自發(fā)性氣胸疾病病人的護(hù)理（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。自發(fā)性氣胸疾病病人的護(hù)理（精選）自發(fā)性氣胸疾病病人的護(hù)理（精選）11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第十二節(jié)自發(fā)性氣胸疾病病人的護(hù)理教學(xué)課時(shí):1學(xué)時(shí)講課人:孟共林案例患者男性,60歲,慢性咳嗽、咳痰15年伴活動(dòng)后氣促4年,因在家提液化氣罐時(shí)突然出現(xiàn)右側(cè)胸痛難忍,隨之出現(xiàn)呼吸困難而立即入院。查:呈急性病容,T37°C,P118次/分,R37次/分,BP16095mmHg,氣管向左側(cè)移位,右側(cè)呼吸音減弱,余(-)醫(yī)療診斷為右側(cè)自發(fā)性氣胸大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，包括了政治學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的內(nèi)容，需要多個(gè)學(xué)科的相互配合才能有效的完成教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展的社會(huì)，為了滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求，必須加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。為提高大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)效果，就需要對(duì)思想政治教育方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新。一、創(chuàng)新高校思想政治教育需要遵循的原則（一）堅(jiān)持以人為本的基本理念高校的根本任務(wù)是為我國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)有用的人才和接班人，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本理念，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育工作的主體是人，高校在開展思想政治工作中必須充分重視學(xué)生的發(fā)展需要，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求制定符合心理認(rèn)知規(guī)律的思想政治教育方法，為學(xué)生引導(dǎo)高尚的人生理想和信念。思想政治教育工作必須堅(jiān)持以人為本的基本理念，在教育學(xué)生的過程中充分的尊重學(xué)生，在民主平等的教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。以人為本的基本理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，也是思想政治工作的教育目標(biāo)。在高校的思想政治教育工作中引入以人為本的基本理念，就是以學(xué)生的根本利益為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才。（二）采用灌輸式與立體互動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國社會(huì)發(fā)生了根本的變化，然而灌輸式教育對(duì)于思想政治的教學(xué)仍然適用。這是因?yàn)樯鐣?huì)主義思想作為一種科學(xué)理論，不是日常生活實(shí)踐的產(chǎn)物，學(xué)生不能在日常生活實(shí)踐中自發(fā)形成社會(huì)主義意識(shí)。社會(huì)主義意識(shí)是建立在前人的思想成果基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的思想方法對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，必須通過灌輸式的教育才能讓學(xué)生更好的掌握。然而，對(duì)于思想政治的教育，不能單一的采用灌輸式教學(xué)，還要結(jié)合立體互動(dòng)的教學(xué)方式。思想政治教育中的灌輸式教育不是單純的教師滿堂灌也不是對(duì)著課本照本宣科的讀，而是要具有哲理性和藝術(shù)性的講解，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義思想教育。此外，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)需求不同，采取有層次的、有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，盡量使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題，努力營造平等的課堂氛圍。還可以通過多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行思想政治教育，如社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)等。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化的構(gòu)建，使學(xué)生在生活中也能受到潛移默化的影響，形成立體互動(dòng)的教學(xué)模式。（三）結(jié)合嚴(yán)格的管理制度進(jìn)行教育高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)注重教育與管理的結(jié)合。教育與管理是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，只有二者有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，才能保障思想政治教育工作取得理想的教育效果。思想政治教育通過說服和勸導(dǎo)的方式提高大學(xué)生的思想道德和政治覺悟，管理則通過規(guī)章制度要求規(guī)范大學(xué)生的日常行為。在具體的思想政治教育中，教師應(yīng)以思想為先的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要做到以情動(dòng)人，對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和激勵(lì)的作用，在教育的過程中注重與學(xué)生的感情交流。教師通過與學(xué)生感情的交流，能夠有效拉近師生間的距離，使學(xué)生更樂于接受思想政治教育。但在實(shí)際的教育中，感性的說服教育并不能解決所有的問題，因此還需制定相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束。二、創(chuàng)新高校思想政治教育的具體策略（一）主體創(chuàng)新、加強(qiáng)骨干力量的培養(yǎng)輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治工作中起著骨干的作用，高校應(yīng)按照黨委的有關(guān)部署積極監(jiān)造一支“政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)“的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。思想政治教育者的個(gè)人素質(zhì)嚴(yán)重影響著學(xué)生的未來發(fā)展，因此，輔導(dǎo)員的思想政治培訓(xùn)也非常重要。目前，很對(duì)高校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)沒有充分的重視，同時(shí)一些機(jī)制的不完善和待遇的不落實(shí)，嚴(yán)重打擊了輔導(dǎo)員工作的積極性。因此，為使大學(xué)生的思想政治教育達(dá)到理想的教學(xué)效果，高校必須加強(qiáng)建設(shè)合格的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員定期進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。（二）渠道創(chuàng)新、提高思想政治教育的實(shí)效性思想政治教育的目的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科，但目前多數(shù)高校的思想政治教育在實(shí)際教學(xué)中缺少實(shí)效性。提高思想政治教育的實(shí)效性，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，由強(qiáng)制性教育轉(zhuǎn)向引導(dǎo)性教育。思想政治教育的實(shí)效性直接取決于學(xué)生對(duì)于所教內(nèi)容是被動(dòng)的接受還是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的強(qiáng)制性教學(xué)沒有實(shí)效性是因?yàn)閺?qiáng)制性教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，這種抵觸心理嚴(yán)重降低了思想政治工作的教育效果。而采用引導(dǎo)性的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，反而能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大加強(qiáng)了思想政治教育的教學(xué)效果。大學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)僅停留在說教層面，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)理論的融合。思想政治歸根結(jié)底是一種科學(xué)的教育，必須加強(qiáng)學(xué)科的建設(shè)使思想政治學(xué)科有確定的學(xué)科地位，才能給思想政治工作提供有力的支撐。（三）觀念創(chuàng)新、切實(shí)解決與思想問題有關(guān)的實(shí)際問題大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)做到貼近生活、貼近實(shí)際，高校在開展思想政治工作時(shí)應(yīng)注重為學(xué)生解決實(shí)際問題。得不到落實(shí)的思想政治教育只能流于形式，起不到真正的效果。大學(xué)生的思想政治教育必須從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，緊密結(jié)合學(xué)生的思想變化，堅(jiān)持以人為本的基本原則，努力為學(xué)生解決實(shí)際問題。教育者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，不僅要通過理論講解的方法提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生的思想問題，還應(yīng)為學(xué)生解決實(shí)際生活中難以解決的問題和矛盾。切身的利益往往反映為思想問題，只有為學(xué)生解決實(shí)際問題，才能更好的解決學(xué)生的思想問題，從而使思想政治教育取得理想的教學(xué)效果。（四）載體創(chuàng)新、豐富思想政治教育工作的教育載體大學(xué)生的思想政治教育方式應(yīng)以實(shí)際為基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，可通過多種信息載體進(jìn)行教學(xué)，通過多種載體的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在大學(xué)生思想政治教育的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用。社會(huì)實(shí)踐以生活為課堂，以社會(huì)為教材，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)道德和思想觀念，學(xué)校應(yīng)積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)考察、參觀訪問、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等。此外，校園文化對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的影響，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。通過豐富多彩的校園活動(dòng)構(gòu)建健康生動(dòng)的校園文化，抵制消極和腐朽思想對(duì)大學(xué)生的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展。三、結(jié)語大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)注重教育方式的創(chuàng)新，結(jié)合高校的實(shí)際情況，深入研究加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的策略。在教學(xué)方法方面，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合以及經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用的結(jié)合，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，且多外出打工，對(duì)孩子疏于管理，使得孩子問題嚴(yán)重。而班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作針對(duì)不同的群體、個(gè)體，其工作內(nèi)容存在著許多的差異。在不同的地區(qū)，個(gè)體差異也存在。如何開展農(nóng)村小學(xué)班主任工作顯得至關(guān)重要。所謂“三位”，一是學(xué)生，二是教師，三是家長；“一體”是通過班主任這一載體把三者有效的結(jié)合在一起。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊恍┛捶ǎ阂?、從學(xué)生角度分析（一）小學(xué)生的自我管理學(xué)生即是管理的對(duì)象，同時(shí)也是管理的主體，只有讓他們自己管理自己，才能真正達(dá)到自我管理的目的。想要小學(xué)生自己來管自己，我們應(yīng)該從低年級(jí)開始培養(yǎng)。常聽說小干部是班主任的左右手，他們?cè)诎嗉?jí)中的確起著個(gè)人帶動(dòng)集體的作用。這時(shí)班主任的任務(wù)就是要建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理組織——班委會(huì)。班委會(huì)成員的培養(yǎng)過程尤其重要，教師要鼓勵(lì)他們大膽地去做，學(xué)著老師的樣子去做。只有經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)同、推選的過程，選出能干的值日班長，培養(yǎng)更多的管理能手，這樣，班級(jí)才會(huì)更加有序，而且每個(gè)學(xué)生也才會(huì)在管理的同時(shí)變得會(huì)管理自己，這樣到了高年級(jí)后就會(huì)形成了一個(gè)很強(qiáng)的自我管理的集體。（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的可及性在班級(jí)管理培養(yǎng)小主人活動(dòng)中，要堅(jiān)持目標(biāo)的可及性，不能對(duì)學(xué)生提出過高要求，使他們?cè)谂蟛荒軐?shí)現(xiàn)目標(biāo)而產(chǎn)生自卑情緒。特別是后進(jìn)生，他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)表揚(yáng)。只要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的心靈就會(huì)得到慰藉，全班同學(xué)就會(huì)形成積極向上的氣氛，班級(jí)管理也就會(huì)出現(xiàn)效益。二、從教師角度分析（一）教師的嚴(yán)愛相濟(jì)現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。但嚴(yán)格要求之中，一定要包含愛的感情。我對(duì)班級(jí)的每位同學(xué)要求得都很嚴(yán)格，但他們并沒有責(zé)怪我，恰恰相反，有的同學(xué)把我的嚴(yán)格要求看成是一種獎(jiǎng)賞，總是欣然接受，我想這與我和同學(xué)們之間那濃濃的情感有很大的關(guān)系吧?。ǘ┳⒅厮刭|(zhì)評(píng)語傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)在我國中小學(xué)已沿用了幾十年，它缺乏人與人之間和諧平等的溝通氛圍，少了一個(gè)“情”字。因此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，進(jìn)行了大膽的改革——變傳統(tǒng)方式評(píng)語為“談心”式評(píng)語。我的評(píng)語在學(xué)生、家長、教師以至于社會(huì)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，得到了重視和肯定。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“談心”式評(píng)語又存在一定的局限性，于是又將“談心”式變?yōu)椤皹蛄骸笔皆u(píng)語。所謂“橋梁”式評(píng)語就是在學(xué)生、同學(xué)、家長、教師之間架起一座橋梁，使之成為四者的聯(lián)系紐帶，做到心靈相通。它包括四部分：第一部分——“我眼中的自己”，這部分內(nèi)容是個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)及自己今后努力的方向。第二部分——“朋友的話”，此部分內(nèi)容是好朋友對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)及希望。第三部分——“父母的希望”，內(nèi)容是學(xué)生家長對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)、要求及希望。第四部分——“老師對(duì)你說”是老師對(duì)學(xué)生在過來一段時(shí)間內(nèi)各個(gè)方面的總結(jié)及對(duì)以后的希望。此種方式的評(píng)語既能幫學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們?cè)谡_評(píng)價(jià)自己的同時(shí)正確認(rèn)識(shí)別人，并努力向別人學(xué)習(xí)。三、從家長方面分析（一）認(rèn)真做好家訪做農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪得走村串戶，十分辛苦，由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)要給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長懂得從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并積極與老師的工作配合。同時(shí)還要了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，有利于教師與他們的溝通、管理。因此，家訪是做好班主任工作的重要途徑。（二）適時(shí)召開好家長會(huì)在召開家長會(huì)之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又可先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的發(fā)言之后，想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會(huì)能及時(shí)回答家長問題，深得家長好評(píng)，也收到了良好的效果。（三）做好個(gè)別談話課余時(shí)間，還應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生閑聊，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)幫助他們解決思想困惑，糾正其不良行為。小學(xué)生的世界色彩斑斕，獨(dú)特而又神奇，從發(fā)展和教育的前景來看，這是一片希望的綠洲。所以小學(xué)班主任工作更是一門藝術(shù)，要在綠洲上畫出精彩，畫出燦爛，我們應(yīng)該感覺得到做班主任的味道。特別是我們年輕班主任，要不斷學(xué)習(xí)，去探索這門美麗的藝術(shù)?！镜谑?jié)自發(fā)性氣胸疾病病人的護(hù)理教學(xué)課時(shí):1學(xué)時(shí)講課人:孟共林案例患者男性,60歲,慢性咳嗽、咳痰15年伴活動(dòng)后氣促4年,因在家提液化氣罐時(shí)突然出現(xiàn)右側(cè)胸痛難忍,隨之出現(xiàn)呼吸困難而立即入院。查:呈急性病容,T37°C,P118次/分,R37次/分,BP16095mmHg,氣管向左側(cè)移位,右側(cè)呼吸音減弱,余(-)醫(yī)療診斷為右側(cè)自發(fā)性氣胸問題何為自發(fā)性氣胸?其病因是什么?氣胸的類型有哪些?有什么樣的臨床癥狀呢?為什么有這樣的癥狀呢?該病人為什么診斷為自發(fā)性氣胸呢?緊急的護(hù)理措施有哪些?A概念÷何為胸膜腔?任何原因使空氣進(jìn)入胸膜腔造成胸腔積氣和(或)肺萎陷稱氣胸。人工氣胸——用人工的方法將空氣注入胸膜腔所引起的氣胸;令外傷性氣胸—由胸外傷引起的氣胸;令自發(fā)性氣胸——在沒有創(chuàng)傷或人為的因素下,因肺部疾病使肺組織和(或)臟層胸膜破裂,空氣進(jìn)入胸膜腔所致的氣胸。病因與發(fā)病機(jī)制令1)原(特)發(fā)性氣胸:多數(shù)為臟層胸膜下肺泡先天性發(fā)育缺陷或炎癥瘢痕形成的肺大泡引起表面破裂所致;多見于瘦高型男性青壯年;令2)自發(fā)性氣胸:常繼發(fā)于肺或胸膜疾病基礎(chǔ)上,如慢性阻塞性肺病、肺結(jié)核、塵肺肺癌、肺膿腫等疾患形成肺大泡或直接損傷胸膜所致,細(xì)菌進(jìn)入胸腔引起化膿性感染,形成膿氣胸。誘因今氣壓驟變、劇咳、噴嚏、屏氣或高喊大笑、舉手歡呼、抬舉重物等用力過度自發(fā)性氣胸常繼發(fā)于慢性阻塞性肺病,其次是特發(fā)性氣胸。自發(fā)性氣胸的發(fā)病機(jī)制為肺組織異常氣道內(nèi)壓力過高一臟層胸膜破裂肺容量減少壓迫心臟大血管空氣進(jìn)入胸腔縱隔移位