初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：筆者通過論述當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，指出教師要改變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的全面數(shù)學(xué)能力，豐富教學(xué)手段，提高課堂師生和生生之間的互動(dòng)性，同時(shí)將書本內(nèi)容盡量的向生活延伸，讓學(xué)生發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，最終提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);模式

隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得很重要，師生互動(dòng)可以活躍課堂氣氛，將緊張壓抑的課堂變得更加高效，深受師生的喜歡。當(dāng)前雖然很多教師有意識(shí)的增加了課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是教師的教學(xué)本質(zhì)沒有改變，仍然存在大量的填鴨式教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這就要求教師要及時(shí)改變教學(xué)模式，讓學(xué)生真正在課堂上學(xué)到有用的知識(shí)。筆者通過論述初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，指出互動(dòng)教學(xué)方法，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中生的認(rèn)知水平一定發(fā)展到一定地步，他們喜歡接觸新鮮事物，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的思維意識(shí)，不喜歡循規(guī)蹈矩的生活和學(xué)習(xí)。但是，初中教學(xué)中教師并沒有從學(xué)生的身心發(fā)展階段進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教學(xué)觀念落后，以學(xué)生成績作為衡量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不去關(guān)注學(xué)生其他方面，比如有的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)考試成績不好，但是其數(shù)學(xué)思維強(qiáng)，能靈活的采用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候教師只要與其加強(qiáng)互動(dòng)，改善一些小缺點(diǎn)其考試成績必然會(huì)提高很多，但是由于互動(dòng)少，對(duì)學(xué)生不太了解，從而錯(cuò)失了提高學(xué)生考試成績的時(shí)機(jī)，學(xué)生慢慢的就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。再者，有的教師雖然刻意的增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是因?yàn)槿鄙倌康男?，教師錯(cuò)誤的認(rèn)為只要互動(dòng)多了，學(xué)生就能集中注意力，就能學(xué)好數(shù)學(xué)，這樣的無目的的互動(dòng)，雖然學(xué)生提高了課堂參與度，但是實(shí)際效果并不好。因此，教師要認(rèn)真研讀新的課程改革實(shí)施方法，從學(xué)生角度出發(fā)，制定一套標(biāo)準(zhǔn)的課堂互動(dòng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的建立

1、教師改變觀念，關(guān)注學(xué)生全面數(shù)學(xué)能力

教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，制定一套適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，更要考慮學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力，比如思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題能力等，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)最終用到生活中去。同時(shí)，教師也要改變教學(xué)觀念，將自己的角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者變成教學(xué)的引導(dǎo)者和解惑者，課堂盡量交給學(xué)生，通過師生、生生之間的互動(dòng)提高課堂氛圍，學(xué)生先通過自學(xué)找到解題方法，遇到不會(huì)的問題再請(qǐng)教老師和同學(xué)，課堂變成一個(gè)相互探究合作的平臺(tái)，每個(gè)人都主動(dòng)發(fā)言，說出自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，全班數(shù)學(xué)能力達(dá)到平衡，體現(xiàn)出教育大眾化和公平化的特點(diǎn)，滿足新課改的要求。

2、豐富教學(xué)手段，提高互動(dòng)性

初中生的心理特征就是喜歡表現(xiàn)自己、有一種爭強(qiáng)好勝的心態(tài)，教師可以利用好初中生的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。作為一門抽象的學(xué)科，教師可以利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體和形象化，讓學(xué)生整堂課都保持注意力，并通過相互的探討，提高課堂活躍度，比如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師在講解之前可以先提問學(xué)生“你理解的軸對(duì)稱圖形的樣子是什么？能從生活中舉例么？”學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，最終會(huì)說出自己的理解，并舉出一些生活中軸對(duì)稱的實(shí)例，很好的調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，這個(gè)時(shí)候教師再利用多媒體，將軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)利用圖片和視頻播放出來，學(xué)生根據(jù)自己之前的理解，就能很簡單的理解軸對(duì)稱圖形，這比教師直接開門見山的講解圖形，學(xué)生接受度更高。除此之外，教師也可以在課中創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)場景，讓學(xué)生之間主動(dòng)探究合作，從相互的角色扮演中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，課堂效率一定會(huì)提高很多。

3、課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)素材來源于生活，最終也要服務(wù)于生活中，教師要注意將數(shù)學(xué)書本內(nèi)容盡量的進(jìn)行生活延伸，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如教師在課堂上講解完圖案設(shè)計(jì)后，可以讓學(xué)生帶著問題，根據(jù)自己對(duì)生活的觀察，自己設(shè)計(jì)一種中心對(duì)稱的圖案，圖案盡量富有一定的涵義，學(xué)生們之間通過互相交流，彼此將生活所見所聞進(jìn)行分享，最終每個(gè)人會(huì)設(shè)計(jì)出自己理解的中心對(duì)稱圖案，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題仍然不少，產(chǎn)生這