三年級數(shù)學下冊教學工作總結范文【3篇】;font-size:35px;line-height:1.5最新三年級數(shù)學下冊教學工作總結范文【優(yōu)秀3篇】2023-02-1608:36:03共濟

篇一：最新三年級下冊數(shù)學教學總結篇一

本學期，我擔當三年級(2)班的數(shù)學教學工作，在教學期間我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，取得了肯定成效，

三年級數(shù)學下冊教學工作總結。在工作中仔細備課、上課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比擬完整的學問構造。一學期將過，我付出過辛苦，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現(xiàn)作如下總結:

一、以課堂教學為核心:

1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。

2、上課。(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的答復實行揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思索，敢于積極回答下列問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。(3)努力構建學問網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈；一學期對整冊書進展整理復習。學生經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學問網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應了可能。

3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)準時批改，仔細對學生的每一道錯題進展糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的進展。引一個三年級評語例子:這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的熟悉》，蘇應天通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推想、估量較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希連續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學生與教師的一次情感溝通，學生獲得了勝利的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信念，也知道了哪些方面應當連續(xù)努力。

三、今后努力的方向

加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優(yōu)力度，加強教學反思。

總之，今后的教學工作中我還要不斷積存，不斷探究，使學生因樂學而好學數(shù)學，使學生們各方面力量都得到提高。

篇二：三年級數(shù)學下冊教學工作總結篇二

時間過的很快，轉瞬就完畢了三年級的教學工作，平心靜氣坐下來反思一學期的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索。在這一學期，我擔當三年級的數(shù)學學科的教學工作。在學校教育處的領導下，我順當完成了這一學期的教學工作。三年級數(shù)學是小學階段的一個過度階段，有著特別重要的位置，現(xiàn)將這學期的工作總結如下，以便總結閱歷，找出缺乏，完善提高。

1、本學期我教學態(tài)度仔細，任勞任怨，不遲到、不早退，能仔細落實學校對備課、上課、作業(yè)批改、輔導后進生等各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。本學期完成了元、角、分與小數(shù)；對稱、平移和旋轉；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；熟悉分數(shù)；統(tǒng)計與可能性這六個單元的教學任務。

2、備課仔細，課堂教學細心去組織。我仔細備好每一節(jié)課，仔細鉆研教材。我在課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生進展為本，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動探究、主動參加構建學問的過程，促使學生樂學，會學！

3、課后仔細批改作業(yè)，反應準時。學生的作業(yè)完成得快，我批改得很仔細，學生在有錯誤的狀況下，我準時的反應回去，讓他們準時更正。個別錯誤，我實行面批的方式，對消失的錯誤較多的題，我會在課堂上再次進展講解，直至全班同學都懂為止。對于做得較好的或進步較大的，我實行表揚鼓舞的方式，在作業(yè)本上寫上一些鼓舞性的語言，如“加油！”或“你又進步了，真棒！”等等。

4、努力做好培優(yōu)補差的工作。針對學生的學問水平和力量特點，我在開學初就制定了培優(yōu)補差工作規(guī)劃。平常努力提高學生的計算水平，每個學生都有一本口算卡，每天布置適量的計算題，其次天準時批改，準時反應，并有針對性地進展個別輔導，讓每位學生把握肯定的計算力量。我還依據(jù)每次考試測驗的成績對一些成績較差的同學進得輔導，使他們將一個單元里把握不夠好的學問準時把握好。

總之，在整個教學工作中，我仔細地備好每一節(jié)課，仔細的上好每一節(jié)課。在備課時，我力求吃透教材，找準重點、難點，虛心地學習別人的先進閱歷。在上課時，我仔細講課，力求抓住重點，突破難點，運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的積極性和制造性。經(jīng)過一學期的努力，我順當完成了這學期的數(shù)學教學工作。但是，面積那個單元的測試，還沒有到達抱負的高度。因此，在今后的教學中，我肯定會不斷的改良教學方法，把握富有時代特色的先進理念，以高尚的師德育人，以仔細的態(tài)度學習，以滿腔的熱忱教學，努力到達最好的教學效果！

篇三：三年級下冊數(shù)學教學工作總結篇三

本學期，我擔當三年級數(shù)學教學工作，在教學期間我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，取得了肯定成效。在工作中仔細備課、上課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比擬完整的學問構造。一學期將過，我付出過辛苦，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現(xiàn)作如下總結：

一、以課堂教學為核心：

1、備課。

學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。

放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的答復實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思索，敢于積極回答下列問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

（2）努力構建學問網(wǎng)

絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈；一學期對整冊書進展整理復習。學生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應了可能。

3、作業(yè)。

做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)準時批改，仔細對學生的每一道錯題進展糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使