2019春冀教版品社五下《多姿多彩的中華服飾》word教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度:通過介紹祖國一些不同區(qū)域不同時代人們服飾的特點，使學(xué)生初步了解人們怎樣適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。。教學(xué)重點：初步了解一些中華各民族獨特的服飾，感悟民族文化差異。教學(xué)難點：了解我國民族服飾所蘊含的民族文化，認識一些我國民族服飾特點及形成原因。教具與學(xué)具：圖片、文字資料、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（感知各族服飾的鮮明特征）1．教師：在我國960萬平方公里的神州大地上，分布著漢、蒙、回、藏、苗、土家等56個民族。現(xiàn)在，請大家看一張圖片，猜一猜這是哪個民族？從哪里看出來的？ 回族。2．教師解釋服飾的概念：我們把“裝飾人體的物品總稱。包括服裝、鞋、帽、襪子、手套、圍巾、領(lǐng)帶、提包、陽傘、發(fā)飾等。這些統(tǒng)稱為“服飾”。學(xué)生初步了解服飾的概念3．教師：在祖國這個多民族的大家庭里，許多民族都有自己獨特的服飾，今天我們就來了解一些民族服飾。（板書：民族服飾）二、新授：1．教師提問：你想了解與民族服飾有關(guān)的哪些內(nèi)容呢？學(xué)生質(zhì)疑（總結(jié)：服飾特點、形成原因）2．教師：我們以回族為例，觀察他的服飾有什么特點？分女裝和男裝去說。3．教師：根據(jù)你課前調(diào)查的資料，你認為回族服飾形成的原因是什么？（教師資料補充并板書：宗教信仰）設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)。4．教師：課前讓同學(xué)們調(diào)查人口在100萬以上的民族服飾，現(xiàn)在就請調(diào)查相同內(nèi)容的同學(xué)自由組合成小組。（學(xué)生分組）下面咱們以小組為單位，進行資料整理。請看自學(xué)要求。5．出示自學(xué)要求：（1）結(jié)合自己調(diào)查到的資料和教師發(fā)給的資料，從“服飾（男裝和女裝）特點和形成原因”這兩個方面進行資料的整理。（2）各組選派一名代表，進行全班交流。（組員可以補充）6．小組整理。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，初探民族服飾文化內(nèi)涵。（根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，教師適當(dāng)做副板書：地理位置、氣候特點、民族風(fēng)俗、宗教信仰）7．在學(xué)生匯報的過程中，師生共同了解該民族在中國地形圖中的位置，另外教師重點補充苗銀和藏服的資料。（中國地形圖）文件夾28．教師總結(jié)：剛才我們了解了一些人口數(shù)量較多的民族服飾，通過了解，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：（1）每個民族都有自己獨特的民族服飾；（2）服飾的形成與氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族習(xí)俗等因素有關(guān)。9．教師總結(jié)：這些民族，服飾的形成都受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和社會環(huán)境的影響。那么人口數(shù)量特別少的民族，服飾又有什么特點，是怎樣形成的呢？讓我們了解一下。課件：圖片欣賞（文件夾3）提問：欣賞了這么多民族服飾，你有什么感受？學(xué)生談收獲，教師總體概括民族服飾的特點。（教師根據(jù)學(xué)生回答提煉板書：多姿多彩）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要滲透民族無論人口多少，只要有其典型的地理位置和自然環(huán)境，有其豐富的歷史和民族習(xí)俗，服飾就有其獨特的特點。10．教師總結(jié)并過渡：各個民族的服飾真是風(fēng)格迥異，特點鮮明，多姿多彩。現(xiàn)在我們來做一個游戲，請各組拿出盒子里的玩偶，根據(jù)它的服飾猜一猜，是哪個民族？11．學(xué)生以小組為單位進行游戲“猜猜這是哪個民族”？12．教師揭示謎底：同學(xué)們的答案真是五花八門。其實，他不是___他也不是___，他們都是土家族娃娃！13．教師：通過這個游戲你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師出示課件文字進行總結(jié)：因為土家族分布在湖南、湖北、四川、貴州、等各地，受當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境和自然環(huán)境的影響，服飾自然不盡相同。）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并認識到土家族因為分布的地區(qū)不同，所以服飾也不盡相同。安排這個小游戲既檢查前邊所學(xué)，又活躍課堂氣氛。14．教師：其實，不光土家族有多種服飾，瑤族、壯族、苗族等也因為同樣的原因，服飾也是多種多樣。15．教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對民族服飾有了哪些認識？學(xué)生說一說。設(shè)計意圖：總結(jié)民族服飾的特點，補充板書內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。16．教師總結(jié)過渡：多姿多彩的民族服飾，不僅反映出這個民族的歷史文化、聰明才智、精湛工藝和宗教信仰，還成為中華民族文化不可或缺的一部分。每個民族的服飾就像一顆顆璀璨的明珠，在中華文化的長河中熠熠生輝。17．視頻：國際民族服裝展教師：看了這段視頻，你有什么感受？（民族服飾登上國際展臺，很自豪。）18．教師總結(jié)：中華民族的服飾受世人青睞，這是我們中國人的驕傲！但是歷史發(fā)展到現(xiàn)在，在今天的大街上，通過服飾你可能區(qū)分不出來他是哪個民族？可是在一些重大場合，如國慶日、代表大會等，每個民族都會身著自己本民族的服飾，盛裝出席。本民族內(nèi)部重要活動或重大場合時，同樣如此。師出示圖片：漢族服飾 提問：猜猜這是哪個民族？教師：漢族服飾同樣經(jīng)歷了漫長復(fù)雜的演變過程，課下同學(xué)們有興趣可以調(diào)查一下漢族服飾的特點。19.教師總結(jié)：五十六個民族，五十六枝花。身著各民族服飾的兄弟姐妹歡聚一堂，祝福偉大祖國繁榮富強?。ǚ乓曨l——中華大團圓）附送：2019春冀教版品社五下《多種多樣的住房》word教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法：.學(xué)生自主合作和小組探究相結(jié)合。.利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽圖片和查找相關(guān)信息。教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度目標(biāo)：.生活區(qū)域不同人們住房的特點不同，使學(xué)生初步了解人們怎樣適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，建造適應(yīng)當(dāng)?shù)厣畹拿窬印?感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。能力目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)首都北京四合院及祖國各地房屋的能力。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。知識目標(biāo)：.了解北方窯洞和四合院的的特點，體會人民的智慧。.了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。教學(xué)重點：通過互聯(lián)網(wǎng)搜集祖國一些不同區(qū)域人們的住房，由于居住地區(qū)的自然環(huán)境、建筑材料以及生活習(xí)慣、勞動條件等不同，住房的形式多種多樣，各具特色。感悟人們適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的聰明才智。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：.學(xué)生課下收集不同住房的照片、圖片和資料等。.讓學(xué)生向長輩調(diào)查自己家庭住房的變化情況。教學(xué)過程：一、夸夸我家的房子同學(xué)們，你喜歡自己的家嗎？能向大家介紹你住在什么樣的房子里嗎？如果學(xué)生說到平房，就請他說一說他們家院落的布局教師可以簡單畫平面示意圖。（北面、東、西面都有房子，再有南就是一個四面都有房子的院子了）二、新授課1．老北京的四合院（1）師：孩子們，你們有誰去過北京嗎？你都到過北京什么地方呢？（請孩子們說一說，如果沒有人去過這時就用課前搜集的圖片引出北京）教師可以介紹說：北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。師：你們想去看看嗎？孩子們，現(xiàn)在交流信息很方便，我們可以立刻讓大家“到”北京看看，我們可以上網(wǎng)搜索北京四合院。教師操作，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，一個視頻片段師生共同欣賞。板書：四合院（3）教師介紹四合院的特點（四合院的房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民高超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。）（4）師：孩子們，你們知道嗎，其實在我國各地，至今還保存著許多著名的老房子，教師出示在網(wǎng)上收集到的喬家大院的圖片，供學(xué)生欣賞。（5）你們知道這些房子的價值和意義嗎？（歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，具有觀賞價值，有獨特的風(fēng)格，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。）2．交流祖國各地不同的民居師：我國地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨具特色的住房，孩子們把你們找到的各種房子的圖片和資料，和書上16頁的圖片，在小組內(nèi)討論，看看這些房子有什么特點?為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢?（多讓學(xué)生說說感受，學(xué)生討論不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理條件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，從而感受祖國人民的聰明才智。）3．介紹窯洞師：孩子們，還記得我國的四大高原之一的黃土高原嗎、現(xiàn)在我們一起到中國的革命圣地延安看看，就是在那里的窯洞里，毛主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國人民從勝利走向勝利。（板書：窯洞）（1）課件出示：窯洞主要分布在我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。黃土高原地區(qū)的人們，利用黃土直立不易坍塌的特點，挖窯洞居住。窯洞既省工省料，又冬暖夏涼。（2）師：要想更多的了解窯洞冬暖夏涼的特點，我們可以上網(wǎng)搜索，百度搜索之后播放。（3）結(jié)合剛才的片段，說說窯洞冬季溫暖、夏季涼爽的原因？（學(xué)生可能說的不全面，教師補充：窯洞冬暖夏涼，因為窯洞挖在山坡上，因此它的“屋頂”和“墻壁”都相當(dāng)厚。人們挖窯洞時，都選擇土質(zhì)比較堅硬的地方，這種厚而堅硬的墻壁不容易傳熱。所以，窯洞的頂和壁既不能直接從大氣中吸熱，也不能直接向大氣中散熱，只有窯洞口能夠直接和外界接觸。因此，窯洞