牙齦癌的護理疑難病例討論演示教學(xué)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。牙齦癌的護理疑難病例討論演示教學(xué)牙齦癌的護理疑難病例討論演示教學(xué)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。牙齦癌二十六談秋風(fēng)課時目標了解牙齦癌的病因,臨床表現(xiàn)。二熟悉牙齦癌的輔助檢查及治療要點。三掌握牙齦癌的圍手術(shù)期護理10/4/2020隨著網(wǎng)絡(luò)功能逐步完善和普及，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占有越來越多的比重。更多的學(xué)校將教學(xué)活動與網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)結(jié)合起來，基于Web設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)平臺，消除了對學(xué)生和教師的授課地點、時間等環(huán)境條件的限制，只需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺就可以做到課程的講解和學(xué)習(xí)。更加充分的解放了教師和學(xué)生的時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加靈活。本文主要針對基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺的應(yīng)用概念、設(shè)計理念、主要技術(shù)應(yīng)用以及基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的組成和功能四個方面對基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行分析。網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)是順應(yīng)信息時代的發(fā)展而衍生出的遠程授課教學(xué)模式。具有信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點，方便了各個學(xué)科內(nèi)外的交流。基于Web的網(wǎng)絡(luò)平臺是一種全新的網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)模式，該平臺通過對教師和學(xué)生的信息、教學(xué)內(nèi)容、知識要點等方面的內(nèi)容進行整理和存儲，使學(xué)生的年齡、身份、時間不受限制，加大了教學(xué)活動對知識的傳播效果，具有很廣闊的發(fā)展前景和空間。1基于WEB的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的概念基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是利用最新的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等高新技術(shù)產(chǎn)生的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課方式，基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體視頻等方式進行存儲，使學(xué)生能夠隨時隨地通過Web將所選擇的課程進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和測試。與此同時，基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的另一項革新就是將教學(xué)活動的主體從教師專向?qū)W生，真正做到了一學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，進一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的技術(shù)應(yīng)用本文所設(shè)計研究的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時采用B/S（Browser/Server）結(jié)構(gòu)，主要分前端、中端和后端三個部分。前端是瀏覽器，中端是Web服務(wù)器，后端連接平臺的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。中端和后端之間以ASP作為中間件接口，如圖1。本文的教學(xué)平臺設(shè)計技術(shù)是目前較為成熟的三層B/S（Browser/Server）模型。利用該模型將教學(xué)平臺分為三個部分，分別為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器（DBServer）、應(yīng)用服務(wù)器（AppServer）和客戶端（Client）。在平臺內(nèi)，應(yīng)用服務(wù)器主要負責(zé)接收本地或遠程的瀏覽器請求，按照查詢條件將數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)服務(wù)器中提取出來，并傳回瀏覽器，整個數(shù)據(jù)傳輸過程中，應(yīng)用服務(wù)器需要將查詢結(jié)果轉(zhuǎn)譯成為Html，這種設(shè)計方式，一方面避免大量用戶訪問服務(wù)器時造成服務(wù)器負擔過重而導(dǎo)致的服務(wù)器崩潰和數(shù)據(jù)的丟失，提高了平臺的數(shù)據(jù)傳輸速度和安全性。另一方面也簡化了操作界面和操作方法，使用戶的操作更加簡單明了。3基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的組成及功能3.1教學(xué)平臺系統(tǒng)模塊設(shè)計本平臺共分為四個模塊：教師子系統(tǒng)、學(xué)生子系統(tǒng)、教務(wù)管理子系統(tǒng)和后臺管理子系統(tǒng)，如圖2。教師子系統(tǒng)中主要包括課件上傳、實時課堂、作業(yè)上傳、作業(yè)返修、試題編寫、考試評分、答疑解惑、課件更新等6部分內(nèi)容。學(xué)生子系統(tǒng)則包括自學(xué)課堂、實驗?zāi)M、小組討論、分級測試、期中（期末）測試、資料查詢6部分內(nèi)容。3.2數(shù)據(jù)庫的設(shè)計該平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計主要將與教學(xué)資料和信息有關(guān)的表進行定義和關(guān)聯(lián)，主要的邏輯設(shè)計為學(xué)生信息表、教師信息表、問題信息表和測試信息表，并通過定義和資料將各個表格關(guān)聯(lián)起來。數(shù)據(jù)庫中主要存放的信息數(shù)據(jù)有學(xué)生信息、教師信息、習(xí)題庫和習(xí)題答案。3.3各信息表內(nèi)容設(shè)計該平臺共設(shè)計4類信息表，分別是學(xué)生信息表、教師信息表、問題信息表和測試信息表。學(xué)生信息表中的內(nèi)容除了包括學(xué)生的學(xué)號、學(xué)生的用戶名、賬號、密碼等基本信息之外，還包括學(xué)生注冊時間和訪問次數(shù)。教師信息表中的內(nèi)容主要包括教師的編號、教師的用戶名、賬號、密碼、注冊時間和訪問次數(shù)。教師信息表和學(xué)生信息表都包含上述6個字段的內(nèi)容。問題信息表中包括問題的序號、提問學(xué)生的學(xué)號、問題的內(nèi)容和回答的內(nèi)容和問題提交的時間這5個字段。測試信息表則包含測試題目的序號，測試的內(nèi)容、選擇題中A選項的內(nèi)容、B選項的內(nèi)容、C選項的內(nèi)容和D選項的內(nèi)容共8個字段的內(nèi)容。4總結(jié)基于基于Web的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計和使用，是當代新型教育理念下的全新的網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式，具有高度的資源共享性，操作簡便實用率高。是一種操作快捷、界面簡單、使用方便、信息量大的新型遠程教學(xué)平臺。本文中的網(wǎng)絡(luò)平臺根據(jù)先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)三層B/S（Browser/Server）模型設(shè)計而成，符合SCORM的規(guī)范，有效的提升了相關(guān)教學(xué)平臺的設(shè)計及研究。當前,城、鄉(xiāng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀存有較大差異,用一句不十分準確的話可將其概括為:城里的教育真精彩,鄉(xiāng)村的教育實無奈。農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)改革雖經(jīng)幾年的艱苦倡導(dǎo)與探求,在轉(zhuǎn)變觀念、探索途徑、積聚經(jīng)驗、推進實踐等方面均取得了一定的成績,但是,我們應(yīng)該十分清醒地看到,在一些地方特別是部分農(nóng)村中小學(xué),課堂教學(xué)改革之現(xiàn)狀依舊十分令人堪憂?！袄茁暣?雨點小”,無實質(zhì)性進展和突破,改革的進程與教育改革的大勢極不相應(yīng),與上級主管部門的要求相距甚遠,此為其現(xiàn)狀的主要特征。具體說來,農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀可概括為以下三個方面。第一,觀念滯后。思想是行動的先導(dǎo),任何改革都必先轉(zhuǎn)變觀念?！敖逃^念的落后是教育落后的罪魁禍首?！碑斍稗r(nóng)村中小學(xué)對教育改革的錯誤觀念和認識來自兩方面:1.社會對教育期望的沖突。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是推進經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、社會發(fā)展的必要保證;創(chuàng)造力是民族與國際競爭的重要因素,這一點是社會共識,勿容置疑。但從局部乃至個體來看,學(xué)生家長更直接關(guān)心的是自己小孩的分數(shù)成績、畢業(yè)升學(xué)上了哪所學(xué)校的分數(shù)線。雖然說創(chuàng)新能力和考試分數(shù)并不是對立的,但這種急功近利的、片面的人才觀對教育改革的負面影響還是頗為深遠的。2.教育內(nèi)部的錯誤認識。教育要改革、發(fā)展、創(chuàng)新、課堂教學(xué)必須改革創(chuàng)新,走出“應(yīng)試教育”的桎梏,這已成為大勢所趨。但是部分教師甚至個別教育行政干部對課堂教學(xué)改革還存在著錯誤的認識。表現(xiàn)之一:是等待觀望。我的老辦法用起來簡單輕松,駕輕就熟,創(chuàng)新前路未卜,難以適從,不如等等看,大家都創(chuàng)新了我再跟著走。表現(xiàn)之二:是心存擔憂。認為課堂教學(xué)改革捉摸不定,難以把握,弄砸了教學(xué)成績受影響,還不如老一套教法,加班加點提高教學(xué)成績來得實在。表現(xiàn)之三:是強調(diào)困難。以為農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)差、教學(xué)條件落后,又無現(xiàn)成模式可學(xué)可套,搞教學(xué)改革創(chuàng)新條件不具備、時機不成熟,待條件、時機成熟了再搞教學(xué)創(chuàng)新不遲。第二,管理滯后。現(xiàn)代教育理論認為:學(xué)校必須為所有受教育者提供最優(yōu)化的智力與非智力服務(wù)。課堂教學(xué)改革的實踐要求:學(xué)校管理必須堅持管理服務(wù)學(xué)生、教學(xué)適應(yīng)學(xué)生、方法激勵學(xué)生、育人尊重學(xué)生的原則。我們現(xiàn)行的管理體制、方法、措施,許多是傳統(tǒng)管理的沿襲,與教學(xué)改革創(chuàng)新的要求不相適應(yīng),管理滯后的主要表現(xiàn)在以下三個方面:1.評價體系。孟國泰教授說過:“有什么樣的學(xué)校教育評價體系,就有什么樣的學(xué)校管理;有什么樣的學(xué)校管理,就會有什么樣的學(xué)校教師;有什么樣的學(xué)校教師,就會有什么樣的學(xué)生?！痹u價體系在管理中起著導(dǎo)向、規(guī)范、激勵的作用。我們農(nóng)村部分學(xué)?，F(xiàn)行的評價體系弊端之一:是它的片面性。如教師量化考核時,對教學(xué)成績、競賽獲獎名次、論文等次等所謂硬指標能較好量化記分,而對于師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、管理水平等軟指標則不好區(qū)分,只好裝糊涂、搞平均主義,這一點許多基層管理工作者都深有體會,看似全面的評價,執(zhí)行起來還是片面的,對學(xué)校、學(xué)生的評價也同樣有問題。弊端之二:是重結(jié)果、輕過程。如你所教學(xué)科人平分、及格率都很高,評價體系就肯定你,至于你的高人平分、及格率是通過改革課堂教學(xué)取得的,還是通過加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)取得的似乎并不重要,也無法區(qū)分。2.管理制度。到學(xué)校檢查管理工作,各項管理制度分門別類、齊齊整整,似乎已十分完善健全,但仔細翻閱,我們不難發(fā)現(xiàn):對教育創(chuàng)新、課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的管理制度并不多見,除要求學(xué)習(xí)筆記多少頁、論文多少篇、上公開課幾節(jié)之外別無它法。更有甚者,個別農(nóng)村學(xué)校的管理制度與素質(zhì)教育的要求、與教育創(chuàng)新的思想背道而馳。在這樣的管理制度之下,課堂教學(xué)改革只能是一句空話。3.管理方法。管理方法的粗放和教條化是制約課堂教學(xué)改革的又一瓶頸。如對教師工作量的管理,每周課時、備課教案節(jié)數(shù)、作業(yè)批改次數(shù)等指標固然重要,但對教師為課堂教學(xué)改革而鉆研理論、查閱資料、精心設(shè)計教法學(xué)法這些最有價值的、比較隱性的工作缺乏有效的管理。又如對學(xué)生的管理,有的采用“幼兒園”式的管理,亦步亦趨,不敢放手;有的采用“流水線車間”式的管理,統(tǒng)一行動、統(tǒng)一要求,不得越雷池半步;甚或采用“警察式”、“家長式”的管理,師道尊嚴,上下尊卑有別。學(xué)生本有的興趣、好奇心、自信心、創(chuàng)新精神都被扼殺在萌芽之中,何談教育改革創(chuàng)新?第三,教師素質(zhì)滯后。課堂教學(xué)改革對當代教師提出了嶄新的要求。一名新時期的優(yōu)秀教師,除具備淵博的文化知識、堅實的理論基礎(chǔ)、過硬的教學(xué)基本功外,還應(yīng)有“靈活的思維、豐富的情感、高尚的品德、鮮活的個性、創(chuàng)新的精神、獨立的人格”。客觀地說,當前,我們農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)與課堂教學(xué)改革的要求有一定的差距,主要表現(xiàn)有三:其一,觀念落后、知識老化。關(guān)于觀念的落后,前面已經(jīng)談及,在此不再贅述。知識老化是當前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中的一個突出問題。一些發(fā)達國家的教師每隔三五年必須離崗培訓(xùn),而我們的老師日復(fù)一日、年復(fù)一年地工作,很少有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,有的參加培訓(xùn)也是為了拿學(xué)歷、拿證書、走過場,知識結(jié)構(gòu)長期得不到更新,對現(xiàn)代的教育理論、學(xué)科知識的更新發(fā)展、教育改革創(chuàng)新的理念知之甚少,沒有新的理論武裝頭腦,即使觀摩學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新示范課,也只能是學(xué)學(xué)空樣子,擺擺花架子,畫虎不成反類犬,難以領(lǐng)略教育創(chuàng)新的精髓。有的教師長期工作在教學(xué)點,與外界接觸很少;有的教師不善于學(xué)習(xí),對課堂教學(xué)改革茫然無知;也有的滿足于照本宣科,毫無創(chuàng)新意識,長年累月,“濤聲”依舊。其二,缺乏學(xué)習(xí)、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力。眾所周知,現(xiàn)行教育人事制度改革尚未完全落到實處、觸及痛處,“大鍋飯”還吃著,“鐵飯碗”還拿著,全員競聘、競爭上崗、末位淘汰等企業(yè)早就實行的舉措似乎離教育部門還較遙遠。部分教師對形勢認識不足,缺乏危機感。因此,部分教師缺乏學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的內(nèi)在動力,存在著“學(xué)不學(xué)一個樣,改不改革工資不會少”的錯誤思想,怎能自覺地去進行課堂教學(xué)改革呢?其三,教師結(jié)構(gòu)斷層、后繼乏人。農(nóng)村中小學(xué)教師的數(shù)量本就不是十分充裕,加之條件艱苦,交通不便,任務(wù)繁重――有的教師長期單獨一人守在教學(xué)點上,真可謂是“一官多職”,甚至一師數(shù)班的情形也不鮮見,待遇也難盡人意,因此,本地教師留不住,外地教師派不來的事也時有發(fā)生,到齡教師一批接一批地退休,此是自然規(guī)律,但因當?shù)刎斦跃o,新老之間自是“吐故”多而“納新”少,從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師編制緊缺,人員配備不齊,科目調(diào)劑不均,比如有的英語教師需一人走教數(shù)校?！扒蓩D難為無米之炊”,萬不得已之下,教育主管部門只好就近請人代課,筆者所在鄉(xiāng)的代課教師占全鄉(xiāng)教師總數(shù)的比例將近30%。試想:教師數(shù)量都難以滿足的學(xué)校,何談師資的素養(yǎng),更何談?wù)n改創(chuàng)新的順利實施?當然,好在這種情況的存在,只屬個別或極少數(shù),絕非普遍。綜上所述,筆者認為,觀念滯后、管理滯后以及教師素質(zhì)的滯后是農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革進展緩慢現(xiàn)狀的主要癥結(jié)。要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀,對策頗多,卻非一人單方之力能夠?qū)崿F(xiàn),需多方聯(lián)動,數(shù)管齊下,方能有望逐步好轉(zhuǎn)。站在教育工作者的角度,從教育大局著想,我們必須扎實做好以下五個方面的工作:一是要進一步加強宣傳、更新觀念,讓素質(zhì)教育和課改革的觀念深入每一位教師的腦海,諸如重視校本培訓(xùn)、邀請專家講座示范、組織教育創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)、開展教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀課的選評和觀摩、倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革的探索實踐等,均不失為行之有效的舉措;二是要從速建立健全符合課堂教學(xué)改革要求的評價體系,改革管理工作方法,再不可固步自封,因循守舊,抱住“老皇歷”不放,而應(yīng)跳出教育看教育,改革創(chuàng)新管理模式及手段;三是要大膽實踐科學(xué)發(fā)展觀,循序漸進地改革人事管理制度,真正打破“大鍋飯”、“鐵飯碗”,搬掉“鐵交椅”,充分發(fā)揮“績效工資”的“杠桿”作用,建立激勵和約束機制,讓能人“吃肉”,庸人“喝湯”,變“要我課改”為“我要課改”,形成良好的課堂教學(xué)改革局面和氛圍;四是要加大師資培訓(xùn)力度,保證教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的實效性,讓教師定期“充電”、“洗腦”、“加油”,督促教師理論聯(lián)系實際,從而搞好課堂教學(xué)改革;五是要以創(chuàng)建“合格學(xué)校”為契機,著力改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件,讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備側(cè)重于武裝農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué),讓“春風(fēng)常度玉門關(guān)”,從而使農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革與城市學(xué)校并駕齊驅(qū),比翼雙飛,真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的大目標。敝人臆斷,惟有如此,課堂教學(xué)改革才能成為每所學(xué)校、每位教師的自覺行動,我們的教育才能為二十一世紀的經(jīng)濟騰飛、科技進步、社會和諧、民族復(fù)興培養(yǎng)出更多、更好的創(chuàng)新型人才。牙齦癌二十六談秋風(fēng)課時目標了解牙齦癌的病因,臨床表現(xiàn)。二熟悉牙齦癌的輔助檢查及治療要點。三掌握牙齦癌的圍手術(shù)期護理10/4/2020·在癌瘤中又以鱗狀細胞癌為最多見I級分化程度高,惡性程度低鱗癌一般可分為Ⅲ級〈Ⅱ級分化差,惡性程度高I未