第8課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.把握傳主獨(dú)特的外貌特征，進(jìn)而探索其精神世界，理解作者的評(píng)價(jià)。2.整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。3.揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。2.把握傳主獨(dú)特的外貌特征，進(jìn)而探索其精神世界，理解作者的評(píng)價(jià)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、知人論世，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，有這樣一位偉人——他活著的時(shí)候，擁有至高無上的榮譽(yù)、地位、財(cái)富，可是最后卻孤單寂寞地死在一個(gè)不知名的小火車站；他被人們尊稱為俄羅斯文學(xué)大師，最后的墳?zāi)箙s是一個(gè)不起眼的小土丘；他是世襲貴族，卻拋棄貴族的身份甘心做一個(gè)普通農(nóng)民。他的一生可以用“矛盾”一詞來總結(jié)。他就是——？（生回答）今天，就讓我們一起走進(jìn)茨威格的《列夫·托爾斯泰》，來看看他究竟是一個(gè)怎樣的人吧?。ò鍟毫蟹颉ね袪査固┒⒊鍪灸繕?biāo)，學(xué)生齊讀師：我們先來看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)——課件出示：1.把握傳主獨(dú)特的外貌特征，進(jìn)而探索其精神世界，理解作者的評(píng)價(jià)。2.整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。3.揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。——學(xué)生齊讀三、預(yù)學(xué)展示，字詞積累課件展示：1.列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰，全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。2.作者名片斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利作家、評(píng)論家，世界杰出的中短篇小說家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說《象棋的故事》《一個(gè)陌生女人的來信》，傳記《三作家》《三大師》等。他與羅曼·羅蘭、歐文·斯通并稱為西方20世紀(jì)最杰出的三位傳記作家。3.創(chuàng)作背景本文節(jié)選自《托爾斯泰》（《三作家》，安徽文藝出版社2000年版）。王雪飛譯。有改動(dòng)。題目是編者加的。1928年茨威格訪問俄國(guó)，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，領(lǐng)會(huì)到托爾斯泰的偉大?；貒?guó)后，他寫成了傳記《三作家》，其一即為《列夫·托爾斯泰》。4.識(shí)別文體本文是一篇人物“傳記”的節(jié)選。傳記定義傳記是記述人物生平事跡的一種文學(xué)體裁。紀(jì)實(shí)性，是傳記的基本要求。特點(diǎn)記言記行并重，大節(jié)細(xì)節(jié)并重，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并重，主觀客觀并重。分類從敘述人稱自傳、他傳。從創(chuàng)作方法歷史性傳記、文學(xué)性傳記。從表達(dá)方式一般的傳記以敘事為主。有一種傳記，一面記敘人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)價(jià)，被稱為“評(píng)傳”5.字詞積累（1）讀準(zhǔn)字音。胡髭（zī）長(zhǎng)髯（rán）兩頰（jiá）黝黑（yǒu）臉膛（tánɡ）一綹（liǔ）鬈發(fā)（quán）粗劣（liè）酒肆（sì）穹頂（qiónɡ）禁錮（ɡù）蒙昧（mèi）貂皮（diāo）尷尬（ɡānɡà）锃亮（zènɡ）粲然（càn）藏污納垢（ɡòu）廣袤（mào）甲胄（zhòu）崎嶇（qíqū）滯留（zhì）（2）理解詞義器宇：氣概，風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。

尷尬：（神色，態(tài)度）不自然。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：悶悶不樂，難得有高興的時(shí)候。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：指事實(shí)明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。

黯然失色：指事物失去了原有的色澤、光彩。

（點(diǎn)生讀，師指導(dǎo)）四、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們聽讀課文，看課文可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)可分為兩個(gè)部分。第一部分（第1—5段）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。第二部分（第6—9段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。五、再讀課文，評(píng)托爾斯泰外貌的“丑”1.聚焦“肖像畫”師：自由地默讀課文第1—5段，說說茨威格筆下的托爾斯泰長(zhǎng)什么樣，給你留下了什么印象。（以學(xué)生發(fā)言為主，不必拘泥于文段的先后順序）學(xué)生發(fā)言中，要關(guān)注以下幾處難理解的語句：（1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。預(yù)設(shè)運(yùn)用比喻的修辭手法，用“植被多于空地”來比喻“多毛的臉龐”，形象生動(dòng)地突出了他臉部的總體特征——多毛、胡髭濃密。（2）長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。預(yù)設(shè)用“樹皮”比喻臉上的皺紋多，用“樹根”比喻又長(zhǎng)又粗的眉毛，形象地寫出了托爾斯泰的這張臉除了邋遢之外，實(shí)在沒有什么可愛之處。（3）天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。預(yù)設(shè)用“低矮的陋屋”比喻托爾斯泰的外貌，形象地寫出了托爾斯泰身材的矮小與普通，與“天才的靈魂”形成鮮明對(duì)比。（4）小屋粗制濫造，出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。預(yù)設(shè)“小屋”不是指托爾斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生動(dòng)地描寫出托爾斯泰長(zhǎng)相的粗陋。綜上，可得出托爾斯泰的外貌給人的總體印象是“失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙”。六、再讀課文，品托爾斯泰眼睛的深邃1.概括“眼睛”描寫師：文章是從哪幾方面來寫托爾斯泰的眼睛的？預(yù)設(shè)寫目光犀利；寫目光蘊(yùn)情豐富；寫眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)提示他人生的不幸。2.分析“眼睛”特點(diǎn)師：跳讀第6—8段，尋找并畫出描寫托爾斯泰眼睛的比喻句。（生交流作答）師：以下是從文中挑選的關(guān)于描寫托爾斯泰眼睛的比喻句組合成的一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，說說這對(duì)眼睛有什么特點(diǎn)。課件出示：眼睛這道目光像黑豹那樣這道目光像锃亮的鋼刀那樣這道目光像槍彈穿透?jìng)窝b的甲胄那樣這道目光像金剛刀切開玻璃那樣這對(duì)眼睛是手術(shù)刀這對(duì)眼睛是X射線這對(duì)眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來——把每一片虛假的偽裝扯掉把淺薄的信條撕爛這對(duì)眼睛是寒光四射的匕首鋒刃無情，直戳要害正好刺中了它主人的心窩預(yù)設(shè)這對(duì)眼睛目光犀利、敏銳、深刻，蘊(yùn)含豐富感情，威力大。3.分析引用句師：文中引用的高爾基的話，有什么表達(dá)效果？課件出示：托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。——高爾基預(yù)設(shè)這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，它很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。課文中對(duì)這雙眼睛的具體描繪可以視為這句話的注腳。這雙眼睛因優(yōu)美的音樂而熱淚漣漣，因精神上的滿足自在而閃閃發(fā)光，因憂郁而黯淡，顯得麻木，神秘莫測(cè)；或者冷酷銳利，或者意趣盎然。4.分析比喻句師：齊讀下面這兩個(gè)比喻句，交流其含義。課件出示：（1）這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。（2）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。預(yù)設(shè)（1）將托爾斯泰的目光比作锃亮的鋼刀，極言其目光的犀利、敏銳，直戳要害。表現(xiàn)了托爾斯泰擁有一雙能夠洞察世間一切的充滿智慧的眼睛。（2）把托爾斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托爾斯泰對(duì)自我的審視和解剖也是冷酷而銳利的。他是自我靈魂的不斷探尋者、解剖者。他執(zhí)著地追求生命的真諦，審視社會(huì)的上層和下層、地主與農(nóng)奴，還有宗教、革命……他在這種探尋中發(fā)現(xiàn)自己靈魂中的丑惡，為之痛苦并深深地懺悔。5.分析寫作手法師：從前面幾個(gè)部分的分析，我們可以看出，作者最主要的目的是贊美托爾斯泰還是貶低他呢？作者的這種寫法叫什么？這樣寫有什么好處？（生交流討論，舉手作答）預(yù)設(shè)主要是贊美托爾斯泰。這種手法叫作欲揚(yáng)先抑。文章以“突然”為標(biāo)志，來了個(gè)逆轉(zhuǎn)，先抑后揚(yáng)，寫托爾斯泰外貌的丑陋是為了突出其眼睛的美，這樣寫讓重點(diǎn)更突出，讓作者的情感傾向更加鮮明，也讓讀者更能窺見托爾斯泰的內(nèi)心世界。七、深層探究，感悟托爾斯泰的“幸福”師：閱讀第9段，解決課文批注的最后一個(gè)問題：“‘看透事物本質(zhì)’，卻會(huì)失去幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？”提示：1.“看透事物本質(zhì)”，托爾斯泰看透了什么？2.“看透事物本質(zhì)”與“失去幸?！敝g有何聯(lián)系？資料助讀1：課件出示：托爾斯泰曾兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻讓他永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。生命中的最后一個(gè)黎明，他躺在異鄉(xiāng)一個(gè)小火車站站長(zhǎng)家的小床上，他的遺言不是說給妻子兒女，而是說給這個(gè)世界，他說：“我愛真理?！彼囊簧?，就是在焦慮與不安、對(duì)真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。82歲，他走完了他的一生，留給我們的是17卷文集，是馳騁俄國(guó)文壇60余年的記憶，是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想。預(yù)設(shè)能夠看清真相的人常是痛苦的，這就是我們常說的“智者的痛苦”，如果他既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人世間種種罪惡的根源，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這使得他不但沒有找到幸福感，反而倍感痛苦，而這痛苦使他的“憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑”。資料助讀2：課件出示：他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是