教學(xué)設(shè)計(jì)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是濟(jì)南版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第五章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在本章中具有不容忽視的重要的地位。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)性目標(biāo)

1、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2、能夠舉例說出簡單的反射和復(fù)雜的反射。

3、簡單說出反射弧的構(gòu)成。

（二）技能性目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。2、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。3、通過小組學(xué)習(xí)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達(dá)交流的能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別非條件反射與條件反射的主要特點(diǎn)，特別是理解建立條件反射的適應(yīng)意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解條件反射的特征和意義。教學(xué)方法：在教學(xué)中，以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，通過體驗(yàn)、游戲、比較、閱讀、討論、分析歸納、啟發(fā)、多媒體課件等多種手段，盡可能多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供展示平臺(tái)，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，使不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)采用課外延伸的方法，給學(xué)生提供一個(gè)充分的個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和感受成功的喜悅。教學(xué)流程【課前準(zhǔn)備】1、新鮮山楂（或其他帶酸味的水果）；2、多媒體課件，第一課時(shí)環(huán)節(jié)一

直接導(dǎo)入師：當(dāng)你聽到上課鈴聲時(shí)，同學(xué)們會(huì)快速進(jìn)入教室，當(dāng)課間操鈴聲響起時(shí)，同學(xué)們有快速的跑向操場(chǎng)……請(qǐng)同學(xué)們思考：剛才我們做的這兩個(gè)活動(dòng)，主要是在你們的什么系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的？生：神經(jīng)系統(tǒng)。師：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？生：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。師：的確，人的每一個(gè)活動(dòng)，無論是簡單的活動(dòng)還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的呢？也就是說神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么呢？今天，我們就一起來探討這方面的問題。（演示課件，出示課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射）【設(shè)計(jì)意圖】我通過日常生活中的現(xiàn)象引入，不僅使本節(jié)課的緊張氣氛變得活躍，而且，學(xué)生通過活動(dòng)去學(xué)習(xí)，可以在愉悅的氛圍中發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。環(huán)節(jié)二

目標(biāo)確認(rèn)師：對(duì)本節(jié)課，你們又想了解哪些內(nèi)容呢？生：什么是反射？生：反射是怎么形成的？生：反射對(duì)我們有什么意義？生：反射一定是由大腦參與嗎？……師：同學(xué)們提出了很多問題，并且這些問題很多都與本節(jié)課有著關(guān)系，相信同學(xué)們了解完本節(jié)課后，會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。下面讓我們先來了解一下本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容吧。（課件顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）【設(shè)計(jì)意圖】我通過學(xué)生提問題，想知道哪些內(nèi)容為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是學(xué)生提出的問題，正好是本節(jié)課要研究的重點(diǎn)時(shí)，他的成功感會(huì)更強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。環(huán)節(jié)二

活動(dòng)導(dǎo)引師：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。什么是反射呢？這是我們這節(jié)課要探討的主題。我先來告訴大家：其實(shí)，剛才我們做的就是兩個(gè)反射活動(dòng)。你能體會(huì)到什么是反射嗎？下面，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)反射活動(dòng)。我要請(qǐng)一位同學(xué)到前面來。誰愿意參加？生：（紛紛舉手）現(xiàn)在，我們?cè)僖黄饋碜鲆粋€(gè)膝跳反射。（邊演示課件：膝跳反射的方法，邊講解注意事項(xiàng)。）生：(兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn))師：看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的組請(qǐng)舉手。生：(舉手示意)師：剛才，我們做了一個(gè)反射活動(dòng)：、膝跳反射。你們能分析出什么事反射？反射是如何實(shí)現(xiàn)的嗎？四人一組討論開始。3分鐘后，各小組交流討論結(jié)果。生：(小組進(jìn)行討論)師：(巡回指導(dǎo)、幫助)生：反射是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。生：反射是通過反射弧實(shí)現(xiàn)的。生：反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。師：（課件展示反射弧的構(gòu)成圖）哪位同學(xué)能上臺(tái)來給大家講講反射和反射弧之間是

什么關(guān)系呢？生：略。師：同學(xué)們分析的非常好，看來反射的完成時(shí)離不開反射弧的，但是在生活中卻出現(xiàn)了下面幾種現(xiàn)象，你能幫老師解釋一下嗎？（課件展示相關(guān)問題）（1）看到試卷上的滿分哈哈大笑（2）衣藻游向光照強(qiáng)度適宜的水域（3）從電影院出來，情不自禁的瞇起眼睛（4）放學(xué)回家，聞到飯香流下口水（5）樹葉變黃落下生：略師：通過同學(xué)們的回答，我們可以總結(jié)出，反射弧是反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射的完成必須依靠反射弧，如果反射弧的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動(dòng)就無法正常進(jìn)行。同時(shí)還要知道，有些反射是要受到大腦的控制的，所以在大腦的控制下，有些反射雖然其反射弧完整，反射也不一定繼續(xù)進(jìn)行。師：那么反射又有哪些類型呢？它們之間什么關(guān)系呢？希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)探究，特別是總結(jié)好前面老師安排的有關(guān)小動(dòng)物飼養(yǎng)的活動(dòng)的有關(guān)資料，以備我們下節(jié)課進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】我不斷利用小游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅在活動(dòng)中開心的學(xué)習(xí)，氣氛活躍，而且，活動(dòng)還有利于學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，發(fā)散思維。（媒體展示：狗唾液分泌的非條件反射與條件反射建立示意圖（即巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)），小組內(nèi)先合作交流，交換意見，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。）

生：①給狗喂食物，引起狗分泌大量唾液；②使狗聽到鈴聲，狗沒有分泌唾液；③先使狗聽到鈴聲，隨即給狗喂食物，如此重復(fù)多次；④經(jīng)過③之訓(xùn)練后，當(dāng)只給予鈴聲而不喂食物時(shí)，狗也會(huì)有大量唾液分泌。師：在前面，老師安排同學(xué)們?cè)诩绎曫B(yǎng)小動(dòng)物，讓自己心愛的小動(dòng)物養(yǎng)成良好的習(xí)慣，下面讓我們來分享一下你飼養(yǎng)的成果吧。生：結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告分享飼養(yǎng)過程。（略）師：為什么有的同學(xué)能訓(xùn)練成功，有的同學(xué)失敗了，而有的同學(xué)成功后一段時(shí)間又小動(dòng)物又不聽話了呢？生：小組討論交流尋找原因。師：這說明了條件反射可消退，那么如果你想使狗重新再建立這種條件反射，你應(yīng)該怎么辦？生：重復(fù)刺激。師：也就是要用非條件刺激（食物）來強(qiáng)化條件反射。大家是否留意到馬戲圖的動(dòng)物表演完一個(gè)節(jié)目后，馴獸員就往它的口中喂食？師：（媒體展示條件反射建立過程的動(dòng)畫）?！驹O(shè)計(jì)意圖】我通過學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷來分析條件反射的建立過程，可以讓同學(xué)們更清晰地理解非條件反射和條件反射的關(guān)系，條件反射的建立是離不開非條件反射的，條件反射會(huì)消退等現(xiàn)象。更好的突破重難點(diǎn)。（由于該實(shí)驗(yàn)需要較長時(shí)間，要提前安排學(xué)生完成。）師：條件反射對(duì)于人和動(dòng)物又有什么好處呢？生：非條件反射能使機(jī)體初步適應(yīng)環(huán)境，而建立條件反射可提高了人和動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。如人在森林里遇見老虎就懂得逃跑，連小猴也學(xué)會(huì)了騎自行車?！卣梗喝说臈l件反射的建立過程比狗要復(fù)雜得多。其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活的過程中，很多的習(xí)慣就是所建立的條件反射，當(dāng)然老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中多建立一些有益的條件反射（即好習(xí)慣）以提高適應(yīng)社會(huì)的能力，讓我們的學(xué)習(xí)、生活更精彩、更高效、更健康，享受生活的樂趣。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是本節(jié)課一個(gè)很有教育價(jià)值的提升點(diǎn)，學(xué)習(xí)條件反射，應(yīng)用于學(xué)生的生活，就是當(dāng)下學(xué)生生活中訓(xùn)練自己良好的習(xí)慣和行為，這種點(diǎn)化，可以讓學(xué)生從源頭上知道行為習(xí)慣養(yǎng)成的根源和指導(dǎo)日常行為規(guī)范。環(huán)節(jié)四

實(shí)例剖析師：今天老師請(qǐng)客，請(qǐng)一部分同學(xué)吃山楂，其他同學(xué)線看他們吃山楂。（學(xué)生活動(dòng)）吃山楂和看山楂梅時(shí)，同學(xué)們有什么反應(yīng)？生：吃山楂時(shí)會(huì)分泌唾液；生：看山楂時(shí)也會(huì)分泌唾液。師：（媒體展示兩組反應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們看下列兩組反應(yīng)是否都屬于反射，如果是反射，它們有什么區(qū)別？生：略。師：這兩組反應(yīng)都是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)，都屬于反射。但第1組是先天的，第2組是后天形成的，必須有一定的基礎(chǔ)，如看山楂、談山楂分泌唾液，必須在自己曾經(jīng)吃過山楂的基礎(chǔ)上，才能形成。所以第2組反射要比第1組反射高級(jí)。我們把前一組稱為非條件反射，后一組稱為條件反射。特別是與語言文字有關(guān)的條件反射是人類特有的反射。師：（媒體展示反射舉例——試身手）請(qǐng)同學(xué)們判斷下列反射分別屬于哪種反射？生：略【設(shè)計(jì)意圖】我通過學(xué)生吃梅、看梅等親身體驗(yàn)的例子和成語故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)中進(jìn)行探究，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從而理解了人類特有的對(duì)語言文字建立條件反射的能力。再加上小組合作討論分析反射的類型，便于學(xué)生理解非條件反射和條件反射，提高課堂效率。學(xué)情分析通過對(duì)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，如神經(jīng)纖維、脊髓、神經(jīng)中樞等知識(shí)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，在日常生活中對(duì)反射活動(dòng)有著豐富的體驗(yàn)，卻不能形成反射的概念，更談不上對(duì)反射弧的認(rèn)識(shí)了。對(duì)于七年級(jí)的同學(xué)，教師應(yīng)充分運(yùn)用貼近學(xué)生生活的生物學(xué)事實(shí)，通過分析事實(shí)的共性，總結(jié)出反射的概念，進(jìn)而理解反射的進(jìn)行需要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧，最終形成人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射的概念。非條件反射與條件反射也可以通過實(shí)例分析，總結(jié)出概念，然后通過舉例來分析、辨別二者之間的區(qū)別。效果分析本節(jié)課通過學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，結(jié)合膝跳反射實(shí)驗(yàn)，多媒體資源展示的動(dòng)畫片視頻和FLASH動(dòng)畫資料，以及教師適時(shí)點(diǎn)撥，能較好的達(dá)成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過當(dāng)堂檢測(cè)的反饋，目標(biāo)達(dá)成率較高。教材分析本節(jié)來自濟(jì)南版《生物學(xué)》教材七年級(jí)下冊(cè)第五章第三節(jié)。本章從人體的激素調(diào)節(jié)入手，繼而介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。說明人體對(duì)外界環(huán)境的感知及各種生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)都是以神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用下實(shí)現(xiàn)的。這樣的安排既強(qiáng)調(diào)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；又強(qiáng)調(diào)了人體通過神經(jīng)等調(diào)節(jié)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)之路更加合理地學(xué)習(xí)。

教材圖文并茂，設(shè)計(jì)了“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)、反射弧示意圖分析等，通過膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的組成，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂于探索，實(shí)事求是等情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

同傳統(tǒng)教材相比，本章教材依據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)有關(guān)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)制等內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮喕?，如神?jīng)系統(tǒng)的組成、反射的類型等。在教學(xué)中將體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不求全，避免過難過深。

在本節(jié)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容前面承接神經(jīng)系統(tǒng)的組成，后面為人體對(duì)周圍世界的感知的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，它在教材中起到了承上起下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，了解反射弧的組成。第二課時(shí)了解反射的類型及完成測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。評(píng)測(cè)練習(xí)（一）填空題：1.縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比較

、人生來就有的反射。人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還能形成

反射，如人們聽到鈴聲就會(huì)走進(jìn)教室。2.新生兒吮吸奶頭的動(dòng)作是的反射。這個(gè)反射是與生俱來的，它的存在可以保證初生的、幾乎不具備任何生存能力的弱小生命能獲得營養(yǎng)物質(zhì)，是人類生存的最基本反射之一。3.人與動(dòng)物的反射活動(dòng)具有的本質(zhì)區(qū)別是人類具有對(duì)

的刺激做出有關(guān)的反射。4.新生兒的排尿反射屬于

反射，排尿中樞位于

內(nèi)，剛出生的嬰兒，由于大腦沒有發(fā)育完全，常發(fā)生尿床的現(xiàn)象；5.胸部脊髓完全橫斷的病人出現(xiàn)尿失禁的原因是由于脊髓與

的聯(lián)系被切斷，致使低級(jí)中樞失去了高級(jí)中樞的控制，所以胸部脊髓完全橫斷的病人，出現(xiàn)尿失禁現(xiàn)象。（二）選擇題1.下列現(xiàn)象是屬于人所特有的是(

)A.縮手反應(yīng)

B.眨眼反射

C.膝跳反射

D.談虎色變2.下列現(xiàn)象中屬于簡單反射的是(

)A.鸚鵡學(xué)舌

B.金雞報(bào)曉

C.談虎色變

D.驚弓之鳥3.脊髓的主要功能是(

)A.感覺反B.感覺和傳導(dǎo)C.反射和運(yùn)動(dòng)D.反射和傳導(dǎo)4.下列反射屬于復(fù)雜反射的是()ABABCDE5.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(

)A腦B.反射弧

C.神經(jīng)組織

D.神經(jīng)元（三）識(shí)圖作答：右圖是膝跳反射圖解，據(jù)圖完成下列各題。1.該反射叩擊的部位如圖中A所指，則A表示的結(jié)構(gòu)是，該反射的效應(yīng)器是［］。2.圖中C所指之處被受損，發(fā)生抑制，叩擊A處，該反射(是否)發(fā)生，原因是神經(jīng)中樞脊髓。3.圖中B表示的結(jié)構(gòu)是，如果B受損該反射(是否)發(fā)生，原因是。如果D受損，B處完好，該反射(是否)發(fā)生，受測(cè)者(能否)感受到疼痛。課后反思本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類型”展開的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射”以詞。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射的概念，教師沒有直接給出，而是分解成三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在回答問題同時(shí)自然歸納出反射的定義。興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與課堂開頭的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“手是先感覺到疼還是先縮回”這個(gè)問題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生帶著問題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識(shí)。條件反射的建立是通過“狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射”為例來講解的?！靶」纷鏊阈g(shù)”這道思考題即鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述復(fù)雜反射的建立過程，又引導(dǎo)學(xué)生思考“動(dòng)物能否理解文字、數(shù)字的含義”，進(jìn)而得出結(jié)論：對(duì)于某些語言刺激，能形成復(fù)雜的反射是人類所特有的。此節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，大多數(shù)學(xué)生能理解反射的過程，教學(xué)效果不錯(cuò)。另外此節(jié)課內(nèi)容較為抽象，如能再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際多舉幾個(gè)例子，效果會(huì)更好些。課標(biāo)分析《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是濟(jì)南版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第五章第三節(jié)