2023/6/81引子“給他（她）滿分又何妨”“把‘球’踢過(guò)去”2023/6/82思考

教學(xué)在于融合。

課堂教學(xué)既是智慧體操也是情緒體操，需要執(zhí)教者關(guān)注。理想的課堂?

課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所；?

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；2023/6/83?課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程；?

課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志；?

課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào),懷抱好奇；……2023/6/84課堂需要教學(xué)智慧2023/6/86課堂教學(xué)智慧界定

智慧？孔子說(shuō)：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！币?023/6/87智慧不是知識(shí)智慧不是常識(shí)智慧不是聰明智慧不是經(jīng)驗(yàn)智慧如水一般滲透智慧似光一樣普照智慧比珠寶更珍貴智慧比朝露更難留現(xiàn)實(shí)+夢(mèng)想+幽默=智慧

——

林語(yǔ)堂IQ+EQ+SQ=智慧

——

李嘉誠(chéng)玄妙而實(shí)際的教育力量2023/6/88IQ：用智商解決問(wèn)題

EQ：用情商面對(duì)問(wèn)題

S

Q：用心商超越問(wèn)題

2023/6/89教學(xué)智慧？結(jié)構(gòu)分析橫向：理論智慧與實(shí)踐智慧的關(guān)系：自說(shuō)自話共生共進(jìn)縱向：教學(xué)智慧的三個(gè)層次：懂——透——化

就教學(xué)過(guò)程而言，教學(xué)智慧表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)傳授的超越。傳授知識(shí)發(fā)展能力啟迪思想明心成智????教書(shū)匠

能師

名

師

大師就教學(xué)方法而言，教學(xué)智慧表現(xiàn)為一種教學(xué)機(jī)智。2023/6/810教學(xué)機(jī)智？教師在教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程的能力；或在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)意外發(fā)生的事情，敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。2023/6/8112023/6/812教學(xué)機(jī)智的積極效果①機(jī)智保留了孩子的空間。②機(jī)智保護(hù)那些脆弱的東西。③機(jī)智防止傷害。④機(jī)智將破碎的東西變成整體。⑤機(jī)智使好的東西得到加強(qiáng)和鞏固。⑥機(jī)智加強(qiáng)孩子的獨(dú)特之處。⑦機(jī)智促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)性成長(zhǎng)。2023/6/813教學(xué)機(jī)智的外顯狀態(tài)①機(jī)智表現(xiàn)為克制。②機(jī)智表現(xiàn)為對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解。③機(jī)智表現(xiàn)為尊重孩子的主體性。④機(jī)智表現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。⑤機(jī)智表現(xiàn)為對(duì)情境的自信。⑥機(jī)智表現(xiàn)為臨場(chǎng)的天賦。2023/6/814教學(xué)機(jī)智的達(dá)成途徑①機(jī)智通過(guò)言語(yǔ)來(lái)調(diào)和。②機(jī)智通過(guò)沉默來(lái)調(diào)和。③機(jī)智通過(guò)眼睛來(lái)調(diào)和。④機(jī)智通過(guò)動(dòng)作來(lái)調(diào)和。⑤機(jī)智通過(guò)氣氛來(lái)調(diào)和。⑥機(jī)智要由榜樣來(lái)調(diào)和。課堂教學(xué)智慧的表現(xiàn)2023/6/815貳一、發(fā)現(xiàn)——課堂教學(xué)智慧的靈動(dòng)

課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，除了善于引導(dǎo)和啟發(fā)之外，更要善于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是一種“目中有人”的教育理念,是對(duì)教學(xué)的把握能力，是教師智慧的靈動(dòng)；發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是調(diào)控課堂，把握課堂教學(xué)節(jié)奏的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)是“因材施教”的過(guò)程。發(fā)現(xiàn),是課堂教學(xué)的精靈。2023/6/8162023/6/817（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興奮點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力分散點(diǎn)2023/6/818（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處成長(zhǎng)需要激勵(lì)?！叭巳擞胁牛藷o(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成材?！保▍涡蛡ィ┌l(fā)現(xiàn)人才，應(yīng)從賞識(shí)做起。我們應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，不僅是客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的必要，也是滿足學(xué)生心理渴望，提高教學(xué)效果的“法寶”。（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)自疑問(wèn)。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)把握學(xué)習(xí)的難度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一個(gè)問(wèn)題上普遍存在疑惑時(shí)，就可適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，變換適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。有疑惑才有思考，有思考才會(huì)走另一條路去實(shí)踐，有實(shí)踐才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。2023/6/819（四）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性“教育的重要目的是要發(fā)揮孩子身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限的創(chuàng)造潛能。要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情?！睂?duì)教育而言，學(xué)習(xí)的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，指導(dǎo)實(shí)踐，點(diǎn)燃頭腦中創(chuàng)新思維的火把。學(xué)生有沒(méi)有創(chuàng)造精神，與教師有沒(méi)有創(chuàng)造意識(shí)有關(guān)。教師在課堂上的行為傾向影響著學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以褒揚(yáng)，形成“只有創(chuàng)新，才能成材；只有創(chuàng)新，才是人才”的良好輿論氛圍。2023/6/820提高發(fā)現(xiàn)的能力？要做有心人反應(yīng)要敏捷不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論2023/6/821二、留白——課堂教學(xué)智慧的藝術(shù)在課堂教學(xué)中的每一個(gè)時(shí)間段上，不管是課中還是下課前五分鐘，教師都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有意地留出一些空白，給學(xué)生自由思考的時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的空間。這些課堂上的“空白點(diǎn)”，正是學(xué)生產(chǎn)生漸悟或頓悟思想火花的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，課堂留白顯示的是一種教育智慧。2023/6/822案例1：一只小燕子教學(xué)資源其實(shí)學(xué)生才是我們最重要的教學(xué)資源。課堂教學(xué)有時(shí)候很難按照教師預(yù)設(shè)的程序按部就班地進(jìn)行，很多時(shí)候，教師不得不根據(jù)變化了的情況調(diào)整自己的教學(xué)。這些課堂上的變化就是生成性的教學(xué)資源。一些偶發(fā)事件是課堂資源，學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解或解題方法是課堂資源，學(xué)生回答錯(cuò)了有時(shí)也變成課堂資源，師生發(fā)生沖突也會(huì)成為課堂資源……關(guān)鍵是老師能否發(fā)現(xiàn)、利用這些課堂資源，運(yùn)用自己的教育智慧，開(kāi)發(fā)這些課堂資源的有效成分，從而收到意想不到的效果。2023/6/823案例2這個(gè)靈機(jī)一動(dòng)，就是教學(xué)智慧。“預(yù)設(shè)”誠(chéng)可貴，“生成”價(jià)更高；課要上得好，“機(jī)智”更重要。2023/6/824案例3：莫名其妙的懲罰衡量一節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成與否，要看學(xué)生理解、接受、應(yīng)用了多少，而不是教師講完了沒(méi)有。如果學(xué)生心不在焉，教師完成這個(gè)所謂的教學(xué)任務(wù)又有何用？所以我們要構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)任務(wù)觀，掌握“留白”這一教學(xué)智慧。2023/6/8252023/6/826三、應(yīng)對(duì)——課堂教學(xué)智慧的火花1、尊重與關(guān)懷，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情2、因勢(shì)利導(dǎo)，化解課堂中突如其來(lái)的發(fā)難3、靈活機(jī)動(dòng)，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件4、不恥下問(wèn)，緩解課堂探討過(guò)程中的難處2023/6/827實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智慧的境界自然和諧，水乳交融；全情投入，生機(jī)勃發(fā)；激情無(wú)限，挑戰(zhàn)創(chuàng)新；縱橫千里，收放有度；海納百川，存疑民主。叁這種境界的具體理解課堂的教學(xué)活動(dòng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、感受、分析、判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣。課堂上既要有寬松的環(huán)境、和諧的氛圍，更要有全情的投入、激烈的爭(zhēng)鋒。全體師生始終在民主、平等、開(kāi)放的環(huán)境中交流。這種交流既要具有開(kāi)放性，更要具有選擇性，既要充分表達(dá)自己，也要合理尊重對(duì)方。對(duì)不同的見(jiàn)解要盡量使其表達(dá)并保留各自的邏輯依據(jù)，能達(dá)成一致的也要盡量尋求可疑點(diǎn)。2023/6/828教師的智慧哪里來(lái)？教師的智慧是“學(xué)”出來(lái)的。教師的智慧是“煉”出來(lái)的。教師的智慧是“讀”出來(lái)的。教師的智慧是“思”出來(lái)的。教師的智慧是“寫(xiě)”出來(lái)的。2023/6/829要想使課堂達(dá)到智慧境界，教師表現(xiàn)出的智慧主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：文本解讀的智慧、教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂導(dǎo)學(xué)的智慧、臨場(chǎng)反應(yīng)的智慧。2023/6/830提高自己的綜合素質(zhì)？民主平等的意識(shí)海納百川的氣度靈活敏銳的嗅覺(jué)開(kāi)放活躍的思維流暢得體的表達(dá)中肯恰切的評(píng)價(jià)2023/6/8312023/6/832借助佛學(xué)智慧

佛學(xué)的教育智慧，概括起來(lái)主要有：寬容大度，徒自省悟；肯定自己，接納自己；以戒為師，成就自己；看清自己，自走自路；充實(shí)內(nèi)功，不宜妄求；自悟自度，自己開(kāi)眼；講活講透，頑石點(diǎn)頭；“道”在日常生活中。2023/6/833結(jié)束語(yǔ)科學(xué)是整理過(guò)的知識(shí)，而智慧則是整理過(guò)的人生。9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。6月-236月-23Thursday,June8,202310、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。06:02:0306:02:0306:026/8/20236:02:03AM11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。6月-2306:02:0306:02Jun-2308-Jun-2312、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。06:02:0306:02:0306:02Thursday,June8,202313、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。6月-236月-2306:02:0306:02:03June8,202314、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。08六月20236:02:03上午06:02:036月-2315、最具挑戰(zhàn)性的挑