小學(xué)體育課教學(xué)反思小學(xué)體育課教學(xué)反思1

體育的核心是慣徹“健康第一〞的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，充分表達(dá)了“以學(xué)生為本〞的教學(xué)，有利于學(xué)生身心進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)，具有與時俱進(jìn)性，開拓創(chuàng)新性，綱領(lǐng)性，方向性和指導(dǎo)性。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)計劃中的教學(xué)目標(biāo)表述，是以教材為中心和以教師為中心，缺少明確的導(dǎo)向作用，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行有序有效的做出客觀評價。在實施新課程改革中，要貫徹新課標(biāo)，運用新理念。體育與保健基礎(chǔ)學(xué)問，也是推動素養(yǎng)教育的主要課程，為了進(jìn)展體育與保健的綜合能力打基礎(chǔ)。

時間過的太快了，不知不覺帶小學(xué)體育教學(xué)已有十一年了，我覺得教小學(xué)體育真的不簡潔，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷，借此機會和大家共享一下。

采納“運動處方〞教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足全部同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。

為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的'想象及運用學(xué)問的實踐能力等。比方教材的支配要表達(dá)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能喜愛體育，增添自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生提供機會，培育他們的創(chuàng)造力、競爭力。

教學(xué)主要措施

〔1〕從游戲、競賽手段人手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性養(yǎng)成自覺的鍛煉的習(xí)慣。

〔2〕用激烈教學(xué)法提高每位學(xué)生學(xué)習(xí)信念。

〔3〕教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生有新奇感。

〔4〕抓住重難點，各個擊破。

小學(xué)體育課教學(xué)反思2

上課介紹了簡易保齡球的練習(xí)方法，大家都覺得很興奮，因為平常同學(xué)們很少接觸到這種時尚的運動項目。老師在一條長10米左右的田徑跑道上堆放著一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場地布置介紹后，請兩位學(xué)生先做一次嘗試。第一位同學(xué)是班級中出名的大力士，只見他抓起一個重的球，用習(xí)慣的擲法扔了過去，實心球在空中劃出一條弧線，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶〞區(qū)內(nèi)，好一個中心開花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學(xué)生的哄堂大笑。第二位同學(xué)很鎮(zhèn)靜地拿了一個球，向前走了三步，只見他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚起，快速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶〞，瞬間倒下了一大片，引得同學(xué)個個喊好。接著，老師并沒有責(zé)備前者，也沒有表揚后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫著：“學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)展肌肉耐力和靈敏性；學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡易保齡球運動〞。老師讓各小組商量一下剛剛兩位同學(xué)的擊球方法，討論一下我們應(yīng)當(dāng)如何完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)的商量特別強烈，有人認(rèn)為既然是簡易保齡球運動，器材又是那么不規(guī)范，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認(rèn)為，既然是打保齡球，就要講究規(guī)則，不能亂擲過去，這樣太危急，也有人認(rèn)為用滾動的打法是正確的，但不必過于追求動作姿態(tài)的美觀……老師聽了大家的各種觀點后，啟發(fā)大家認(rèn)真進(jìn)行一次計算，一次保齡球競賽，一般要擲出多少只球。經(jīng)過計算，得到了結(jié)果是一個保齡球選手，在競賽中大約要擲60－80次球，如今，同學(xué)們再看看老師手上的小黑板，明確了打保齡球要采納這樣的姿態(tài)和擲法，一是為了省力，二是為了動作的穩(wěn)定性。也明確了學(xué)習(xí)打保齡球可以提高自己肌肉的耐力和動作的靈敏性。如今，大家更清晰了第一位嘗試練習(xí)的同學(xué)光靠蠻力既不能長久，又不能精確，這樣的方法是不行取的，同時也不符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不知不覺，半節(jié)課已經(jīng)過去了，同學(xué)們趕快投入到興致勃勃的練習(xí)中去了……

這里并沒有提供大家一張設(shè)計探究式學(xué)習(xí)的教案，只是一件事情的表述。從傳統(tǒng)的體育課來看，這節(jié)課的'浪費時間太多了，學(xué)生的實際活動有效時間很少，因此得出一個結(jié)論：缺乏為取。而如今恐怕也會有人認(rèn)為，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，體育與健康課是一門以身體活動為主要手段的課程，這樣的做法，不是違反了課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷了嗎？其實不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費時間〞，是為了第二次的更節(jié)約時間，同時，更重要的是，體育與健康課程具有延長性，它并不拘泥于40分鐘之內(nèi)，在課堂中獲得的學(xué)問與技能，在學(xué)習(xí)中建立的情感、看法與價值觀都是可以遷移到校外和課外的。學(xué)生學(xué)會了這種分析問題、解決問題的方法，就會遷移到課外與校外，進(jìn)而去應(yīng)用。所以不僅不會有時間上的損失，只會帶來更多的活動時間。

小學(xué)體育課教學(xué)反思3

教學(xué)內(nèi)容：

1游戲：跳繩接力

2原地投擲壘球〔投擲紙飛機〕

在這次課中，以堅持“健康第一〞的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培育是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生進(jìn)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣。

教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，所采納的引導(dǎo)、鼓舞、表揚、競賽等激發(fā)學(xué)生的共同參加。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計劃、教材的選用、設(shè)計，都很勝利。

一、在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣。

在游戲中支配了復(fù)習(xí)課：“前滾翻〞和同學(xué)們特殊寵愛的跳繩運動。用競技的.形式，將這兩項結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓留意力不集中小學(xué)生都吸引過來。

將復(fù)習(xí)課支配在游戲中

1是起到穩(wěn)固的效果；

2是輔導(dǎo)個體差異的學(xué)生；

3是無形中形成了主動的練習(xí)作用。

二、師生的共同參加，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。

在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計者。在游戲和放松練習(xí)的過程中，教師主動、主動地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動參加，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的主動性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習(xí)的時間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、注重學(xué)生三基的培育。

教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本學(xué)問、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素養(yǎng)也不容復(fù)視。

四、學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點需加強：

1教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地表達(dá)學(xué)生的主體地位。

2培育學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培育學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想。

3加強組織紀(jì)律，加強課堂的組織。

小學(xué)體育課教學(xué)反思4

養(yǎng)學(xué)生“開放性〞的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點。

體育課作為學(xué)生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動腦筋，主動思索。下面以“雙人跳繩〞為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動地協(xié)作下完成的技術(shù)動作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的游戲，增加默契感！

接下來復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強調(diào)動作要領(lǐng)，然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中教師要留意觀看，適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓舞性的提示語，如“好的，不錯，再想想看〞等等的語言，這樣學(xué)生可能會更加努力地去思索，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結(jié)時，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表揚全部開動了腦筋的學(xué)生，最終提問：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？〞當(dāng)然是兩人的協(xié)作，然后教師就可以延長地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就特別豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的'技術(shù)，而且還能懂得許多道理。同學(xué)們動了腦筋留意力就會集中，教學(xué)效果也會到達(dá)最正確。

因為這種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的主動性，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多運用這種提問式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式〞教學(xué)。

小學(xué)體育課教學(xué)反思5

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行仿照練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采納提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜愛聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳快速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。〞謎語一出，學(xué)生的留意力集中了，主動性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中留意力的練習(xí)由于學(xué)生留意力簡單分散，上課時往往是“人到課堂心未到〞。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種留意力不集中的`狀況就更加嚴(yán)重，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我依據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、仿照動物動作等各種新穎、好玩的集中留意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采納小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生把握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演化成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、x飛機競賽，由于競賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思索：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其獨特心理特征，假如教學(xué)過程能適應(yīng)其獨特，能激發(fā)其獨特傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

小學(xué)體育課教學(xué)反思6

《近視與預(yù)防》這節(jié)課它既勝利又失敗。

勝利的地方在于這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)特別好，不管是回答下列問題還是完成課外作業(yè)。學(xué)生的主動性高，語言清楚，思索問題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節(jié)課的背后，的確存在著特別多的問題。

這節(jié)課課前學(xué)生需要預(yù)備大量材料，這對于學(xué)生來說有點困難。更重要的是他們搜集的.材料許多都是沒有價值的，他們整理材料的能力還達(dá)不到，這就要求老師給予更多指導(dǎo)。對于新眼保健操把握的程度不是很好，許多穴位都不到位。其實只增加兩節(jié)新的眼保健操，其他四節(jié)都是平常的在做的眼保健操，可想而知學(xué)生平常的行為習(xí)慣是多么的差。因此，這節(jié)課的學(xué)生雖然都很仔細(xì)的在做眼保健操，但都是流于形式，沒有到達(dá)真正的效果，在外表上的仔細(xì)，少了實質(zhì)的作用。

值得思索的是：今后的體育室內(nèi)課要培育好學(xué)生增加手機資料的能力，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分組，讓學(xué)生自己去查找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的精確性。催促學(xué)生養(yǎng)成良好的做眼保健操的習(xí)慣。因此，自己對與室內(nèi)體育課的時間上把握還得多加掌控，不能因為時間的關(guān)系而遺漏關(guān)鍵的指導(dǎo)部分，要重于時間，提高學(xué)生的動手能力。

小學(xué)體育課教學(xué)反思7

作為向?qū)W生傳授體育的基本學(xué)問、讓學(xué)生把握體育的基本技術(shù)、形成肯定的運動技能、進(jìn)展體育的綜合素養(yǎng)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：

一、重視體育的預(yù)備部分

預(yù)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避開心理、生理上的預(yù)備缺乏而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進(jìn)行的。這在肯定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參加體育活動產(chǎn)生了肯定的跗面、負(fù)面影響。開放式的預(yù)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的學(xué)問加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到勝利的歡樂，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合

1、小學(xué)生的身體素養(yǎng)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲憊。這些都說明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的'作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教〞與“玩〞有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教〞是不夠的，還必需同“玩〞結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培育合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達(dá)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、進(jìn)展學(xué)生獨特、增添學(xué)生體質(zhì)和培育學(xué)生思想品德，要到達(dá)這一目的，需要教師的細(xì)心教育和學(xué)生的自我鍛煉，“教〞，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妯?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增添實踐能力，同時，通過有目的的“玩〞，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)展其獨特，增添其創(chuàng)造能力。

小學(xué)體育課教學(xué)反思8

人們在從事比較劇烈運動之前，都知道需要做一些預(yù)備活動，目的就是使人在生理和心理上做好預(yù)備，克服神經(jīng)機能惰性，加快運動神經(jīng)傳導(dǎo)作用和反應(yīng)速度，使人體盡快地由清靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)。運動生理學(xué)理論也告知我們：預(yù)備活動促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，提高肌肉的收縮力和速度以及動作協(xié)調(diào)性，避開運動損傷。

小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的預(yù)備活動，因為他們深知仔細(xì)做好預(yù)備活動直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個體育課的任務(wù)完成。但在實際教學(xué)中，由于學(xué)生對預(yù)備活動的認(rèn)識缺乏，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學(xué)習(xí)，對預(yù)備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好預(yù)備活動就要讓他們明確預(yù)備活動的重要性與必要性，在此基礎(chǔ)上教師還要盡量留意：

1、預(yù)備活動內(nèi)容要豐富多彩。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學(xué)主感到乏味、厭煩。在教學(xué)中，選擇預(yù)備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進(jìn)間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí)，又有仿照、誘導(dǎo)或輔助性的特地練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎好玩，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學(xué)生的運動欲望。

2、預(yù)備活動要具有小學(xué)特點。小學(xué)生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學(xué)的預(yù)備活動應(yīng)具有起獨特的特點。但在體育教學(xué)中，預(yù)備活動區(qū)分不大，小學(xué)成人化，中學(xué)公式化，一套操，一個游戲，小學(xué)用，中學(xué)也用，甚至把高級運動員的特地性練習(xí)也拿來用。這種毫無區(qū)分，毫無特點的.預(yù)備活動，違背了教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的生理特點。小學(xué)生的預(yù)備活動應(yīng)依據(jù)身體發(fā)育特點，以游戲或簡潔易學(xué)動作為基本，再結(jié)合教材特點，提出不同的要求。

3、注重一般性預(yù)備活動與特地性預(yù)備活動的結(jié)合。預(yù)備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)基本操。一般性預(yù)備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動。預(yù)備活動是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上，采納動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的特地性練習(xí)。特地性練習(xí)是一般性練習(xí)無法代替的。因此上課時必需合理地支配一般性和特地性預(yù)備活動練習(xí)的比重。

小學(xué)體育課教學(xué)反思9

在上體育課時，由于各種緣由，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動作時，不行避開地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不準(zhǔn)時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會特別困難，甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動作還會成為損害事故的.誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法特別重要。

觀看分析和糾正錯誤動作方法許多，但是最簡便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中，教師運用直接觀看和閱歷分析動作的方法。一個學(xué)生在練習(xí)某個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤，教師不行能要求學(xué)生將全部的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀看分析錯誤動作，快速推斷出當(dāng)時的主要錯誤，選用針對性強的練習(xí)方法，糾正主要錯誤動作。通過練習(xí)，當(dāng)主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動作又突出來，此時也應(yīng)準(zhǔn)時加以解決。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時，經(jīng)常會同時出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀看分析動作時，必需找出主要錯誤。在一般狀況下，投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序，多支配下肢用力的練習(xí)，待下肢用力順序基本解決后，左側(cè)支撐問題就成了主要錯誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學(xué)生漸漸地把握正確的動作技術(shù)。

小學(xué)體育課教學(xué)反思10

新課程改革的目的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式，轉(zhuǎn)變我們原來那種“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒〞的唯高分論英雄模式。新課程改革理念提倡學(xué)生是課堂的主人，老師只是引導(dǎo)者，通過教學(xué)活動，使得每一位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，并且養(yǎng)成自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主參與鍛煉的目的，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)吧。結(jié)合近年來參加小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點點體會：

小學(xué)體育新課標(biāo)明確提出：體育課程應(yīng)致力于學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強健的體魄，最終養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，良好的體格是學(xué)生日后主動投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的保障，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。體育課程教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，培育學(xué)生喜愛祖國并主動建設(shè)美妙家園的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，防止擔(dān)心全事故發(fā)生。

一、首先要開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材。

新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng)，要敏捷應(yīng)用，簡潔說要依據(jù)我們自己學(xué)生的實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應(yīng)把教材與我們學(xué)生實際聯(lián)系起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合我們的每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，敏捷、機動地運用教材，這樣才能從“有限〞的教材中進(jìn)行無限的延長，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。

二、教學(xué)中要擅長創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在課堂教學(xué)實踐中，我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手，敏捷運用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生能很快速的融入課堂情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比方通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié)，通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開始實施課堂教學(xué)，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)到的學(xué)問和體育技能應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近體育，感到學(xué)習(xí)體育的歡樂，體會體育課程與現(xiàn)時生活的聯(lián)系，感受學(xué)問來源于生活，又能運用到生活中去。

三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培育，讓學(xué)生漸漸成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)前的課堂教學(xué)，不管是原來的“教師講，學(xué)生聽〞，還是后來的“教師問，學(xué)生答〞，直到如今課改中的“教師引，學(xué)生學(xué)〞，我們慢慢的從課堂中解放出來了。新課改要求教師把主動權(quán)還給學(xué)生，因為他們才是課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受、去體驗，強調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了健康和歡樂，通過課堂教學(xué)幫助他們構(gòu)建了開展體育學(xué)習(xí)的平臺，使他們真正的學(xué)到本事，即便是日后離開了老師，學(xué)生還能成為學(xué)習(xí)的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是能夠激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行教育，自我進(jìn)行再學(xué)習(xí)，自愿參與體育健身鍛煉。當(dāng)然了，老師在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花，要準(zhǔn)時進(jìn)行跟蹤表揚，小孩子啊，經(jīng)常把老師的話當(dāng)成圣旨，準(zhǔn)時的表揚會激發(fā)他們下次可能會蹦出更大的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗勝利，增添學(xué)習(xí)自信念。學(xué)生的年齡、學(xué)問積累和獨特特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性。因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異確定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是主動參加了學(xué)習(xí)討論的過程，只要是在自己的.基礎(chǔ)上有所進(jìn)展，都要給以確定和鼓舞。通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣，漸漸成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢，課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)?？傊诮虒W(xué)中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主人翁意識，培育其自主學(xué)習(xí)的能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的學(xué)習(xí)氣氛，盡可能的使每一個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步和提高，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

無論體育課程怎樣瞬息萬變，我將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新出更多的體育教學(xué)方法。逐步實現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各項目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)問的同時，學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)改革進(jìn)展到今日，我要做的還有許多，還需要不斷深入學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到自己的教學(xué)實踐中去，不斷充實我的體育課堂教學(xué)，引領(lǐng)我走進(jìn)體育課改的新天地。

小學(xué)體育課教學(xué)反思11

1、五年級彎道跑教學(xué)反思：

我懂得了在設(shè)計一節(jié)教研課過程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目標(biāo)制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)、環(huán)節(jié)的連接如何才能更圓潤、語言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂氣氛等等要素。同時也發(fā)覺了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，講解部分過多，示范面不夠合理，語言表達(dá)不清晰，課堂調(diào)控能力不夠，不能活躍課堂氣氛，對課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等。

如今對設(shè)計一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，根據(jù)不同層次水平的要求定性、定量;接著制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇為目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方式、練習(xí)方式;再通過有效的組織，使各個環(huán)節(jié)能圓潤的進(jìn)行連接;再組織教學(xué)語言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景;最終試教，從試教的過程中發(fā)覺一些沒能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問題并改良(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過程中最大的困難時什么)

2、50米快速跑教學(xué)反思：

50米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點教材，是進(jìn)展跑的最基本內(nèi)容之一。我在教學(xué)這節(jié)課時，為了避開單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。特殊留意激發(fā)學(xué)生的運動興趣和提高他們永不放棄的精神，同時滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生比較深厚的興趣。教學(xué)中我做了一下幾點的反思：①堅持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，我堅持“以人為本〞“健康第一〞的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的進(jìn)展為中心〞一切都以學(xué)生為中心展開教學(xué)。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式，由開始的'預(yù)備姿態(tài)動作到途中跑加速跑最終到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生漸漸體驗勝利的快感。使學(xué)生能在寬松，開心的氣氛中主動主動地參與練習(xí)，并從中學(xué)到一些簡潔的動作方法和基本技能。②以學(xué)生進(jìn)展為中心，開展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的濃烈興趣，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不集中，不長久，簡單興奮，所以將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把起跑動作與商量歸納快速跑的要領(lǐng)以及競賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目標(biāo)為基本內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中，分別采納分層教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)，嘗試練習(xí)，商量學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自主選擇最適合自己個人實際的方式練習(xí)，為學(xué)生營造了一種輕松的、開心的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，讓每個學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗到勝利的樂趣，明白鍛煉的價值所在。

3、體質(zhì)測試教學(xué)反思：

粗看今年測試的狀況，我校學(xué)生在評價等級上優(yōu)秀率的人數(shù)偏低，大部分學(xué)生都是在及格線與良好線之間徘徊，在各個年級中身高標(biāo)準(zhǔn)體重達(dá)肥胖的學(xué)生人數(shù)有些偏多，在高年級的耐力項目上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見，近年來學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔(dān)責(zé)任。因為學(xué)生升學(xué)到初中時也要參與體育中考。所以建議學(xué)生要依據(jù)自己的狀況進(jìn)行相對應(yīng)的練習(xí)，體育成果不是一時的訓(xùn)練就能成就的，而是一個要依據(jù)科學(xué)的訓(xùn)練與練習(xí)過程才能到達(dá)國家標(biāo)準(zhǔn)。

4、50米^8往返跑教學(xué)反思：

本節(jié)課技術(shù)問題不大，教學(xué)中我要解決的一個很重要的問題就是如何更好的引導(dǎo)學(xué)生合理安排體能但做得不理想，下節(jié)課要留意：一、依據(jù)學(xué)生實際做到區(qū)分對待

學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應(yīng)當(dāng)采納以下幾個方法解決：1、能跑到1分30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以提高成果。2、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生盡量激勵他們盡力完成任務(wù)，爭創(chuàng)佳績。二、利用教師的語言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng)佳績。三、教師要親密關(guān)注學(xué)生，適時提示學(xué)生留意正確的跑步姿態(tài)，和嚴(yán)格根據(jù)留意事項，特殊是跑后的放松活動。

5、健美操教學(xué)反思：

本課的主要內(nèi)容是健美操基本動作教學(xué)，本課教學(xué)時，我通過不同方式、方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開始先有一個熱身游戲，主動調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)一致，相互幫助。在學(xué)習(xí)健美操的過程中，我先做示范動作再讓學(xué)生仿照，然后教師給予點評，再將動作規(guī)范的同學(xué)請到隊前做示范，最終再由老師講解示范動作。

這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的仿照能力和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加堅固的把握了健美操基本的動作技術(shù)要領(lǐng)。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生基本把握健美操的部分動作方法，能合理運用正確的方法，運動能力和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，主動探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完好流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的勝利感，使全部學(xué)生都取得進(jìn)步和進(jìn)展，使全部學(xué)生都能愛上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來!

6、側(cè)手翻教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)側(cè)手翻有利于培育學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增添關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，同時提高學(xué)生在體位發(fā)生改變過程中的平衡能力、掌握能力，促進(jìn)力量、靈敏、柔韌等身素養(yǎng)的進(jìn)展，增進(jìn)健康，增添體質(zhì)。在學(xué)習(xí)側(cè)手翻的過程中需要學(xué)生不斷克服自身心理障礙，培育學(xué)生英勇、頑強精神和克服困難的意志品質(zhì)，同時可以培育學(xué)生觀看、分析動作和相互愛護(hù)幫助的能力，增進(jìn)合作意識和交往能力。學(xué)練側(cè)手翻所需的場地、器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中特別有用的鍛煉項目。

7、側(cè)手翻教學(xué)反思：

側(cè)手翻是體操技巧教學(xué)的重要內(nèi)容之一，該動作對場地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習(xí)，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習(xí)，以下是我通過教學(xué)歸納出來的側(cè)手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無力，翻轉(zhuǎn)不流暢

緣由：動作要領(lǐng)不清，四肢搖擺的協(xié)調(diào)性較差。對策：教師要給學(xué)生講清動作要領(lǐng)，教師可以出示自制“風(fēng)車〞，然后教師進(jìn)行示范動作，使學(xué)生對側(cè)手翻動作有一個全面的認(rèn)識，建立一個正確的側(cè)手翻動作概念。之后讓學(xué)生觀看“風(fēng)葉〞之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉〞之間的位置是有肯定距離且相對固定的，然后讓學(xué)生兩腿開立、兩臂側(cè)平舉，成一個“大〞字，進(jìn)行“大字搖擺〞的練習(xí)。具體方法是：身體左右搖擺，雙腳輪換離地，上半身軀體

向左(右)傾擺，幅度漸漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習(xí)時要留意搖擺時上體要挺直，不能前屈。此練習(xí)可以讓學(xué)生體會預(yù)擺的動作，提高全身協(xié)作四肢搖擺的協(xié)調(diào)性。

易犯錯誤二：手、腳的落點不在一條直線上

緣由：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對策：給學(xué)生講清動作要領(lǐng)，讓學(xué)生留意觀看教師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強學(xué)生對動作的理解，然后多進(jìn)行限制法來練習(xí)。具體方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓學(xué)生沿直線練習(xí)，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習(xí)時也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個平面區(qū)間，寬度可以依據(jù)學(xué)生的能力水平適調(diào)整，讓學(xué)生練習(xí)時手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動作狀況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習(xí)方法可以通過兩拍來完成，一拍預(yù)備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預(yù)擺;二拍開始——抬頭看手挺肩臂，甩動臂腿依次落，沿著直線擺起來。

8、足球教學(xué)反思：

1、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動作的經(jīng)典競賽，觀賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學(xué)生異樣驚喜，他們的留意力一下子被吸引過來了，當(dāng)老師問他們靠什么成為足球明星時，學(xué)生思維活躍，爭先搶答，當(dāng)我問學(xué)生是否情愿成為足球明星時，學(xué)生心情高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利,依據(jù)哨聲組隊可以讓學(xué)生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨便，學(xué)生愿意，真正表達(dá)學(xué)生主體的原則，小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓舞使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采納分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門練習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生興奮興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參加其中，運用激勵性語言不斷鼓舞學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學(xué)生有成就感，依據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，表達(dá)以生為本。

小學(xué)體育課教學(xué)反思12

本節(jié)課上課對象是五年級，五年級大部分學(xué)生的身體素養(yǎng)都較為一般，甚至說是比較差的。但是對于這個項目大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出深厚的興趣。

本節(jié)課我的教案內(nèi)容是行進(jìn)間雙手肩上投籃和籃球小游戲活動組成的，從設(shè)計本節(jié)課內(nèi)容開始，我就對于能否到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果充滿疑慮，緣由有2點。1、對于行進(jìn)間肩上投籃的動作學(xué)習(xí)而言，難度很大，尤其是對于剛剛剛開始接觸籃球運動的七年級學(xué)生來說。設(shè)計之初，我選擇了行進(jìn)間肩上投籃，并由單手肩上投籃改為雙手肩上投籃。這樣大大的降低了教學(xué)的難度，解決了七年級學(xué)生因上肢力量缺乏，從而很難完成單手上籃的動作。進(jìn)而讓更多的.同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)二大步上籃給自己帶來的歡樂體驗。

在預(yù)備活動中，我應(yīng)用了行進(jìn)間的徒手操練習(xí)和行進(jìn)間熟識球性練習(xí)相結(jié)合的方法，快速且較為自然的過度到接下來的基本練習(xí)中。有了之前的鋪墊，學(xué)生很自然的進(jìn)入到本課的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。在教學(xué)中，我通過講解要點、示范正確動作、分組學(xué)習(xí)、個別糾正動作、小組集中探討糾正動作、小組合作學(xué)習(xí)等等方式，共同學(xué)習(xí)進(jìn)間雙手肩上投籃的動作重點“一大、二小、三高跳〞，最終結(jié)合投籃練習(xí)，完成了本課的主要內(nèi)容。在接下來的游戲中，同學(xué)們熱情高漲，各個不亦樂乎。綜合來看本節(jié)課有幾點需要今后改良的：

1、分組時要考慮周全，每組中要有數(shù)位有肯定基礎(chǔ)，且愛助人為樂的同學(xué)在里面，這樣能夠提高整體學(xué)習(xí)的效率。

2、本課的時間安排有點不均，預(yù)備活動時間稍長，導(dǎo)致最終的游戲環(huán)節(jié)時間比較緊。

小學(xué)體育課教學(xué)反思13

教學(xué)反思：

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的`人接連不斷，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培育堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面進(jìn)展。

2、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參加體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分表達(dá)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)懷愛惜每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果不理想的學(xué)生，教師要多鼓舞、多關(guān)心，信任他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的掌握者，體育活動的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地〔立定跳〕的方法。學(xué)生通過實踐→思索→創(chuàng)造→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓舞和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學(xué)法

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育能力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨立思索能力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

小學(xué)體育課教學(xué)反思14

感覺“轉(zhuǎn)變角色〞“敬重獨特〞“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)〞“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)〞“關(guān)注情感看法價值觀的培育〞等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，試驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時捕捉并加以利用。

三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的獨特，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

四、利用游戲競賽形式培育健康心態(tài)

游戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲競賽中一些獨特較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武〞；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐煩地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪〞為“振奮〞，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

五、培育擅長接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實的能力，從而增添抗挫折能力和心情調(diào)整力。

六、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是獨特的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和主動進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，教師可親自出馬，帶著不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準(zhǔn)時表揚小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增添信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

七、培育創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用學(xué)問的實踐能力等。比方教材的支配要表達(dá)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能喜愛體育，增添自尊心和自信念。

此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生提供機會，培育他們的創(chuàng)造力、競爭力。通過一段時間的體育教學(xué)實踐我發(fā)覺小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜愛聽從教師的細(xì)心講解，不太喜愛根據(jù)老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛依據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)當(dāng)就從這一點入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，經(jīng)常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，實行敏捷多樣的.形式，寓教于玩，這樣既能增添學(xué)生參與體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中表達(dá)體育教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)體育教學(xué)目的。

1、小學(xué)生的身體素養(yǎng)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲憊。這些都說明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教〞與“玩〞有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教〞與“玩〞的結(jié)合。

小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教〞是不夠的，還必需同“玩〞結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

3、