唐雎不辱使命《戰(zhàn)國(guó)策》1激趣導(dǎo)入從前有一位年輕人，一心想得道成仙。便風(fēng)塵仆仆，千里迢迢，不辭勞苦的奔赴峨眉山拜會(huì)一名智真長(zhǎng)老！“大師，我想皈依佛門(mén)，得道成佛成仙，您老可一定要收留于我?。　薄鞍浲臃?！這么大的事情，你和你的父母親商量過(guò)了嗎？”“沒(méi)有，長(zhǎng)老。”“孽畜！這么大的事情，你敢私做主張。徒兒們，拉出去打他40大棒。”打完后，被轟了出去！誰(shuí)知，這位兄弟鍥而不舍，養(yǎng)了幾個(gè)月傷，又來(lái)了！“大師，我要遁入空門(mén)，成佛成仙，您老一定要收下我！”“你和父母親商量了嗎？”“商量了，早商量了！”學(xué)生迫不及待。“孽畜！你這個(gè)孽畜，這么一點(diǎn)點(diǎn)小事情，自己都做不了主，要你何用，徒兒們，接著打！”又是四十大棒后被轟下山去！誰(shuí)知，這家伙第三次又來(lái)了：”大師，我一定要遁入空門(mén)，您老一定要收留我！”“那你和父母說(shuō)了嗎？”“我敬仰大師的為人和學(xué)識(shí)已經(jīng)非常久了，我把自己的建議和父母一講，他們聽(tīng)說(shuō)是您，非常贊同??！”“嗯！孺子可教！”大師微笑著收留下了他！可見(jiàn)，語(yǔ)言技巧是多么的重要，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位極有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辭保全自己國(guó)家的故事,下面就讓我們一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》2目標(biāo)導(dǎo)航1、了解時(shí)代背景，理解本文故事發(fā)生的歷史背景。2、把握本文對(duì)話體的特征，理解人物語(yǔ)言形象化、個(gè)性化的特點(diǎn)。3、在理解文意的基礎(chǔ)上，誦讀課文，注意表現(xiàn)不同人物的語(yǔ)氣和神情。3作品介紹《戰(zhàn)國(guó)策），古代國(guó)別體史料匯編。最初有《國(guó)策》﹑《國(guó)事》﹑《短長(zhǎng)》﹑《事語(yǔ)》﹑《長(zhǎng)書(shū)》﹑《修書(shū)》等名稱(chēng)。西漢成帝時(shí)，劉向進(jìn)行整理﹐按東周﹑西周﹑秦﹑齊﹑楚﹑趙﹑魏﹑韓﹑燕﹑宋﹑衛(wèi)﹑中山12國(guó)次序，編訂為33篇﹐并取名《戰(zhàn)國(guó)策》，而多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，此書(shū)不是出于一人之手，大約是戰(zhàn)國(guó)末或秦漢間人雜采各國(guó)和私人所遺留的史料編纂而成，內(nèi)容龐雜零亂。劉向加以整理﹐才成為完整的著作。3作品介紹《戰(zhàn)國(guó)策》是我國(guó)古代記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治斗爭(zhēng)的一部最完整的著作。主要記述戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策士游說(shuō)各國(guó)或互相辯論時(shí)所提出的政治主張和斗爭(zhēng)策略，反映當(dāng)時(shí)各諸侯國(guó)﹑各階級(jí)﹑階層之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭(zhēng)，是研究先秦史的重要資料。而當(dāng)時(shí)七國(guó)的風(fēng)云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭(zhēng)綿延，政權(quán)更迭，都與謀士獻(xiàn)策、智士論辯有關(guān)，因而具有重要的史料價(jià)值。該書(shū)文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫(xiě)人物繪聲繪色，在我國(guó)古典文學(xué)史上亦占有重要地位。4背景鏈接秦始皇二十二年（前225年），秦國(guó)滅掉魏國(guó)之后，想以“易地”之名占領(lǐng)安陵國(guó)。安陵是附屬于魏國(guó)的一個(gè)小國(guó)，安陵君原是魏襄王的弟弟。當(dāng)時(shí)，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼滅亡，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄待斃。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦王就想用欺騙的手段輕取安陵。出小誘而釣大魚(yú)以騙取利益，是秦君的故伎。此時(shí)秦王嬴政又故伎重演，在這種情況下安陵君派唐雎出使秦國(guó)，與虎狼之秦作針?shù)h相對(duì)的堅(jiān)決斗爭(zhēng)。這篇文章就是這次斗爭(zhēng)的實(shí)錄。5自讀課文唐雎

怫然

韓傀

徒跣縞素休祲色撓

以頭搶地

jūfúguīxi?ng?ojìnnáoqiāng1、讀準(zhǔn)字音5自讀課文秦王使人謂安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地/于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君/因使唐雎/使于秦。秦王/謂唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓/亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君/逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地/于先王/而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”2、正確斷句5自讀課文秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公/亦嘗聞/天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣/未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺/王僚也，彗星襲月；聶政之刺/韓傀也，白虹貫日；要離之刺/慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣/而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞，今日是也?！蓖?而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪/而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以/有先生也?！?自主學(xué)習(xí)自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)屯老嗷ビ懻摚柰ㄕn文大意。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)，安陵君因使唐雎使于秦。使：派。謂：對(duì)……說(shuō)。欲：想要。以：用。寡人：即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱(chēng)。易：交換。其：表示祈使語(yǔ)氣。許：答應(yīng)。加惠：施予恩惠。甚：很。善：好。于：從。愿：愿意。之：它，之安陵國(guó)。弗：不。說(shuō)：高興。因：因此。使：派。使：出使。于：到。6自主學(xué)習(xí)秦王派人對(duì)安陵君說(shuō)：“我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君就答應(yīng)我吧！”安陵君說(shuō)：“大王給予恩惠，用大的交換小的，很好；雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使到秦國(guó)。6自主學(xué)習(xí)秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”何：為什么。且：況且。而：連詞，表轉(zhuǎn)折。以：憑借。者：……的原因。以……為：把……看作。故：所以。錯(cuò)意：在意?！板e(cuò)”，同“措”廣：增廣、擴(kuò)充。于：讓。而：連詞，表轉(zhuǎn)折。逆：違背。輕：輕視。對(duì)：回答。若是：像這樣。而：連詞，表承接。雖：即使。豈直：哪里只是。6自主學(xué)習(xí)秦王對(duì)唐雎說(shuō)：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽(tīng)從我，為什么呢？況且秦國(guó)滅亡韓國(guó)和魏國(guó)，而安陵君卻憑借方圓五十里的土地幸存下來(lái)，是因?yàn)槲野寻擦昃醋髦液耖L(zhǎng)者，所以不打他的主意。現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴(kuò)大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？”唐雎回答說(shuō)：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地而守護(hù)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，哪里只是用五百里的土地（交換）呢？6自主學(xué)習(xí)秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對(duì)曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；怫然：憤怒的樣子。公：對(duì)人的敬稱(chēng)。嘗：曾經(jīng)。聞：聽(tīng)說(shuō)。伏尸：橫尸在地。布衣：平民。免：摘下。冠：帽子。徒：裸露。跣：赤腳。以：用。搶?zhuān)号?，撞。爾：罷了。庸夫：平庸無(wú)能的人。士：這里指有膽識(shí)有才能的人。之：助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。6自主學(xué)習(xí)秦王氣勢(shì)洶洶地發(fā)怒了，對(duì)唐雎說(shuō)：您曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說(shuō)：“我未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！鼻赝跽f(shuō)：“天子發(fā)怒，死人百萬(wàn)，血流千里。”唐雎說(shuō)：“大王曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)平民發(fā)怒嗎？”秦王說(shuō)：“平民發(fā)怒，也不過(guò)摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。”唐雎說(shuō)：“這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有膽識(shí)有才能的人發(fā)怒。從前，專(zhuān)諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過(guò)月亮。6自主學(xué)習(xí)聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。倉(cāng)：同“蒼”。懷：心里。發(fā)：發(fā)作。休祲：吉兇的征兆。這里偏指兇兆。休，吉祥。祲，不祥。降：降示。于：從。與：和。縞素：白色喪服。這里用作動(dòng)詞，指穿白色喪服。縞素，都是白色的娟。挺：拔。起：站起。6自主學(xué)習(xí)聶政刺殺韓傀的時(shí)候，白色的長(zhǎng)虹穿日而過(guò)；要離刺殺慶忌的時(shí)候，蒼鷹撲擊到宮殿上。這三個(gè)人都是出身平民的有膽識(shí)的人，心里的憤怒還沒(méi)發(fā)作出來(lái)，上天就降示征兆，（現(xiàn)在，專(zhuān)諸、聶政、要離）連上我，將成為四個(gè)人了。如果有膽識(shí)有才能的人要發(fā)怒，就要讓兩個(gè)人的尸體倒下，血流五步遠(yuǎn)，全國(guó)人民都要穿喪服，今天就是這樣。”（于是）拔出寶劍站起來(lái)。6自主學(xué)習(xí)秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！鄙珦希荷裆趩?，撓，屈服。長(zhǎng)跪：古人席地而坐，坐時(shí)兩膝著地，臀部落在腳跟上，長(zhǎng)跪則是把腰挺直，以表示敬意。謝：道歉。于：到。諭：明白，懂得。夫：發(fā)語(yǔ)詞。而：連詞，表轉(zhuǎn)折。以：憑借。徒：只，僅僅。以：因?yàn)椤?自主學(xué)習(xí)秦王神色沮喪，直身跪著，向唐雎道歉：“先生請(qǐng)坐，怎么會(huì)到這種地步！我明白了：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地幸存下來(lái)的原因，只是因?yàn)橛邢壬??！?了解一個(gè)故事1、請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、理清故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。速讀課文，思考下列問(wèn)題，并將思考所得與同桌分享。3、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得?

4、安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說(shuō)“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?7了解一個(gè)故事6、秦王說(shuō)，“天子之怒……千里”，唐雎說(shuō)，“伏尸二人……今日是也?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思?

5、秦王說(shuō)，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么?8、為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命?7、唐雎舉專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物的目的是什么？7了解一個(gè)故事分享你的收獲：1、請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。這個(gè)故事記敘了秦王以易地為名妄圖奪取安陵，安陵君不甘屈服，派唐雎出使秦國(guó)，與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng)的故事。2、理清故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。第1段：第2段：第3段：第4段交代唐雎出使秦國(guó)的原因。（開(kāi)端）唐雎堅(jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)。（發(fā)展）唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。（高潮）唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中取得了勝利。（結(jié)局）7了解一個(gè)故事3、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得?

秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不說(shuō)，可看出秦王名易實(shí)奪的心理4、安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說(shuō)“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無(wú)奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。7了解一個(gè)故事5、秦王說(shuō)，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長(zhǎng)者”，“錯(cuò)”起“意”來(lái)，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。6、秦王說(shuō)，“天子之怒……千里”，唐雎說(shuō)，“伏尸二人……今日是也?！彼麄兏鞅磉_(dá)了什么意思?

“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回?fù)羟赝醯脑?，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。7了解一個(gè)故事7、唐雎舉專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物的目的是什么？用他們干出的震驚天地的事件來(lái)表明自己跟他們這些有膽有識(shí)的勇士一樣，不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動(dòng)作了鋪墊。8、為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。8分析兩個(gè)人物輕聲自讀課文，看看作者在這篇文章中主要刻畫(huà)了哪兩個(gè)人物，結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)刻畫(huà)出了怎樣的人物形象？8分析兩個(gè)人物秦王安陵君以五百里易安陵愿終守之，弗敢易(利誘之)(明辨之)秦王唐雎逆寡人輕寡人(盛氣凌人)天子之怒(武力恐嚇)長(zhǎng)跪而謝(折服)千里不易(從容答辯)布衣之怒(針?shù)h相對(duì))(不辱使命)挺劍而起8分析兩個(gè)人物從文本內(nèi)容可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？貪得無(wú)厭、陰險(xiǎn)狡詐，驕橫狂暴、外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者。忠君愛(ài)國(guó)，機(jī)智勇敢，從容鎮(zhèn)定，有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴的謀臣。9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法1.熟讀課文，找出描寫(xiě)秦王情緒變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)秦王為什么會(huì)有這些變化。本文描寫(xiě)秦王情緒變化的詞語(yǔ)有“不說(shuō)”“怫然怒”“色撓”三處。這些詞語(yǔ)，如同一條暗線，串連起秦王情緒的變化。當(dāng)安陵君委婉地拒絕了秦王使者易地的欲求后，秦王“不說(shuō)”，表現(xiàn)出極為失落不滿(mǎn)的情緒；當(dāng)唐雎重申安陵君的立場(chǎng)，堅(jiān)決表示不易地時(shí)，讓秦王侵吞安陵國(guó)的野心再一次受到打擊，所以秦王“怫然怒”；當(dāng)唐雎的“布衣之怒”戰(zhàn)勝了秦王的“天子之怒”時(shí)，“秦王色撓”，神情沮喪，完全失去了唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)。秦王情緒的變化，是對(duì)安陵國(guó)君臣堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇斗爭(zhēng)行為的反應(yīng)，他從“不說(shuō)”到“怒”，最后到沮喪（色撓），從自以為是、不可一世到賠禮道歉，情緒經(jīng)歷了一個(gè)大起大落的過(guò)程，頗富戲劇性。9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法2.在與秦王對(duì)話時(shí)，作者只描述了唐雎的語(yǔ)言，并沒(méi)有描述他的其他反應(yīng)，如神態(tài)、語(yǔ)氣等。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，分析唐雎在與秦王對(duì)話時(shí)的反應(yīng)。唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王再次提出這個(gè)無(wú)恥謊言，甚至對(duì)唐雎加以威脅和質(zhì)問(wèn)時(shí)，唐雎不慌不忙，面不改色，用沉著而堅(jiān)定的語(yǔ)氣再次重申“不易地”的理由，然后用“一千里”與“五百里”做對(duì)比，又用反問(wèn)語(yǔ)氣流露出對(duì)秦王騙人把戲和威脅的譏諷，沒(méi)有絲毫軟弱。9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王已經(jīng)大怒，唐雎卻依舊沉著冷靜，沒(méi)有被秦王所提出的“天子之怒”所嚇倒，借用秦王的表達(dá)方式，反問(wèn)秦王，依然是毫不退讓。唐雎的這個(gè)語(yǔ)言簡(jiǎn)短，卻說(shuō)得非常有力。唐雎曰：“此庸夫之怒也，……今日是也?！边@是唐雎的最后反擊，列舉史上三人的“士之怒”，表達(dá)自己愿與秦王同歸于盡的決心。說(shuō)這段話是應(yīng)該是充滿(mǎn)凜然正氣的，臉上也應(yīng)該流露出敢于跟秦王拼命的視死如歸的神色，語(yǔ)氣是堅(jiān)定而無(wú)畏的，聲音則應(yīng)該比之前更加鏗鏘有力。9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法2、討論交流：文章內(nèi)容主要有什么構(gòu)成？這樣寫(xiě)有什么好處？人物對(duì)話本文的對(duì)話描寫(xiě)巧妙地取得了一箭三雕的藝術(shù)效果。

其一，通過(guò)人物對(duì)話的描寫(xiě)有力地渲染了人物活動(dòng)的環(huán)境。這主要表現(xiàn)在第三段。文章一開(kāi)始，秦王在滅亡韓、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君卻“愿終守之”，而“秦王不說(shuō)”，這便形成了不可調(diào)和的矛盾，表明安陵危在旦夕，這正是唐雎出使秦國(guó)的緣由。所以，與其說(shuō)這是一段對(duì)話描寫(xiě)，不如說(shuō)這是一段巧妙的環(huán)境描寫(xiě)。

9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法其二，全文主要描寫(xiě)了人物的三處對(duì)白，傳神而生動(dòng)地刻畫(huà)了不同人物的思想性格。先看第一處，秦王與安凌君的對(duì)白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當(dāng)安陵君識(shí)破其陰謀之后，義正辭嚴(yán)地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時(shí)“秦王不說(shuō)”。由此可看出：秦王的狡詐與專(zhuān)橫和安陵君不亢不卑的性格。9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法再看第二處，秦王與唐雎的對(duì)白，秦王氣勢(shì)洶洶地指責(zé)安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“輕寡人”的行為，唐雎針?shù)h相對(duì)地予以駁斥，“受地予先王而守之，雖千里不敢易也”，由此可看出：秦王蠻不講理，以勢(shì)壓人的丑惡嘴臉和唐維堅(jiān)持正義、維護(hù)尊嚴(yán)、忠于君主的形象。9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法第三處仍是秦王與唐雎的對(duì)白，當(dāng)秦王怫然大怒時(shí)，企圖以“天子之怒”的淫威來(lái)征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，這樣，把秦王的驕橫狂妄、不可一世的性格與唐雎激越慷慨、不畏強(qiáng)暴的精神形成了鮮明的對(duì)比。

9學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法其三，通過(guò)人物對(duì)話描寫(xiě)巧妙地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展、故事開(kāi)端秦王以希望的語(yǔ)氣提出“安陵君其許寡人”，當(dāng)對(duì)方不同意時(shí)，秦王便指責(zé)一安陵君不聽(tīng)寡人”“逆寡人”“輕寡人”，這時(shí)矛盾更加激化，更加深了安陵的危機(jī)。故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，乃至發(fā)展到唐雎以‘布衣之怒”對(duì)抗秦王的“天子之怒”，“揮劍而起”，使矛盾發(fā)展到白熱化的程度。10得到一點(diǎn)啟示唐雎十分講究說(shuō)話的技巧，想一想，主要表現(xiàn)在哪些方面？主要表現(xiàn)在下列三個(gè)方面：一是“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上。二是“巧”在針?shù)h相對(duì)、言之有“據(jù)”上。三是“巧”在以行證言，言之有“力”上。總之，在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，唐雎的說(shuō)話技巧是十分高明的。他善于抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，從“道義”和“威力”兩個(gè)方面，針?shù)h相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)，從而震懾論敵，不辱使命。部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦11板書(shū)設(shè)計(jì)秦王：使人謂——不悅怫然怒色撓——長(zhǎng)跪而謝唐雎：臨危出使沉著應(yīng)對(duì)針?shù)h相對(duì)挺劍而起秦王：驕蠻欺詐盛氣凌人外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭(zhēng)忠于使命部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦12文言知識(shí)積累1、通假字1.故不錯(cuò)意也（）2.倉(cāng)鷹擊于殿上（）3.輕寡人與（）4.豈直五百里哉（）5.寡人諭矣（)6.秦王不說(shuō)（）“錯(cuò)”通“措”，放置“倉(cāng)”通“蒼”，青白色“與”通“歟”，疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞“直”通“只”，只，僅僅“諭”通“喻”，明白“說(shuō)”通“悅”，高興，愉快部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦12文言知識(shí)積累2、一詞多義以：1．寡人欲以五百里之地易安陵（）2．而君以五十里之地存者（）3．徒以有先生也（）4．以君為長(zhǎng)者（）用憑借因?yàn)榘淹剑?．亦免冠徒跣（）2.徒以有先生也（）裸露只，僅僅部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦12文言知識(shí)積累夫：1．此庸夫之怒也（）2．夫?qū)ＶT之刺王僚也（）……的人句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義使：1．秦王使人謂安陵君曰（）2．安陵君因使唐雎使于秦。（）派

前：派；后：出使者：1．以君為長(zhǎng)者（）2．而安陵以五十里之地存者（）……的人……的原因部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦12文言知識(shí)積累而：1．挺劍而起（）2．而安陵以五十里之地存者（）3．長(zhǎng)跪而謝之（）連詞，表修飾表轉(zhuǎn)折，但是連詞，表修飾然：1．雖然（）2．秦王怫然怒（）這樣……的樣子部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦12文言知識(shí)積累之：1．而安陵以五十里之地存者（）2．愿終守之（）3．專(zhuān)諸之刺王僚也（）4．長(zhǎng)跪而謝之曰（）5．寡人以五百里之地易安陵（）結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，指代安陵國(guó)土用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性代詞，指唐雎助詞，的部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦12文言知識(shí)積累雖：1．雖千里不敢易也（）2．雖然，受地于先王（）于：1．受地于先王（）2．倉(cāng)鷹擊于殿上（）3．請(qǐng)廣于君（）與：1．輕寡人與()2．與臣而將四矣()即使雖然從到給同"歟"，疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞和部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦部編版（新）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《唐雎不辱使命》-教學(xué)課件PPT【PPT上課課件】推薦12文言知識(shí)積累1．非若是也（古：今：）2．豈直五百里哉（今：）3．以五百里之地易安陵（古：今：）