—春教學方案設計①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。②學習抓住特點、多角度、按挨次描寫景物的寫法。③揣摩、品嘗本文美麗的語言。④培育同學熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)?！鸾虒W重點難點①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。②揣摩、品嘗本文美麗的語言。課時布置兩課時○課前準備①課前布置同學預習課文，找誕生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。②課前布置同學摘抄有關春的詩文，上課備用。③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。第一課時○教學內(nèi)容學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。○教學設計整體感悟①導人新課春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，很多文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，詳細感受一下春天的美妙。②老師配樂范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）[要求]a．朗讀時留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b．同學帶著問題聽讀課文。[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容b．文中詳細描繪了哪五幅春景圖c．詳細抒發(fā)了對春天怎樣的感受d．你覺得春天還像什么你還能用別的比喻來贊美春天嗎聽讀之后，同學自由朗讀，商量明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）研讀與賞析[老師導學]l、2、3小節(jié)（投影片或多媒體課件顯示）[問題組]①第1、2小節(jié)總寫了哪些景物②寫1、2小節(jié)有什么作用③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點④春草圖中為什么還要寫人的活動⑤想像一下，假如你是小草，在厚厚的土壤下等候了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動偷偷破土而出會是怎樣的情景⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒（聽讀之后，四人小組商量明確六個問題。）[明確]（①③④⑥略）②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的愛好。⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的憧憬，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。[老師小結(jié)]1、2、3段的主要內(nèi)容、寫法?？偨Y(jié)從四個方面來賞識每幅圖畫：特征；角度（挨次）；寫法；語言。第二課時○教學內(nèi)容研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品嘗語言，拓展延長。同學自學第4—7小節(jié)。同學運用老師指導的方法，精讀課文，品嘗語言。①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。②比擬與春草圖的異同之處。（從特征、挨次、寫法、語言、修辭方面比擬）③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想。（四人小組商量明確三個問題）[明確]②小題名稱特征角度（挨次）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻春風圖和悅觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕快由物到人由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按肯定的挨次和角度，運用比喻、擬人等，語言活潑，浸透對春的寵愛之情。③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。④美句賞析主要商量以下幾個內(nèi)容：a．句子中修辭方法的作用◆像母親的手撫摸著你——（答案略）◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔?，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使顏色更鮮亮，而且激起讀者豐富的想像。b．加點詞語的表現(xiàn)力（比擬加點的詞為什么用得好）◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲響，而且有熱情的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，襯托出一片喧鬧的氣氛?！粢盎ㄉ⒃诓輩怖铮ㄩ_）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多?！羧思椅蓓斏先\著一層薄煙——精確地寫出了薄煙的高度。拓展延長①播放《春江花月夜》的音樂，同學閉上眼睛，想像構(gòu)思，進行寫景片段訓練。（口頭溝通、同學點評、老師總結(jié)）（過渡）大家筆下在春天一樣的美妙，令人憧憬，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的活力，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以長久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。②很多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你明白他們誰的事跡說說你的看法。③你的理想是什么你覺得你的.哪些努力已迫近了理想（②③小題小組商量，答復）「課堂小結(jié)」偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”，讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜把戲年華防止理想有奮斗中閃光。布置作業(yè)①連續(xù)摘抄“春”的詩文，準備參與《春日融融》朗誦會。②閱讀《春頌》，進行比擬閱讀。比擬在感情、語言方面的異同。點評《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、活力勃發(fā)的景象，給予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼美，合適朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采納以讀帶講的教學方法。從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設置學問、力量、情感目標，按部就班，易于實施。從教學流程看，用詩句導入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給同學方法，讓同學自主商量學習其他圖畫；并設計了四幅圖畫之間的比擬閱讀，充足發(fā)揮了同學的主觀能動性。將品嘗語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓同學對語言有真實的體會。拓展延長部分，布置聽音樂想像作文的訓練，留意錘煉同學的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對同學進行思想道德熏陶。語文教學更重要的是培育同學對語文學習的愛好，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。本課