目赤腫痛麥粒腫耳鳴咽喉腫痛牙痛_圖文51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。目赤腫痛麥粒腫耳鳴咽喉腫痛牙痛_圖文目赤腫痛麥粒腫耳鳴咽喉腫痛牙痛_圖文51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！夺樉闹委煂W(xué)》第十章五官科病證第一節(jié)目赤腫痛初中化學(xué)教育不僅提供學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展所需要的基本化學(xué)知識和技能，而且培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。為了測評這種能力，考試雖然不是唯一的辦法，但是一種核心重要的途徑，同時通過考試也可以掌握學(xué)生的掌握情況，及時反饋給教師，以便查漏補缺。在進(jìn)行考試評價的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)初三化學(xué)中普遍存在的規(guī)律性現(xiàn)象，簡單地說就是共振現(xiàn)象。物理學(xué)上存在著“共振”，但是現(xiàn)代社會學(xué)的發(fā)展已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在社會學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域也存在著“共振效應(yīng)”，即社會中的人容易接受和其生活興趣、愛好相互一致領(lǐng)域的知識，并將之轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這一點，可以得出結(jié)論：學(xué)生比較容易掌握和其思維特點、邏輯能力相一致的課程，而難以掌握和其思維特點不一致的課程，這是學(xué)生偏科的重要原因。但是在同一課程內(nèi)部，也存在著類似的差異，為了進(jìn)一步掌握初三化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者對此進(jìn)行了仔細(xì)的思考和研究。在從事初三化學(xué)的教學(xué)過程中，筆者通過對近四年學(xué)生成績的分布情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績分布狀態(tài)存在著明顯的“共振效應(yīng)”現(xiàn)象。下面是對成績單情況的分析總結(jié)：這種表格的羅列我們還不能立即發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過仔細(xì)的數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在近４年的學(xué)生成績里，第一學(xué)期期中考試成績均分到第一學(xué)期期末考試的總成績均分上升１０個百分點，而到第二學(xué)期期中則是近５個百分點，到第二學(xué)期中考也是５個百分點。這說明，在第二學(xué)期期中前半個學(xué)期學(xué)生成績的普遍上升很快，應(yīng)該是某種因素在起作用。經(jīng)過和人教版初三化學(xué)教參中的教學(xué)進(jìn)度表比對我們可以發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過比較可以認(rèn)為，從第五單元“化學(xué)方程式”開始，學(xué)生的成績有較為明顯的提高，這引起了我們的思考。第五單元“化學(xué)方程式”的特點是規(guī)律性強，多次反復(fù)同一規(guī)律，這使我們得出這樣一個結(jié)論：學(xué)生容易接受有規(guī)律的教學(xué)，規(guī)律性容易舉一反三，這也往往是學(xué)生成績提高的突破點。為了驗證這個結(jié)論，２００９年４月，帶著這些疑問，筆者分發(fā)了問卷，讓學(xué)生對這四個部分作出評價，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)如下：我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，從５－８單元開始，學(xué)生對化學(xué)的接受程度上升到了一個飛躍的程度，“不太容易接受”和“非常難以接受”的比例大幅度降低。這固然是學(xué)生成績逐步提高的結(jié)果，但是也反映了學(xué)生心理上的細(xì)微變化：成績的提高，大大增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。那么學(xué)生對同一課程內(nèi)部不同內(nèi)容掌握程度、興趣的變化，給我們帶來哪些啟示呢？總結(jié)起來有以下幾點：第一，學(xué)生的成績提高和對化學(xué)的心理、興趣上，有著相互一致的“共振”關(guān)系，即成績提高了，興趣也就提升了，反過來又能夠促進(jìn)化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因此要重視課堂上的疑難清掃。以往為了留出更多的復(fù)習(xí)時間，多數(shù)的化學(xué)教師拼命趕教學(xué)進(jìn)度，造成部分學(xué)生對知識的消化不良，甚至使部分跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣，或喪失信心。因此，我們需要適當(dāng)控制進(jìn)度，重視教學(xué)目標(biāo)的堂堂清，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)效率，從而在一定程度上縮小了落后面，避免了過早的化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化。第二，以規(guī)律性現(xiàn)象為切入口，重視學(xué)生對規(guī)律性現(xiàn)象的培養(yǎng)，不斷使學(xué)生強化“化學(xué)很簡單”、“化學(xué)很有規(guī)律”的意識，從而在教學(xué)中滲透多變思想，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、活學(xué)活用，要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力從而使學(xué)生遇新不懼、處變不驚，克服畏懼心理。特別是在初三化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，能夠使大批中低水平的學(xué)生挽回對化學(xué)的興趣。在復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注重對學(xué)生的高層次學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們對揭示化學(xué)原理、探索物質(zhì)變化規(guī)律等產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平是不均衡的，有的也不一定經(jīng)歷由低到高的發(fā)展。教師的責(zé)任是在不同的學(xué)習(xí)階段對學(xué)生進(jìn)行興趣的挖掘和培養(yǎng)，而且要提醒和幫助興趣水平低的學(xué)生向高層次發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充滿好奇心和探究欲。復(fù)習(xí)使學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行再次的認(rèn)知，體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、方法等等具體環(huán)節(jié)的感受。學(xué)習(xí)的大門是給每個學(xué)生敞開的，給予自信的肯定能激勵學(xué)生邁入科學(xué)殿堂。同樣，通過科學(xué)復(fù)習(xí)、磨練意志，可以讓學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，克服學(xué)習(xí)的困難，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。第三，獲得規(guī)律性考試內(nèi)容的重要途徑是糾錯本的使用，通過這種方法可以提高學(xué)生對命題規(guī)律的認(rèn)識，減少犯錯的機會。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的最大的敵人就是“遺忘”，要克服遺忘，戰(zhàn)勝它的有效武器一是“理解”，二是“重復(fù)”。要想迅速提高成績，最聰明的做法就是“認(rèn)真改錯”。不是簡單地將Ａ改成Ｃ，而是弄清楚Ａ、Ｂ、Ｄ為什么都不對，而Ｃ為什么就對，并找出錯誤的根本原因是對哪一個知識點的疏漏或解題方法沒掌握而造成的，然后找相似的題再強化訓(xùn)練。訓(xùn)練中，我們運用“模擬測試加評講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些好的解題方法和技巧，同時分析自己的不足，有針對性地加以改進(jìn)，著力提高學(xué)生的應(yīng)試能力，培養(yǎng)良好心態(tài)。對學(xué)生的練考卷，除認(rèn)真批改評講外，還十分重視督促學(xué)生糾錯，一般問題卷面上糾錯，典型問題專用糾錯本糾錯。學(xué)生自我糾錯的習(xí)慣與能力在這一過程中不斷得到升華，學(xué)生的應(yīng)試技巧與能力也在不斷的錘煉中逐步得到提高。第四，重視班級“小學(xué)習(xí)環(huán)境”的建設(shè)，利用成績優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，以優(yōu)幫差，形成規(guī)律性成績“共振”效應(yīng)。此外，通過一個自然、合適的復(fù)習(xí)情景來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，不是通過練習(xí)來強化記憶。強化記憶的短期效應(yīng)，不僅使得化學(xué)學(xué)習(xí)有點功利性，而且造成學(xué)生兩極分化明顯，記憶力差的學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)信心。教師要把記憶性的知識點放置在一定的情景中，使學(xué)生有興趣通過情景不斷回憶已有的知識點，在不知不覺中修補好遺忘點，提高記憶質(zhì)量。復(fù)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)來引起學(xué)生沒有注意的問題，不是被動接受學(xué)習(xí)任務(wù)。第五，重視復(fù)習(xí)階段的查缺補漏作用，形成全面的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。目前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題，主要是復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動，沒有針對性；復(fù)習(xí)追求短期效應(yīng)，訓(xùn)練搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目重復(fù)率高，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱。通過有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再是知識、信息重復(fù)地接受者，而是致力于更多綜合運用知識、解決實際問題的探索者。復(fù)習(xí)課還是應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，其核心是培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才。新的課程理念要求我們關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括知識與技能，過程、能力與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面。以前的初三化學(xué)教學(xué)討論，過于強調(diào)以教師為主的模式，忽視了學(xué)生接受的模式討論，是一種相對低效的方式。通過對初三化學(xué)學(xué)習(xí)的“共振效應(yīng)”的應(yīng)用，能夠不斷提高學(xué)生的觀察能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，深化學(xué)生對有關(guān)化學(xué)概念、性質(zhì)、原理的認(rèn)知，能夠大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“學(xué)科思維方法”，提高科學(xué)素養(yǎng)。在初中體育教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法可以提升學(xué)生的課堂的參與性，讓學(xué)生在體育課堂實踐中不斷的強化身體鍛煉，增強綜合素質(zhì)能力。興趣教學(xué)法就是一種基于興趣為基礎(chǔ)開展的教學(xué)模式，在體育課堂中應(yīng)用可以基于學(xué)生的實際狀況，加強對學(xué)生的吸引，進(jìn)而提升課堂活動的有效性，這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。一、基于興趣教學(xué)法組織體育興趣小組在初中體育教學(xué)過程中，教師必須要綜合學(xué)生的實際狀況以及生理、心理發(fā)展?fàn)顩r合理的進(jìn)行課堂活動的設(shè)置。初中學(xué)生的個性特征較為凸顯，對于體育課程的興趣也是不同的，具有一定的個體差異性，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是通過傳統(tǒng)的教學(xué)的理論教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)置，多數(shù)的體育教學(xué)活動流于形式，較強模式過于陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳。而基于興趣教學(xué)法進(jìn)行初中體育教學(xué)活動的開展，就是一種綜合學(xué)生實際狀況、內(nèi)在興趣以及愛好等因素進(jìn)行課程的設(shè)置，通過興趣小組的設(shè)置，讓學(xué)生自由的組合進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種開放性的教學(xué)環(huán)境中，可以充分的提升學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生基于自己的興趣主動的參與體育活動，這種教學(xué)模式可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量。體育教師在實踐中必須要明確興趣教學(xué)法的重要特征與價值，要適當(dāng)?shù)奶砑右恍┚哂懈偁幍捏w育活動以及項目，讓學(xué)生在一個具有激勵的環(huán)境中主動參與。例如，教師可以通過舉辦一些籃球小組、足球小組以及排球小組等，組織學(xué)生開展班級中、班級與班級的小組比賽，讓學(xué)生在實踐中不斷的鞏固各種體育技能，強化實踐能力。同時，教師也可以適當(dāng)?shù)慕M織一些具有趣味性的拓展活動，讓學(xué)生在集體的活動中感受到體育活動的魅力，在實踐中將理論知識進(jìn)行充分的融合，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。而在整個活動開展中作為關(guān)鍵的就是必須要保障學(xué)生的安全性，要基于安全為基礎(chǔ)，合理的構(gòu)建，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評價分析，不斷的完善優(yōu)化，這樣才可以提升整體的教學(xué)效率與質(zhì)量。二、基于興趣教學(xué)法構(gòu)建游戲化的教學(xué)模式在初中體育課堂興趣教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要明確課堂教學(xué)氛圍的重要性，教師在實踐中必須要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)與設(shè)置，加強對學(xué)生的吸引，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。初中體育課堂興趣教學(xué)法的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)不足，利用靈活多變且具有趣味性的教學(xué)方式開展體育教學(xué)，充分的活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。初中階段是學(xué)生心理發(fā)育的重要過渡階段，學(xué)生的主觀意識初步形成，對于事物有著自己的判斷，會基于自己的想法以及興趣對事物進(jìn)行分析，而教師則要充分的利用學(xué)生的這一特征，基于興趣教學(xué)法通過游戲化教學(xué)模式的設(shè)置，提升學(xué)生的體育活動參與興趣。例如，教師在教學(xué)過程中可以《過五關(guān)》的游戲設(shè)置的方式，加強對學(xué)生短跑的訓(xùn)練，在實踐中可以這樣開展。首先，在場地上劃五個長度相同，間隔2米的關(guān)卡，在每一個關(guān)卡中設(shè)置方形的格子，在關(guān)卡前2-3米位置設(shè)置起跑線；然后教師要講明規(guī)則，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生通過猜拳的方式?jīng)Q定攻守方，在教師發(fā)出信號之后，開展游戲，在游戲開展過程中，隊員必須要保障對方隊員不拍著自己，安全沖關(guān)就會獲得兩分，如果在被對方隊員拍著，就要自覺的推到設(shè)置的方格中，然后在變換隊伍，這樣就會獲得勝負(fù)。學(xué)生通過這種興趣教學(xué)方式可以積極主動的參與活動，進(jìn)而在實踐中有效的強化體育技能。三、基于興趣教學(xué)法設(shè)置體育主題情景教學(xué)活動初中體育教學(xué)要綜合現(xiàn)階段的體育熱點項目，組織開展一些具有趣味性的活動，進(jìn)而在根本上增強體育學(xué)習(xí)興趣，充分的提升學(xué)生的積極性，教師要綜合學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)以及心理狀況等因素合理的進(jìn)行體育情景活動的設(shè)置，科學(xué)的安排體育項目與活動，這樣才可以充分的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力?；谂d趣教學(xué)法的設(shè)置的體育情景教學(xué)活動，可以讓學(xué)生基于自己的主觀能動性，強化體育活動設(shè)計，讓學(xué)生在體育活動中充分的釋放自己，進(jìn)而鞏固體育技能，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“蛙跳”的教學(xué)中，因為其對于學(xué)生的體力以及耐力有著嚴(yán)格的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的抵觸心理，在學(xué)習(xí)過程中敷衍了事，簡單應(yīng)付的心理較為普遍，但是因為“蛙跳”可以強化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對于學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練有著積極的作用，對此教師就可以綜合學(xué)生的實際狀況以及教學(xué)內(nèi)容，組織設(shè)置青蛙過河”的主題情景教學(xué)，讓學(xué)生在這種具有趣味性的教學(xué)情景中進(jìn)行“蛙跳”的學(xué)習(xí)。教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行小組劃分，設(shè)置不同的?A圈，將其作為荷葉，然后讓學(xué)生基于自己的設(shè)置與要求合理的規(guī)定規(guī)則，學(xué)生可以在一個“荷葉”端頭跳到另一個“荷葉”端口，學(xué)生在這種具有趣味性的活動可以積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種具有主題化的體育情景教學(xué)活動，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中鞏固各種體育知識與技能，而具有趣味性的體育活動也可以讓學(xué)生在實踐中釋放自己、緩解心理壓力，不斷的拓展思維，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升與發(fā)展有著積極的作用。四、結(jié)束語在初中體育教學(xué)過程中，教師必須要綜合學(xué)生的實際狀況，綜合課堂教學(xué)內(nèi)容，充分的、合理的應(yīng)用興趣教學(xué)方式，讓學(xué)生在情景教學(xué)、游戲教學(xué)以及小組學(xué)習(xí)中鞏固各種體育知識與內(nèi)容，進(jìn)而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣才可以充分的凸顯體育教學(xué)的價值與效果?！夺樉闹委煂W(xué)》第十章五官科病證第一節(jié)目赤腫痛目赤腫痛是以目赤而痛、羞明多淚為主癥的一種急性常見眼科病證。本病俗稱“紅眼火眼”。中醫(yī)文獻(xiàn)中,根據(jù)其發(fā)病原因,癥狀的急性和流行性有稱“風(fēng)熱眼”暴風(fēng)客熱”、“天行赤眼本篇所討論的相當(dāng)于西醫(yī)學(xué)的急性結(jié)膜炎由細(xì)菌、病毒感染所引起或過敏而導(dǎo)致,多發(fā)于春夏之季,具有傳染性和流行性;有急性傳染性結(jié)膜炎、流行性角膜結(jié)膜炎、假性結(jié)膜炎之分。本病預(yù)后多數(shù)良好,少數(shù)可遷延日久,若反復(fù)或劇烈的結(jié)膜炎,可后遺結(jié)膜干燥癥;若炎癥延及角膜,可引起不同程度的視力障礙結(jié)膜炎(conjunctivitis)是的常見病,但是其發(fā)病率目前尚未確定。由于大部分結(jié)膜與外界直接接觸,因此容易受到周圍環(huán)境中感染性(如細(xì)菌、病毒、及衣原體等)和非感染性因素(外傷、化學(xué)物質(zhì)及物理因素等)的刺激,而且結(jié)膜的血管