2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)模擬測(cè)試題及答案（四）

一、填空題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)結(jié)果），

還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)過(guò)程），激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)（教師教

學(xué)）

2.（學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)

成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（核心素養(yǎng)）

為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征

的整體刻畫。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個(gè)

方面，（會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界）、（會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思

考現(xiàn)實(shí)世界）、（會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界）

4.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（抽象能力）、（幾

何直觀）、（空間觀念）與（創(chuàng)新意識(shí)）

5.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階段

性），在不同階段具有不同表現(xiàn)。

6.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要表現(xiàn)為：（數(shù)據(jù)

意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念）、（模型意識(shí)或模型觀念）、（應(yīng)用意識(shí)）

7.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：（運(yùn)算能力）、

（推理意識(shí)）或（推理能力）

8.通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有（好奇心）和

（求知欲），了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，建立學(xué)好（數(shù)學(xué)的信心），養(yǎng)成良好的（學(xué)習(xí)習(xí)慣），形

成質(zhì)疑問(wèn)難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。

9.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分

為（四）個(gè)學(xué)段。分別是（1?2年級(jí)）為第一學(xué)段，（3~4年級(jí)）為

第二學(xué)段，為（5—6年級(jí)）第三學(xué)段，（79年級(jí)）為第四學(xué)段。

10.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽

象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算，形

成初步的數(shù)感、（符號(hào)意識(shí)）和（運(yùn)算能力）

11.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、

（統(tǒng)計(jì)與概率）、（綜合與實(shí)踐）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。

12.綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解

決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以（跨學(xué)

科主題）學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用（主題式學(xué)習(xí)）和（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）

的方式，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)

用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。

13.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,

在小學(xué)階段包括（數(shù)與運(yùn)算）和（數(shù)量關(guān)系）兩個(gè)主題。

14.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（數(shù)感）、

（量感）、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、（推理

意識(shí)）、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等11個(gè)

方面。

15.（數(shù)感）主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)

果的直觀感悟。

二、簡(jiǎn)答題

1.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些？

答：（1）數(shù)感⑵量感⑶符號(hào)意識(shí)

2.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面？

答：（1）學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)

展，數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系⑵能夠

合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解決

簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題⑶能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)情

境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程（4）發(fā)展質(zhì)

疑問(wèn)難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成

講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步形成理性精神。

3.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：一共11個(gè)方面：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、

幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)

用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

4.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？

答：（1）獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）體會(huì)數(shù)

學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，

在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，運(yùn)

用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。（3）

對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美,

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問(wèn)難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。

5.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)

世界，具體包括哪些方面？

答：（1）可以從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與

空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）能夠抽象出數(shù)學(xué)的研

究對(duì)象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)。（3）能夠理解自然

現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感悟數(shù)學(xué)的審美價(jià)值。（4）形成對(duì)數(shù)學(xué)

的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

三、論述題

1、你認(rèn)為寫教學(xué)反思時(shí).可從哪幾個(gè)方面入手？

答：（1）教學(xué)定位問(wèn)題反思教學(xué)起點(diǎn)是否把握準(zhǔn)，目標(biāo)定

位是否恰到好處，教材合理的設(shè)計(jì)意圖是否得以體現(xiàn)。（2）動(dòng)

態(tài)生成問(wèn)題教師面對(duì)生成的資源，需要從叫許餓要求出發(fā)加

以把握和利用，從而改變教學(xué)的預(yù)期行為，重心構(gòu)建教學(xué)全

過(guò)程。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題反思教學(xué)意圖是否體現(xiàn)，教學(xué)資源是

否還需優(yōu)化，教學(xué)的方式、方法是否還需優(yōu)化。（4）教學(xué)效果

問(wèn)題。

2、你認(rèn)為問(wèn)題設(shè)計(jì)要注意哪些問(wèn)題?

答：一、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)數(shù)學(xué)，具有

實(shí)用性。二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要易于理解，涉及范圍清楚，要有

明確的指向性。三、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和掌

握知識(shí)的情況，具有科學(xué)性。四、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能幫助突破難

點(diǎn)，具有巧妙性。利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)

證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法（分析問(wèn)題）和（解決問(wèn)題）

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個(gè)方面？

答：（1）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)⑵設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)

化特征的課程內(nèi)容⑶實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)⑷探

索激勵(lì)學(xué)習(xí)