《大象的耳朵》第二課時教學設計【教材解析】《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇有趣的童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，告訴我們一個道理：只有適合自己的才是最好的。我們不能因為別人說什么就做什么，也不能看見自己和別人不一樣，就不斷地去模仿別人，我們應該學會動腦筋思考，找到真正適合自己的方式?！窘虒W目標】1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀好文中的問句。2．知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。3．理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理?！窘虒W重點】知道大象的想法是怎樣改變的?！窘虒W難點】理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理?！窘虒W方法】朗讀法、情境教學法、合作探究法【課前準備】1．多媒體課件2．動物貼圖。【教學過程】板塊一：游戲激趣，引入新知。玩“猜耳朵”游戲，引入新知。同學們，上課之前，咱們先來玩一個“猜耳朵”游戲。（示圖片）看，這是誰的耳朵？質疑：大象的耳朵跟別人有哪些不一樣？其他動物的耳朵是——豎起來的，大象的耳朵是——耷拉著的。大象的耳朵很大，垂下來，就叫——耷拉。(板書：耷拉)今天我們繼續(xù)學習《大象的耳朵》這篇童話故事，來，齊讀課題。板塊二：溫故知新，趣味闖關。第一關：復習生字詞?？?，大象向我們走來了，可是生字寶寶攔住了它的去路，誰來幫大象過河？（個別讀，齊讀）生字朋友也來了，誰來跟它打招呼？（開火車讀詞語）。第二關：鞏固多音字。難度升級了，能讀好句子嗎？扇和似都是我們上節(jié)課學習的多音字，老師來考考你們。誰能把這些讀音準確地送到句子中去？（我請四個同學來讀。）哇，你們真了不起，為你們點贊?。ù蠹乙黄饋碜x。）第三關：學習比喻句。老師再考考大家，這是一個——比喻句，把什么比作什么？這樣的比喻句你會說嗎？請你來。第四關：學寫“扇”字。哇，你們的小嘴可真會說！相信你們的小手寫起字來也一定很厲害。扇字是本節(jié)課我們要學會寫的生字。寫字時有三看，一看結構，二看寬窄高低，三看關鍵筆畫?，F(xiàn)在就請你們仔細觀察，想想哪些地方可以給大家提個醒兒?（你的提議可真好！）（戶字頭從上、左包圍“羽”，底部“羽”略低。書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展。）來，跟老師一起書空。（第一筆點要寫在豎中線上端右側，第四筆是豎撇，“羽”中的兩個“習”頂部都在橫中線上，右邊的習字要寫得大一點。）現(xiàn)在，請拿出課文紙，在田字格里描一個，寫兩個。（注意寫字的姿勢喔）板塊三：聚焦對話，讀好問句。1.哇，咱們二1班的同學寫字真規(guī)范！現(xiàn)在讓我們再次走進課文。請大家自由讀課文，在原來的基礎上把課文讀得更通順，讀完后用“”劃出大象說的話。2.生匯報并朗讀相互句子。3．師:從大象說的三次話當中，我們可以感受到大象的想法發(fā)生了——改變。（生答）大象的想法為什么會改變呢？課文中有哪些小動物讓大象的想法發(fā)生了改變？請用筆把小動物的名字圈起來（生朗讀圈畫）。板塊四：抓住改變，走進內心。這些小動物是怎樣讓大象的想法發(fā)生改變的？原來事情是這樣的：有一天，大象在森林里散步，它遇見了——課件出示相遇圖，出示小免子和大象的對話。請兩名同學分角色讀他們的對話?？?，這是一個——問句。哪些詞語與疑問有關？出示語氣詞“咦”，表示驚異，怎樣讀好它呢?（把讀音拉長一些，讀出疑問、好奇的語氣。）哪只小兔子的耳朵長出來了，我就請他讀。兔子是怎么跳的？請你蹦著跳著讀一讀。真是可愛的小兔子。2.小兔子說的第二句話是什么心情？加入關心的心情，抽生再試著讀一讀，全班讀。3.面對小兔子的關心和疑問，大象是怎么回答的呢?抽生讀。大象是陸地上體型最大的動物，那你覺得他的聲音應該是----粗粗的。抽生再讀?！吧鷣怼笔鞘裁匆馑迹浚ㄅc生俱來的意思，近義詞天生、本來。）從生來這個詞，我們知道大象的回答非常地肯定、堅決，沒有懷疑自己的耳朵。(板書：肯定)大象接著散步，他又遇到了小羊，小羊是怎么說的？請這只小羊來說一說。小羊是怎么叫的？看哪只小羊用叫聲來呼喚我？你們現(xiàn)在都是小羊，小羊對大象說——（瞧，我們用上帶有口字旁的疑問語氣詞，再用上表示疑問的怎么，最后加上一個拉長的問號，就可以把心里的想法問出來。）我聽著聽著，感覺全班都變成了小兔子和小羊。來，女生讀兔子的話，男生讀小羊的話。板塊五：小組合作，童話創(chuàng)編。是啊，不只是小兔子和小羊這樣說，小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。那他們見了大象會說些什么呢？請展開你的想象，可以用上這些語氣詞和疑問詞，也可以創(chuàng)造自己喜歡的語氣詞和疑問詞，還可以模仿動物的叫聲，或者加上動作。來，趕緊站起來和你的的小伙伴們演一演吧！（四人小組合作演一演）王老師也來加入你們的表演。我現(xiàn)在是一頭大象。誰來扮演小鹿、小馬，還有小老鼠？（師與三生合作進行角色扮演，其余學生看著圖片讀背景旁白）聽了小動物們的話，大象開始不安起來，他自言自語地說:他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？（板書：？）我得讓我的耳朵豎起來?！闭埓蠹易屑毧催@句話前面的這個詞語。什么叫自言自語？誰能自言自語地小聲讀一讀。（創(chuàng)設情境讀）當大象在森林里散步時，它想起了小動物們的疑問，他自言自語地說：當大象在吃飯時，它想起了小動物們的疑問，他自言自語地說：當大象在睡覺時，它想起了小動物們的疑問，他自言自語地說：是呀，大象現(xiàn)在已經不相信自己了，他感到不安。（板書：不安）怎樣才能讓耳朵豎起來呢？大象想了一個好辦法，那就是——（板書：豎起來，并把貼圖中的耳朵豎起來）大象把耳朵豎起來之后，感覺怎么樣？（頭痛，心煩）“經?！笔鞘裁匆馑迹浚ǔ３＃┎皇且淮?，而是很多次。大象難受嗎?你從哪里看出大象特別難受呢?標紅:吵得它又頭痛，又心煩。（出示蚊蟲叮咬的圖片和文字）頭痛，心煩是怎樣的？你能加上動作讀讀這句話嗎？看到大象那么難受，你想對大象說些什么？你真是說到大象心里去了。被蟲子吵得又頭痛又心煩的大象發(fā)現(xiàn)把耳朵豎起來并不適合自己，所以——大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能趕跑他們。大象終于知道他那耷拉著的耳朵用處那么大，于是，他說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！敝该x。通過剛才他的讀，你聽出了什么？對，大象真自信??！誰再來把大象的自信讀出來？你可真是一頭自信的大象！現(xiàn)在，請結合老師的板書，誰來說一說：大象的想法是怎么改變的？（你可真會觀察老師的板書呀?。┌鍓K六：聯(lián)系自己，補白特點。對啊，就像大象最后說的：人家是人家，我是我。只有適合自己的才是最好的！在生活中，你有沒有這樣的經歷？趕緊與你的小伙伴交流交流。（四人小組討論交流）師小結:是的，我們不能因為別人說什么就做什么，也不能看見自己和別人不一樣，就不斷地去模仿別人，我們應該學會