新的力氣比照上建立了新的國(guó)際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)斗中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，有力地沖擊和威逼資本主義制度，極大地減弱了帝國(guó)主義的力氣。

2.作用：本課是培育學(xué)生多種力量的有效載體。它對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的訓(xùn)練，對(duì)國(guó)際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國(guó)利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和熟悉當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而奉獻(xiàn)力氣。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.問題框架：本課圍圍著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡導(dǎo)致帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的不斷進(jìn)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的緣由、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。

4.教材加工與拓展：

教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國(guó)主義國(guó)家之間的沖突”。由于，“兩大軍事集團(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國(guó)主義國(guó)家之間的沖突”的進(jìn)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡(jiǎn)明，突出主線。

教材拓展：供應(yīng)與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便進(jìn)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

5.重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的緣由、性質(zhì)

依據(jù)：1帝國(guó)主義國(guó)家的沖突屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國(guó)際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本緣由，是學(xué)生形成學(xué)問構(gòu)造、進(jìn)展思維力量的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

2正確熟悉第一次世界大戰(zhàn)的緣由有助于提醒帝國(guó)主義戰(zhàn)斗發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響

依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺(tái)階，也是學(xué)生力量形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的很多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在

二.教學(xué)目標(biāo)

高二學(xué)生已經(jīng)把握了歷史思維的根本方法，具備了肯定的力量根底，熟識(shí)了討論性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對(duì)問題的深入探討布滿熱忱和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想熟悉還比擬淺薄。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的學(xué)問水平和力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展，確立目標(biāo)如下：

1.根底學(xué)問目標(biāo)：帝國(guó)主義國(guó)家之間沖突的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和進(jìn)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場(chǎng)三個(gè)階段戰(zhàn)局的演化;大戰(zhàn)的結(jié)果。

2.力量培育目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的沖突，培育學(xué)生正確把握沖突的變化，學(xué)會(huì)抓住沖突主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的力量。

3.思想訓(xùn)練目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生熟悉資本主義進(jìn)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由，漸漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國(guó)集團(tuán)，參加協(xié)約國(guó)集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生熟悉，國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系沒有永恒的友情，有的只是永恒的國(guó)家利益。訓(xùn)練學(xué)生時(shí)刻把祖國(guó)的利益放在心上。(3)揭露帝國(guó)主義戰(zhàn)斗發(fā)生進(jìn)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)斗引起革命，革命制止戰(zhàn)斗，進(jìn)而找到制止帝國(guó)主義戰(zhàn)斗，保衛(wèi)世界和平的途徑。

三.學(xué)法指導(dǎo)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培育學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的力量。(2)通過對(duì)討論結(jié)果的展現(xiàn)和溝通，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反應(yīng)”培育學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四.教學(xué)方法與手段：

由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)把握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了討論性學(xué)習(xí)的力量。因此本課采納網(wǎng)絡(luò)討論性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新力量，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五.教學(xué)流程：

程序一：學(xué)生課前自學(xué)

程序二：師生、生生課上多向溝通

1.導(dǎo)入新課：

展現(xiàn)有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)斗的圖片，使學(xué)生的心情受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)斗、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。

2.學(xué)習(xí)新課：

環(huán)節(jié)一：展現(xiàn)個(gè)人自學(xué)成果，建構(gòu)學(xué)問體系，組織學(xué)生展現(xiàn)學(xué)問構(gòu)造.

意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生到達(dá)根底學(xué)問目標(biāo)要求，在此根底上設(shè)計(jì)學(xué)問構(gòu)造，目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加工教材并從中體會(huì)有效學(xué)習(xí)的根本途徑，進(jìn)而進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。2通過展現(xiàn)師生學(xué)問構(gòu)造，到達(dá)生生間和師生間的思維溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)問共享。

策略：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采納鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)，利用生生互評(píng)和教師點(diǎn)撥，訂正學(xué)生可能消失的錯(cuò)誤。

猜測(cè)：學(xué)生情愿展現(xiàn)自己的才能和思維過程，這既能發(fā)覺學(xué)生的制造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念和解讀教材的力量，又有利于教師有效地對(duì)學(xué)生因材施教。

環(huán)節(jié)二：檢測(cè)根底學(xué)問，獲得反應(yīng)信息依據(jù)網(wǎng)絡(luò)中根底學(xué)問檢測(cè)題，檢查和催促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反應(yīng)信息以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。

環(huán)節(jié)三：突破重點(diǎn)，深化熟悉、提高力量

策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合學(xué)問體系和力量建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反應(yīng)的根底上，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展的討論性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)展討論，并在網(wǎng)頁上展現(xiàn)討論成果，使學(xué)生的思維和力量到達(dá)其最近進(jìn)展區(qū)。

問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的趨勢(shì)如何?分析各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

問題二：帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的根源和實(shí)質(zhì)是什么?你認(rèn)為“帝國(guó)主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點(diǎn)正確嗎?

問題三：如何對(duì)待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

意圖：使學(xué)生明確帝國(guó)主義國(guó)家間沖突的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡，這種進(jìn)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國(guó)的實(shí)力比照發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)亂的帝國(guó)主義大國(guó)間的關(guān)系。帝國(guó)主義國(guó)家間沖突斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地。

環(huán)節(jié)四：再現(xiàn)歷史過程，強(qiáng)化學(xué)問目標(biāo)

高中歷史教案華師大2

一、說教學(xué)目標(biāo)(本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo))

第一、學(xué)問目標(biāo)

1、把握新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的歷史背景。

2、把握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、時(shí)間、首領(lǐng)及進(jìn)展概況。

3、理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

4、理解新文化運(yùn)動(dòng)的影響。

其次、德育目標(biāo)

1、新文化運(yùn)動(dòng)中，先進(jìn)的中國(guó)人追求救國(guó)救民的真理，主見民主和科學(xué)。反映了他們?yōu)檎衽d中華，向西方學(xué)習(xí)的新探究。

2、新文化運(yùn)動(dòng)中陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅想西方學(xué)習(xí)，勇于探究真理的精神，是我們學(xué)習(xí)的典范。

第三、力量目標(biāo)

高二歷史新文化運(yùn)動(dòng)說課稿1、通過對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景、前后時(shí)期的變化，正確熟悉其性質(zhì)和影響，使學(xué)生正確熟悉經(jīng)濟(jì)根底與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、熟悉歷史問題的力量。

2、運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀等重要?dú)v史人物，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

二、說教材分析

全節(jié)共三大史實(shí)：新文化運(yùn)動(dòng)的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的興起，新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及其影響。本節(jié)貫穿一個(gè)主題：新文化運(yùn)動(dòng)。本節(jié)重點(diǎn)是突出新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及其進(jìn)展概況。難點(diǎn)是如何挖掘出新文化運(yùn)動(dòng)背后深刻而有價(jià)值的東西。因此：

三、說怎樣突破難點(diǎn)、重點(diǎn)

依據(jù)教材分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和進(jìn)展概況。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景;對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)及其影響。

3、教學(xué)方法：我采納敘述法、比擬法、分析評(píng)價(jià)法、分組爭(zhēng)論法等多種教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)做到了教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

4、突破重點(diǎn)：(1)新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是重點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的新文化反對(duì)封建舊文化的斗爭(zhēng)，只有通過其內(nèi)容的教學(xué)，才能深刻理解其實(shí)質(zhì)，才能使學(xué)生熟悉新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)精神和奉獻(xiàn)。這一局部?jī)?nèi)容在教材中起承上啟下的作用，是學(xué)生把握本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，有利于培育學(xué)生的力量。(2)新文化運(yùn)動(dòng)的新進(jìn)展是重點(diǎn)。它與新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成新文化運(yùn)動(dòng)前、后期一個(gè)整體。后期傳播的社會(huì)主義思想，啟發(fā)了中國(guó)先進(jìn)的學(xué)問分子，使他們選擇和承受馬克思主義作為挽救國(guó)家、改造社會(huì)和推動(dòng)革命的思想武器，這是新文化運(yùn)動(dòng)最重要的成果。不斷加深學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解熟悉，繼而突破新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容這個(gè)重點(diǎn)。

5、突破難點(diǎn)：(1)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景是難點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)興起有政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)辛亥革命前后思想文化領(lǐng)域的變化難以理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，共同分析——在政治方面，辛亥革命后，盡管成立了中華民國(guó)，但中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性并沒有轉(zhuǎn)變，仍舊處在封建軍閥統(tǒng)治下，在思想領(lǐng)域中，對(duì)封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底，辛亥革命后北洋軍閥連續(xù)用封建思想禁錮人們的頭腦，思想上是黑暗時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)上隨著中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步進(jìn)展，資產(chǎn)階級(jí)劇烈要求實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)民主政治，反對(duì)封建軍閥的統(tǒng)治，袁世凱上臺(tái)后，在思想文化領(lǐng)域掀起尊孔復(fù)古的逆流，為具有民主思想的學(xué)問分子所不能容忍，新文化運(yùn)動(dòng)的興起是歷史的必定。(2)新文化運(yùn)動(dòng)的影響是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生相互爭(zhēng)論，從新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容共同分析其深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的局限性的熟悉。新文化運(yùn)動(dòng)中的學(xué)問分子對(duì)東西方文化的看法，存在肯定確定和肯定否認(rèn)的偏向，讓學(xué)生分析對(duì)東西文化的正確熟悉是什么。.在對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫忙學(xué)生既看到新文化運(yùn)動(dòng)巨大的歷史功績(jī)，又看到它的局限性和缺乏。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的樂觀性是主要的，占主導(dǎo)地位。在此處可幫組學(xué)生整理近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程，采納聯(lián)系講解法，引導(dǎo)學(xué)生回憶近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程。了解新文化運(yùn)動(dòng)的地位和作用。

四、說學(xué)生狀況

我們必需糊涂的熟悉到，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生根底差，給教學(xué)帶來了巨大的壓力，而人教版的歷史教材表達(dá)簡(jiǎn)明、史實(shí)牢靠、解釋精確、學(xué)問性強(qiáng)，具有科學(xué)性、學(xué)問性和針對(duì)性。

五、說活動(dòng)與探究

這節(jié)課要抓住“向西方學(xué)習(xí)”這一主題，突出強(qiáng)調(diào)“新文化運(yùn)動(dòng)”的意義，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，例如：在評(píng)價(jià)“__孔家店”這個(gè)口號(hào)時(shí)，要提倡用新文明方式對(duì)待祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而發(fā)覺學(xué)生的亮點(diǎn)，充分運(yùn)用“師—生—師”互動(dòng)模式，活潑課堂氣氛，增加教學(xué)效果。

1、新課的導(dǎo)入：介紹近代前期先進(jìn)的仁人志士學(xué)習(xí)西方的狀況及辛亥革命后思想文化領(lǐng)域消失的向西方學(xué)習(xí)的潮流，即新文化運(yùn)動(dòng)，然后對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做一個(gè)總括性的介紹。

2、在講新文化運(yùn)動(dòng)的背景是，為了幫忙學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)的消失既是當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化諸多因素綜合作用的產(chǎn)物，也是近代中國(guó)長(zhǎng)期物質(zhì)、思想預(yù)備根底上的必定結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”、“民主革命思想的傳播”、“革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)”。思索辛亥革命后，為什么會(huì)消失袁世凱復(fù)辟帝制?從中熟悉新文化運(yùn)動(dòng)的必要性。

3、在講新文化運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)，出示有關(guān)人物的投影片，幫忙學(xué)生整理相關(guān)學(xué)問，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)中主要人物的生平可以采納敘述法。

4、在講本節(jié)的重點(diǎn)?！靶挛幕\(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是”時(shí)，沿著兩條線綻開，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學(xué)戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交錯(cuò)進(jìn)展。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，在于引導(dǎo)學(xué)生理解和熟悉其內(nèi)涵和意義，使之充實(shí)化、詳細(xì)形象化，即與教材內(nèi)容和補(bǔ)充資料對(duì)比，聯(lián)系起來分析、熟悉。對(duì)于運(yùn)動(dòng)前后期內(nèi)容的變化，教師應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。分析它的影響，明確樂觀方面占主導(dǎo)地位。

六、說現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

(一)說設(shè)計(jì)思路

本節(jié)充分運(yùn)用“師—生—師”的互動(dòng)模式，進(jìn)展歷史課開放式課堂教學(xué)，其主要目標(biāo)是：探究歷史學(xué)科的規(guī)律、特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)家關(guān)于深入推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的總要求，探究在高科技飛速進(jìn)展形勢(shì)下的歷史訓(xùn)練、教學(xué)進(jìn)展的途徑和方法，努力培育新時(shí)代人才的人文綜合素養(yǎng)。

(二)說現(xiàn)代教學(xué)手段

為了學(xué)生便于把握、記憶，通過課件出示圖表，讓學(xué)生了解和把握新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、標(biāo)志、指導(dǎo)思想、代表人物、活動(dòng)陣地和新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容、新進(jìn)展及其影響。使紛繁簡(jiǎn)單的學(xué)問點(diǎn)一目了然。

七、說上課心德

通過上課、說課活動(dòng)的心得是要上好一堂適應(yīng)教改的優(yōu)質(zhì)課。教師不但要具備多方面的學(xué)問力量、文化素養(yǎng)，還要花大量的時(shí)間、精力。同時(shí)要依靠信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作多謀體歷史課件。假如不利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。另外，對(duì)自己教學(xué)中的缺乏，有了更深刻的熟悉，如一般話不是很標(biāo)準(zhǔn)。

通過上課、說課活動(dòng)使我糊涂熟悉到：只有不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己，才會(huì)不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，以適應(yīng)時(shí)代、教改的需要;同時(shí)，也讓我深刻的熟悉到歷史教學(xué)只有為現(xiàn)實(shí)效勞才具有生命力。

高中歷史教案華師大3

1、本課要求學(xué)生把握的學(xué)問點(diǎn)有：盧溝橋事變的爆發(fā)和歷史意義;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的經(jīng)過;正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn);國(guó)民政府的片面抗戰(zhàn)路線及其對(duì)抗戰(zhàn)的危害;南京大屠殺(時(shí)間、經(jīng)過、被殺人數(shù))。2、通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生從思想上明確以下幾點(diǎn)：(1)盧溝橋事變是日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)斗的開頭，也是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)斗的開頭。(2)中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)斗，是在中共提倡下抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，以國(guó)共合作根底，工人、農(nóng)夫、城市小資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)、社會(huì)各階層愛國(guó)人士和海外僑胞廣泛參與的一次全民族的抗戰(zhàn)。(3)抗日戰(zhàn)斗初期，國(guó)民政府比擬努力地進(jìn)展了對(duì)日作戰(zhàn)。中國(guó)軍隊(duì)的勇敢抗戰(zhàn)粉碎了日本三個(gè)月來__的妄想，但由于國(guó)民政府的片面抗戰(zhàn)路線，使中國(guó)喪失了華北、華中、華南的大片領(lǐng)土。(4)從南京大屠殺，熟悉日本帝國(guó)主義的殘暴，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義訓(xùn)練。3、力量培育：指導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)民政府要抗戰(zhàn)初期的功過，從而培育學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證法觀點(diǎn)看問題的全面評(píng)價(jià)歷史大事的力量。(四)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：盧溝橋事變;抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立;南京大屠殺。難點(diǎn)是：對(duì)國(guó)民政府在抗戰(zhàn)初期功與過的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)教法：

高二歷史說課稿神圣抗戰(zhàn)的開頭運(yùn)用多媒體課件，供應(yīng)有關(guān)歷史資料(如紀(jì)錄片片斷、照片等)，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)各學(xué)問點(diǎn)的印象。采納啟發(fā)式教學(xué)法，通過學(xué)生思索來突破課文難點(diǎn)。三、教學(xué)過程分析：

(一)導(dǎo)入新課：

通過提問引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地回憶自“九·一八”事變以來日本對(duì)我東北、華北、華東的侵略活動(dòng)，說明盧溝橋事變的爆發(fā)并非偶然。(二)講授新課：

一、以圖說文，介紹盧溝橋事變??中國(guó)抗戰(zhàn)的爆發(fā)。在本目的講解中，留意使用課本中的《盧溝橋事變形勢(shì)示意圖》來說明盧溝橋在軍事上重要地位。并結(jié)合課件，簡(jiǎn)要敘述事變的經(jīng)過和二十九軍將士勇敢反抗的狀況，以加深學(xué)生對(duì)這一大事的了解。二、聯(lián)系舊學(xué)問，熟悉團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)??抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立的經(jīng)過。在敘述本目之前，應(yīng)提示學(xué)生留意標(biāo)題中的“正式建立”這四個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生回憶西安事變以后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的狀況，然后分四步(即中共發(fā)表抗日通電;蔣介石發(fā)表廬山談話;紅軍改編為八路軍的新四軍;國(guó)民黨公布國(guó)共合作宣言)，結(jié)合