PAGEPAGE1如何運用好與他人很好地溝通第一篇：如何運用好與他人很好地溝通手勢是我們在交往中表現(xiàn)意見時用手所做的姿勢，是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語言”。在長期的社會實踐過程中，手勢被賦予了種種特定的含義，具有豐富的表現(xiàn)力，成為人類表情達意的最有利的手段，在肢體語言中占有最重要的地位。手勢的運用場合很多，日常生活中的招手、歡呼、鼓掌等都屬于手勢的范圍，我們在運用時應(yīng)根據(jù)不同地域場合和目的恰當運用，不可過度。一位美國企業(yè)家到法國去做酒生意，在法國人的歡迎宴會上，他品嘗了法國香檳。這種名酒的醇美使他連連稱贊，于是做了一個“ok”的手勢，用大拇指和食指連成一個圓圈，并伸出其他3個手指頭。主人立刻顯得很不高興，原來在美國這個手勢是“好”的意思，而在法國西南部地區(qū)，這個手勢表示商品品質(zhì)低劣。幸好，助手及時提醒了他，經(jīng)過解釋和表示歉意后才消除了誤會?！皁k”的手勢在墨西哥是性手勢，就像美國人先伸出中指一樣。同樣，有一位巴西商人到俄羅斯去做生意，經(jīng)過買賣雙方的努力，最終達成了協(xié)議，眼看就要簽合同了。這位巴西商人高興地做了一個交好運的手勢，他把右手攥成拳頭并把大拇指放在食指和中指之間。俄羅斯人見到這個手勢后臉馬上沉了下來。翻譯趕快告訴巴西人，這個手勢雖然在巴西表示交好運，但它在俄羅斯卻是侮辱人的一種動作。巴西人聽后連忙道歉，才不至于使一筆利潤豐厚的生意因一個小小的手勢而告吹。可見，不同的手勢代表不同的意義，所以我們在運用時一定要注意，免得給人造成誤會。但如果我們能恰當?shù)剡\用手勢來表情達意，就能起到良好的溝通作用，也會使自己的形象更美。這種作用在演講中就能得到很好的證明。演講活動是演講者與聽眾進行意念、思想和情感交流的過程，是人際交流的高級形式。演講中不但要講，而且要演，“講”不是一般地說話嘮嗑，在聲音、音調(diào)等方面有一定的要求；“演”不是一般的表演，而是一種“演示”。演講中的道具沒有別的，除了面部表情之外，主要的就是依靠手勢，可見手勢在演講中重要性。手勢是演講者拆諸聽眾視覺、給聽眾以演講者直觀形象的構(gòu)成部分。也是交流、傳播思想、意念和情感的最重要的輔助手段。就像早期馬列主義宣傳家葉·米·雅羅斯拉夫斯基所說的：“演講者的手勢自然是用來補充說明演講者的觀點、情感與感受的?！币虼耍謩菁瓤梢砸鹇牨娮⒁?，又可以把思想、意念和情感表達得更充分、更生動、更形象，從而給聽眾留下更深刻、更鮮明的印象和記憶?？傊诮徽剷r恰當?shù)厥褂檬謩?，能夠增強語言的表達效果和感染力，增加談吐的魅力。要想成為一個擁有良好的談吐的人，必須重視手勢的特殊作用，積極規(guī)范自己的手勢動作。第二篇：如何運用好演講手勢在演講中，手是活動范圍最廣，活動幅度最大的部位，它包括從肩膀到手指的活動，還有肘、腕、指、掌各部分的協(xié)同動作。是態(tài)勢語言的一個重要組成部分。另外手勢也能暴露人的性格和心理狀態(tài)，胸有成竹時，摸摸下巴；高興時，拍拍大腿；后悔時，拍拍腦門；為難時搓搓手；憤怒時，拍拍桌子；精神緊張時，雙手會緊絞在一起；悲痛欲絕時，捶捶胸；豎大拇指表示贊許，豎小拇指表示蔑視等等。演講的手勢是多種多樣的，但是也有一定的規(guī)律可循，按它的運用方式、意思大致可以分為以下幾種：a;情意手勢。這種手勢主要是表達演講者喜、怒、樂的強烈情感，使具體化。比如：講到勝利成功時，演講者拍手稱快；講到非常氣憤的事情時，演講者雙手握拳，不斷顫抖；講到著急、擔(dān)心時，演講者雙手互搓。情意手勢既能渲染氣氛，又助于情感的傳達，在演講中使用的頻率最高。b;指示手勢。這種手勢有具體指示對象的作用。它可以使聽眾看到真實的事物。比如講到“你”、“我”、“他”或“這邊”、“那邊”、“上頭”、“下頭”時，都可以用手指一下，給聽眾更清楚的印象。這種手勢的特點是動作簡單、表達專一，基本上不帶感情色彩。這種手勢只能指示聽眾的視覺可以感知的事物和方向，視覺不及的，不能運用這種手勢。c;形象手勢。這種手勢主要用來摹仿事物，給聽眾一種形象的感覺。比如演講者到“袖珍電子計算機只有這么大”的同時，用手比劃一下，聽眾就具體知道它的大小了。在講到“微型的照相機只有現(xiàn)在的進口打火機那么大”時，用手勢配合一下，既具體又形象。d;象征手勢。這種手勢可以表示抽象的意念，用得準確恰當能引起聽眾的聯(lián)想，例如講到“讓我們揚起理想的風(fēng)帆，向著光輝有未來前進！”“同志們，沖??！”用右手向前上方有力地伸出，這個手勢就象征著奮勇前進的大軍。展示未來美好的意思都可以用此手勢。再如表示勝利的“v”型，停止的ｔ型，贊許的“ok”型。e;習(xí)慣手勢。這是指那些往往是在下意識的狀態(tài)下產(chǎn)生的含義不太明確的手勢。任何一位演講者，都有一些他自己有而別人沒的習(xí)慣性手勢。手勢的含義不明確不固定，隨著演講內(nèi)容的不同而體現(xiàn)不同的意義。毛澤東在演講時常有一個叉腰的手勢，孫中山先生演講時常常拄著手杖，斯大林在演講時習(xí)慣拿著煙斗，邊講邊搖，這些手勢成為他們獨特的風(fēng)格。我們了解了手勢的基本含義，至于演講時用雙手，還是用一只手，這要視具體內(nèi)容而定，不可一概而論。可以從：會場的大?。宦牨姷亩嗌?；內(nèi)容的需要；表情達意的強弱等幾點選擇什么手勢。由于演講的內(nèi)容和情感不同，手勢的活動區(qū)也就不盡相同，每個活動都有它的特定的內(nèi)容。一般講上區(qū)指肩部以上；中區(qū)肩部到腹部；下區(qū)腰部以下。上區(qū)：手勢在肩部以上活動，一般表示理想的、想象宏大的張揚的內(nèi)容和情感。如表示對某人的切希望，對某項工作工程，戰(zhàn)斗勝利和喜悅，對朋友親人幸福的祝愿，對前景未來的展望等類似這樣的內(nèi)容，演講者的心情比較激動，都可用手勢在這上活動就比較有意義。第三篇：如何運用好銀行信貸的戰(zhàn)略如何運用好銀行信貸的戰(zhàn)略銀行市場化運作后，銀行與企業(yè)的關(guān)系已成為一種商業(yè)合作關(guān)系，前提是互惠、互利，所以，企業(yè)應(yīng)該改變對銀行的看法，應(yīng)該以市場化的方式來運用銀行信貸。一、銀行對企業(yè)的需要對銀行來說，企業(yè)是重要的潛在客戶。A、銀行首先希望通過吸收存款得來的資金放給資信情況較好的客戶并取得較高的利息收入以賺取差價；B、銀行通過信貸業(yè)務(wù)取各客戶其他方面的銀行業(yè)務(wù)，如存款、結(jié)算等。C、但值得注意的事，作為一個商業(yè)經(jīng)營機構(gòu)，銀行在運作過程中他的業(yè)務(wù)特點體現(xiàn)很“勢利”，就向俗話說的：“不做雪中送炭，喜做錦上添花。原因很簡單：市場化、利益化！銀行不是慈善機構(gòu)，他也要生存。D、所以面對很“勢利”的銀行，企業(yè)必須與銀行建立良好的關(guān)系，盡量展示自己的優(yōu)勢，取得銀行的信任，從而解決企業(yè)資金周轉(zhuǎn)問題、緩解資金困難，使企業(yè)未來有更大的發(fā)展。二、與銀行建立良好的關(guān)系A(chǔ)、與銀行業(yè)務(wù)人員建立溝通渠道。開立賬戶是第一步，與銀行業(yè)務(wù)人員建立初步的聯(lián)系。目前，在具體運作上，銀行還強調(diào)“審貸分離，集體決策”的原則。所以從一般業(yè)務(wù)人員的溝通逐步上1升到領(lǐng)導(dǎo)的溝通是比較好的做法。所謂與銀行的溝通并不都是請客吃飯，重要的是將公司的情況以及未來的業(yè)務(wù)發(fā)展計劃讓銀行知道，逐步讓銀行建立對企業(yè)的信心。B、在現(xiàn)金較充足的時候注意培養(yǎng)與銀行的關(guān)系。目前存在的錯誤做法：許多企業(yè)常常是在緊急需要資急的時候才想起找銀行。銀行對于客戶的觀察、了解通常需要一段時間，剛剛建立業(yè)務(wù)關(guān)系的客戶通常很難獲得銀行的馬上支持。企業(yè)必須未雨綢繆，在現(xiàn)金較充裕的時候就開始培養(yǎng)與銀行的關(guān)系。與銀行建立關(guān)系后，在關(guān)鍵時刻才可能從你的位置幫你想辦法，盡可能提供方便。C、集中選擇結(jié)算銀行，便于得較優(yōu)惠的合作條件銀行的資源有限，人員也有限，通常會重點關(guān)照大客戶。如果集中將公司的業(yè)務(wù)話某一兩家銀行進行，相對使業(yè)務(wù)量增大，這樣可以得到銀行方面更多的注意。較大的業(yè)務(wù)量可使公司在與銀行進行合作時獲得較優(yōu)惠的條件。D、以良好的心態(tài)與銀行家打交道企業(yè)家與銀行家打交道首要記往的是，讓別人相信：借錢給你是安全的，銀行可以獲得利益。企業(yè)家應(yīng)該對自己、對企業(yè)有信心，如果在與銀行家打交道時低聲下氣，可能反而讓銀行家產(chǎn)生懷疑。隨著外資銀行的不斷涌入國內(nèi)，原本銀行間競爭就十分激烈的形勢變得更加讓國內(nèi)銀行倍感沉重，為了爭取優(yōu)質(zhì)客戶，銀行會主動和企業(yè)（發(fā)展比較快、信用比較好的、還款能力比較強的企業(yè)）示好以建立良好的關(guān)系。以前的那種通過“搞定”銀行里的重要人物獲得信貸支持會變得越來越難。三、建立規(guī)范的良好形象A、建立現(xiàn)代規(guī)范的公司法人治理結(jié)構(gòu)。在具體運作中體現(xiàn)出管理的程序化、制度化、有執(zhí)行力的形象。B、C、建立健全的財務(wù)管理制度，提供真實的財務(wù)報告。提高理財能力，保持良好的財務(wù)狀況。企業(yè)財務(wù)人員必須控制好企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險，保證資產(chǎn)負債比率、償債比率、流動比率、速動比率等重要指標保持在一個安全合理的水平。（題外話：一個企業(yè)要發(fā)展，要做強、做大、做長，除必備的會計、出納外，擁有一位在融資方面有特長的財務(wù)人員尤為重要，這關(guān)系企業(yè)發(fā)展的根本。）D、保持一個誠信記錄。有借有還，再借不難。千萬別讓貸款逾期末還的情況發(fā)生。注：一點總結(jié)，僅供參考。擔(dān)保公司在促進中小企業(yè)融資中的作用我們擔(dān)保公司是擔(dān)負中小企業(yè)信用擔(dān)保職能的專業(yè)機構(gòu),擔(dān)保公司在中小企業(yè)自身無力提供足夠的貸款擔(dān)保時，作為第三方來承擔(dān)一定的風(fēng)險和責(zé)任，通過規(guī)范的運作為中小企業(yè)和商業(yè)銀行牽線搭橋，從而引導(dǎo)社會資本特別是銀行資金向中小企業(yè)順利流動,信用擔(dān)保業(yè)誕生的根源便是為了化解中小企業(yè)的融資風(fēng)險,從微觀角度看，信用擔(dān)保本質(zhì)是銀行將中小企業(yè)貸款風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給擔(dān)保公司,銀行的貸款風(fēng)險得以化解,中小企業(yè)可以取得融資及擔(dān)保公司憑借自身風(fēng)險管理的能力化解風(fēng)險的過程。擔(dān)保公司在解決中小企業(yè)融資難方面的主要作用體現(xiàn)在：“單個中小企業(yè)由于勢單力薄，在與銀行的接觸中，往往必須被動接受貸款條件，否則很難融到資金，談判能力很弱。擔(dān)保公司可以整合資源成立聯(lián)盟，聯(lián)合眾多中小企業(yè)的力量，形成合力，爭取在與銀行融資貸款方面的主動地位”，從而為中小企業(yè)獲得銀行貸款的支持創(chuàng)造可能性。第四篇：怎樣運用好教學(xué)評價怎樣運用好教學(xué)評價美術(shù)教師的責(zé)任除了在課堂教學(xué)中，給學(xué)生滲透如何評價作品，從哪些方面來評，提高自己的欣賞能力，而且還應(yīng)在實際生活中多啟發(fā)他們的真實情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和審美經(jīng)驗去分辨真、善、美與假、丑、惡的界限，這樣才更有效地提高他們的審美情趣，為以后創(chuàng)造美的生活、美的世界打下基礎(chǔ)。簡單地說就是:對美的認識、美的鑒賞能力。從而學(xué)會評價優(yōu)秀作品。課堂美術(shù)評價的作用在于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，在每班樹立和發(fā)揮榜樣的力量，身邊的榜樣能起到激勵的作用，因他們看得見，信得過，說服力強。學(xué)生在初中初級階段好勝心里較強，在榜樣的激勵下，他們能利用課余時間反復(fù)修改自己作品中的不足，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，學(xué)生作品交流自評、互評，許多優(yōu)秀學(xué)生作品影響了一片，也帶動了一片。這樣，整個教學(xué)氛圍活躍起來，使群體振奮，共享成功的喜悅。在作業(yè)的評價中，學(xué)生們心目中總有一個評價的權(quán)威人士，那就是老師或父母。只要他們說好便是好，他們說不好就一定不好。這是美術(shù)作業(yè)評價的一個很大的誤區(qū)。在這個誤區(qū)中，學(xué)生們是被動的，沒有自己的意見和想法，他們認為這是理所當然的。其實美術(shù)作業(yè)的評價是為了每個學(xué)生自己更清楚的了解自己的優(yōu)點和缺點，從而尋找到今后努力的方向，增強自信。任何事物都具有兩面性，有好也有壞，為了學(xué)生自身良好健康的發(fā)展，應(yīng)該在評價方法上選擇公平客觀的方法，不能將評價權(quán)集于教師，或父母一身，還是在課堂或課外創(chuàng)設(shè)多人評價，互相評價，自我評價，讓每個學(xué)生了解到自己真正的水平，向正確、自信、健康的方向努力發(fā)展。如今，口頭夸獎及神態(tài)默認的評價已成為教師教育機智和能力的一種表現(xiàn)。作為師生交流的有效方式，貫穿與課堂教學(xué)的始終，教師看似平常的話語和表情，是學(xué)生們成長的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動了孩子們主動參與的積極性。最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。所以，教師在教學(xué)中千萬不要吝嗇自己的話語，勤評價、多表揚。用你那滿含欣賞和贊揚的話語撥動學(xué)生的心弦。激發(fā)孩子最大的參與熱情，調(diào)動孩子的最濃厚的興趣，促進學(xué)生健康全面的發(fā)展。教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在正確的評價中能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整不良的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)課中作業(yè)展示部分往往成為美術(shù)課的高潮和畫龍點睛部分，教師常常借助一節(jié)課中最后的幾分鐘通過對學(xué)生作業(yè)的評價再次闡明本堂課的要求和精神。我采用的辦法是同桌之間交換作業(yè)，先對對方的美術(shù)作業(yè)在心里作一個大致的評估，并找出對方作業(yè)中的優(yōu)缺點，教師適當選出幾對有代表性的作業(yè)在課堂小結(jié)部分進行交流。這樣的作業(yè)評價方法能使學(xué)生在過一把“小老師”癮的同時，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加深對本堂課教學(xué)目的要求的理解。只要我們美術(shù)教師依據(jù)以鼓勵性為主的評價原則，在自己的崗位上做有心人，多研究、勤探索，一定還會有更新更好的作業(yè)評價方式來為我們的教學(xué)增色添彩的！第五篇：用好三心溝通學(xué)生用好“三心”架設(shè)溝通學(xué)生心靈的橋梁曾經(jīng)有一首歌歌詞有一句“明明白白我的心渴望一份真感情”唱出了現(xiàn)代人的苦惱，也唱出了溝通交流的渴望。在認真學(xué)習(xí)了《師生溝通藝術(shù)》之后，我受益匪淺，結(jié)合自己體會談一談看法，用一顆愛心，平等對待學(xué)生。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！睈蹖W(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。當然，這種愛應(yīng)非常具體，記得有一次我班的一個學(xué)生病了而他父母又不在身邊，我?guī)厢t(yī)院，幫他掛號，買藥，陪他看病。微不足道的小事卻使本想轉(zhuǎn)學(xué)紀律松散的他留下來并考了一個好大學(xué)。其實，愛就在身邊，談話時拉一把椅子讓他坐下，交流時放慢語速，面帶微笑，同行時拍一拍肩膀，問問生活。情順了，心通了，感情融洽了，老師關(guān)心