口語交際教案10篇口語交際教案篇1

第一課時口語交際

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不行忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間風俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們伴同一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)會了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風民俗吧。

二、分組溝通

1．出示溝通主題：節(jié)日風俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，依據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行溝通。

溝通提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清晰，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③仔細傾聽組員的講解并描述，把不清晰的地方記下來準時詢問。

2．依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒講清晰的地方講清晰。

三、全班溝通

1．依據(jù)溝通主題，每組推舉2—3名同學在全班溝通。

2．聽的同學仔細傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學的`介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗〞??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時習作

一、編寫提綱

1．引導學生依據(jù)提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，準備從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④依據(jù)其特點，你準備擬訂什么題目？

2．學生自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)依據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學生進行習作練習。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改正來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清晰和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．依據(jù)同學的建議修改、完善習作。

第三課時習作講評

一、佳文點播臺

1．依據(jù)學生習作狀況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和排列出來，供學生自由點播。

2．由朗讀自己的作品，其他同學仔細聽，找出習作的優(yōu)點。

3．師生互動評議。

二、病文會診室

1．依據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

2．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

依據(jù)老師的批語，修改自己的習作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習作配畫，全班匯總。

2．依據(jù)全班的習作題目，商量作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

3．商量作品集的題目。

口語交際教案篇2

第二課時

教學目的

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓練，培育學生人際交往的能力．

教學過程

一、教學第三題

1、審題．

2、指導。

〔1〕復習，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

〔2〕出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

〔3〕師范寫“月〞。

3、練習。

〔1〕生練習書寫“日〞，體會所寫的筆順規(guī)則。

〔2〕以此規(guī)則類推到“四、田〞上，請學生板書這兩個字的筆順。

〔3〕其他學生仿照練習。

〔4〕師巡察指導。

4、反饋。

〔1〕展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

〔2〕共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的`款待該怎樣說？跟主人告辭時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客〞。

6、評選取最好的組合。

教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

口語交際教案篇3

【設(shè)計理念】

１、《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想。因此，本次寫話練習應(yīng)把培育學生的寫話興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來，完成口頭語向書面語轉(zhuǎn)換的訓練。

２、《語文課程標準》還特殊強調(diào)為了降低起始階段的難度，重在培育學生的寫作興趣和自信念，注重培育思索、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓練適當提示學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓舞學生讀一讀，與伙伴共享寫話的輕松與歡樂。

【教學預(yù)案】

一、以歌激趣

１、我知道咱們班的同學都喜愛聽歌、唱歌。今日，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。同學們邊唱邊舞，進入情景。

２、導語：是啊，春天是美妙的，花兒開放，綠草如茵，黃鶯在春天里唱歌。陳老師從小朋友秀麗悅耳的歌聲中聽出，大家對春天又有了新的發(fā)覺和驚喜〔板書：春天里的新發(fā)覺〕。大家應(yīng)當為自己的新發(fā)覺而歡樂，請小朋友們相互鼓舞一下吧！〔youaregood！〕

二、以畫引說

１、活動狀況反饋：

課前咱們進行了師生找春的活動，我們一起走進了春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受美妙的春光，我們與春天進行了一次親熱的接觸。小朋友在活動中用擅長觀看的大眼睛拍下了很多春天的景象。昨天老師要求小朋友把活動中看到的秀麗景象用自己的畫筆畫下來，并小組合作完成一幅春景圖。請我們的組長派代表把你們的作品帶上來吧！〔張貼于黑板上〕，多么美麗的春色呀！我們的小朋友真了不得！那我們來評價一下，哪幅作品最理想？〔評價說理由〕老師頒發(fā)發(fā)覺星。

２、說畫活動：

小朋友，你們的畫確實不錯，那能否把畫上的內(nèi)容說下來嗎？

我們按發(fā)覺什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。小組成員說各自所畫的內(nèi)容。

〔誰提供的.景物誰說〕

指名其中一組學生說說。

聽了這些小組成員的說話后，你們認為小組內(nèi)還要進一步把自己話修改以下嗎？那組長安排順序，小組內(nèi)再次加工說一說。

各組派組長把小組成員說的話連起來說。要求能根據(jù)肯定的條理〔如植物──動物──天氣──人們的活動說說〕，評價優(yōu)秀解說員。

三、以文記說

１、導語：

最有能耐和最值得嘉獎的是把按照圖畫說的話記錄下來，能把大家說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，信任小朋友肯定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的方法是問老師，今日我們教室里老師可不止我一個哦！抓住機會。能按順序有條理地寫下來，將獲得一顆發(fā)覺星。

２、學生寫話：

教師巡察指導，提示并鼓舞寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓舞寫話能力強的學生，不僅寫出新發(fā)覺的秀麗景象，還應(yīng)當大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

四、以評促寫

１、自讀自評拓展：

⑴用開心的心情和快樂的語氣把自己的寫話讀兩遍。

⑵看看讀的是否順暢，需不需要改動。

〔你可以請教〕

２、小組互讀互評：

⑴交換各自的寫話并讀讀溝通誰寫得好。

⑵推舉出組內(nèi)最優(yōu)秀的寫話參與集體溝通。

３、集體溝通評議。各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議。

口語交際教案篇4

〖指導思想〗

依據(jù)《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，主動提倡自主、合作、探究的學習方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的`活動中全面提高語文素養(yǎng)。

〖教學目標〗

1、探究小兔運南瓜的方法，商量、評選出最好的方法。

2、完好清晰地講解并描述《小兔運南瓜》的故事。

3、增添表達的自信念，建立主動、樂觀、向上的健康心理。

〖教學思路〗

1、激趣引入

開故事會。設(shè)立“動腦星〞、“說話星〞、“歡樂星〞三顆星，爭做“三星〞孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車〞。

2、激勵性提問，引入探究性學習、商量引導孩子們裝上恰當?shù)摹败噹?，幫小兔想方法，再由小組長帶著評價出什么樣的方法最好。

3、自主、合作學習，講清晰故事

①送上一段話，自己練習說完好第一幅圖。

②指導看第二幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。

③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。

④接力火車，完好表達故事。

4、欣賞性評價，培育兒童表達的自信念和健康的心理。

〖教學過程〗

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會?！皢琛暪适禄疖囬_來了！

1、講了誰的故事？

2、關(guān)于小兔做什么的事情？

3、認真觀看的孩子會發(fā)覺，今日的故事火車少了什么？怎么辦？

二、探究學習

1、第一幅圖告知我們小白兔遇到什么困難了？

2、第三幅圖提出了一個什么問題？

3、那么聰慧的孩子知道第二幅圖上應(yīng)當畫什么？

4、小兔到底可以用那些方法把南瓜運回家呢？

5、哪種運南瓜的方法最好？說說為什么？〔小組商量、評價溝通〕

三、自主、合作學習將清晰故事

火車在孩子們的努力下裝好了，這么美麗的故事火車，讓我們用完好、清晰的語言把它開起來。

1、認真看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么？

②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？

〔秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？〕

2、認真看第二幅圖

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清晰?！蚕?、立、滾〕

3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？〔分角色說好這幅圖〕

口語交際教案篇5

一、教學目標：

1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，溝通時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。

2、依據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的'關(guān)系。

二、教學重點難點：

1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

三、教具預(yù)備：

課件。

四、課時支配：

1課時。

五、教學過程設(shè)計和支配：

〔一〕談話導入，再現(xiàn)情境。

1、談話導人。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今日我們就談?wù)劯改傅膼邸！舶鍟焊改傅膼邸?/p>

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，展開商量。

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組溝通，形成觀點。

3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開商量，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

〔三〕聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作，互說互評。

3、全班溝通，互為補充、質(zhì)疑。教師留意交際時的習慣的培育。

〔四〕拓展延長，溝通情感。

1、模擬場景。假如我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā！矌熒M交際?！臣偃缥沂菋寢屇兀?/p>

2、拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

〔五〕表揚激勵，課堂總結(jié)。

六、板書設(shè)計：

口語交際

父母的愛

口語交際教案篇6

【學習目標】

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清晰自己的活動支配。

２、能與同學進行商討，培育學生的自主合作的參加意識。

３、通過這個活動，培育學生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學預(yù)備】

１、收集有關(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容：

〔詩詞、歌曲、故事等等?！?/p>

２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

３、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞勝利，可以事先參閱一些好的閱歷。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話導入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的'喜愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

１、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

２、既然大家都這么喜愛自己的家鄉(xiāng)，那么如今我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

三、小組溝通商量

１、明確小組商量的內(nèi)容〔投影〕：

表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、組長是小組策劃的組織者，還要支配一名記錄員和一名同學匯報。

３、重點商量怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

４、依據(jù)商量列出節(jié)目表，老師參加部分小組的溝通，給予指導。

５、小結(jié)過渡：

剛剛老師參加了部分小組的商量，看得出來同學們都事先做了細心的預(yù)備，而且在商量的過程中特別強烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都期望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那如今就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

１、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行溝通。

３、師生共同評議，綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學們，今日的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個活動肯定能夠獲得勝利。

第二、三課時

習作

一、談話導課，激發(fā)興趣

在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美妙。那今日就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

二、大膽想象，暢所欲言

１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

２、想象家鄉(xiāng)的新面貌。

３、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

１、學生默讀提示，畫出習作要求及內(nèi)容。

２、投影出示，讓學生明確習作要求及內(nèi)容。

四、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

五、小組評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、依據(jù)建議，再次進行修改。

六、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

２、請部分學生介紹自己習作勝利的緣由，對其它同學進行一個啟發(fā)。

口語交際教案篇7

【學習目標】

１、了解和認識爭論，對爭論發(fā)生肯定的興趣，能主動嘗試，參加爭論。

２、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、讀題引入

１、讀課本“口語交際〞，理解辯題。

２、確定觀點，預(yù)備爭論：

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，預(yù)備５分鐘。

⑴小組爭論：

①八人為一組，進行爭論，每組推舉一人預(yù)備參加全班爭論。

②辯手依據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

⑵班級爭論：

①說明要求：在爭論中要做到看法老實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

②分組：依據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、爭論

師生點評爭論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時

習作指導

一、明確要求

１、今日我們就來寫一寫表達人們互相關(guān)懷的事。出示習作要求。

２、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進展、改變的？

３、習作時留意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發(fā)：

１、結(jié)合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導同學體會、溝通。

２、教師總結(jié)、點撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。

啟發(fā)同學從時間〔懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……〕、地點〔家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……〕、人物〔家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……〕等角度去搜尋題材。

四、支配習作

依據(jù)習作要求，完成習作。

第三課時

習作講評

一、名言激趣

１、出示名言，激發(fā)修改興趣：

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最終付印。──海明威

２、溝通習作：

大聲朗讀習作，依據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互商量、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中互相關(guān)懷令人感動之事，寫出真情實感，并且留意動作、語言、心理等詳情描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟?同學請舉手，或者自薦。

１、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學仔細聽，適當做筆記。同學自評。

２、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結(jié)。

３、教師推舉好文，師生一起評議。

三、指教迷津

１、教師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生商量如何修改。

２、動手修改。

３、同學依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。

口語交際教案篇8

教學目標：

1、讓學生敢于表達、樂于表達、擅長表達，并能仔細傾聽他人發(fā)言，學會溝通。

2、引導學生說完好話，表達清晰自己的觀點。

3、培育學生說話的連貫性和規(guī)律性，提高思維的想象能力和跳動能力。

4、通過猜測有意識地培育學生的想象力。

教學預(yù)備：

師生各預(yù)備一張照片

教學過程：

一、激趣導入

1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜愛的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？〞

〔學生猜測后回答〕

2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？〞

〔學生商量后溝通〕

2、師講自己照片里的故事。揭示課題。

二、情感溝通，提高想象

1、師：“你們還記得剛剛在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？〞

2、學生想好后回答。

3、同桌同學用剛剛的方法相互猜測。并講一講照片中的故事。

4、自己講出照片中的'真實故事。

5、教師小結(jié)。

三、布置有情趣的作業(yè)

l把自己講的故事寫在小本本上。

l把自己喜愛的照片制作成一個小相冊。

l用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。

把自己最喜愛的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。

口語交際教案篇9

一、自我介紹

教學設(shè)想

《國標本(蘇)語文》一年級上冊練習1支配了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說〞的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了肯定的生活閱歷，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際〞的角度出發(fā)，開發(fā)并進展生活閱歷，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參加到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和溝通性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、用心聽講的插圖，更簡單讓學生產(chǎn)生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)當讓每位學生通過“自我介紹〞這一語言實踐活動，介紹清晰自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應(yīng)當說話完好、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音洪亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個特別重要的習慣應(yīng)當養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學會傾聽，把別人的介紹聽認真、聽仔細，這樣才能取長補短。

剛?cè)雽W一兩個月的孩子，說上一段完好連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前溝通更不簡單。而口語交際是面對面的溝通，它屬于情境語言范疇，時時到處應(yīng)表達有別于“聽話、說話〞的“交際〞特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學生的勝利溝通置于第一位，著重培育學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導學生用規(guī)范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓舞學生喜愛開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采納找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。敏捷多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的'、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動主動性、養(yǎng)成習慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的預(yù)備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

教學過程

一、范例激趣，明確要求

1．小朋友，今日有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎?

(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清晰噢，他介紹了自己的哪些狀況?(播放配音)小朋友，你們好!不認識我吧?其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了很多東西，看我喜愛哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽特別高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書〞，“鐘〞就是寵愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?

溝通并顯示說話要求：自己叫什么名字?

今年幾歲?

自己的名字誰給起的?

為什么給起這個名字?

[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒好玩味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認識你!)

[老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、開心的，這樣，他們才會消除畏難心情，充滿自信地主動參加到交際活動中來。]

3．想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時候可肯定要大大方方、聲音洪亮有禮貌；說話要完好通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心仔細。這樣你才會給人留下深刻的印象。今日，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音洪亮獎、完好通順獎、別出心裁獎和擅長傾聽獎，(嘉獎標志分別為□△○☆

)看誰得到的獎最多。

[初次進行口語交際訓練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際勝利的前提。]

二、合作溝通，嘗試交際

1．為了把自己的狀況介紹清晰，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，相互提問，進行補充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生)

2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序溝通一下，取長補短。

3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

[從好朋友互說、小組內(nèi)商量到大堂溝通，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、敬重他人、懂得合作等良好的習慣。]

三、刨設(shè)情境，活化交際

按8人一組自由組合，依據(jù)給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

(2)向?qū)嵙暲蠋熃榻B自己

(3)在父母同事面前介紹自己

(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

[這一環(huán)節(jié)，注重讓學生自我表現(xiàn)、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓舞與賞識的氣氛，讓他們說得痛快、聽得用心。]

四、評獎激勵，養(yǎng)成習慣

自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把嘉獎標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

[小小嘉獎是一劑興奮良藥，不僅表達為對勝利的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養(yǎng)成起到不行估量的作用。]

五、聯(lián)系實際，拓展延長

1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些狀況?

2．動手做張小名片或建個小檔案

[這一設(shè)計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中敏捷用用，更好地聯(lián)系學生的生活，拓展了他們的思維，表達口語交際“生活化〞、“有用化〞的特點。]

口語交際教案篇10

學習目標

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能看法真誠的勸告他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。

課前預(yù)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1。展示圖片：〔幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明?！?/p>

2。畫外音，引出商量。

導語：最近，俺在學校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3。生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見〔建議書、報告老師、勸告、寫警示牌、開班會……〕

教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸說〔板書〕。

二、小組溝通，探究方法

導語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來商量一下。

〔預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。〕

1。小組就怎樣以理服人展開商量，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提