教材分析作為生物圈中的一員，人類不但需要從外界環(huán)境中獲取食物，還需要與周圍的空氣進行氣體交換。攝入的有機物，在人體內(nèi)最終被氧化分解，同時釋放出能量，人類利用這些能量進行各項生命活動。本章內(nèi)容承接了“人的生活需要營養(yǎng)”，與之密切相關(guān)的還有“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”和“人體內(nèi)代謝廢物的排出”。本節(jié)內(nèi)容，首先根據(jù)肺與外界的氣體交換必須通過呼吸系統(tǒng)完成的事實，通過閱讀“人體呼吸系統(tǒng)示意圖”的圖文資料，使學生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，并通過對圖中文字的仔細閱讀和思考，進一步認識呼吸道各個器官的結(jié)構(gòu)特點和功能，重點介紹肺的結(jié)構(gòu)與氣體交換相適應的特點。在理解了呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)功能后，要求學生體驗自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。配合演示實驗：呼吸運動與肋間肌舒縮的關(guān)系，呼吸運動與膈肌舒縮的關(guān)系，測量胸圍，這些都可以為學生理解后面講述的呼吸運動的過程和原理增加感性認識。這些實驗既讓學生進一步了解自己的呼吸功能，又能培養(yǎng)學生的動手能力。本節(jié)課教學重點：呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點；概述呼吸運動原理。本節(jié)課教學難點：概述呼吸運動原理。第二章第一節(jié)人體與外界的氣體交換第一課時設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想本節(jié)課的中心問題是“人體是怎樣將氣體吸入肺的？空氣在入肺前經(jīng)過了怎樣的處理？”兩個主要內(nèi)容是：呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，呼吸運動的過程。呼吸運動的過程復雜抽象，學生缺乏知識基礎(chǔ)，理解起來難度較大，它既是重點也是難點。根據(jù)教學的內(nèi)容特點及相互關(guān)系，對于呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能這樣相對簡單的內(nèi)容，采取閱讀討論的自學形式，激發(fā)學習興趣，促進主動學習；對于復雜抽象的呼吸運動，主要通過直觀教具和實驗的演示，化難為易，同時通過學生的體驗活動，引起學生的直覺分析，從而鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力。對于膈肌舒縮引起肺回縮和擴張的實驗，讓學生自己動手設(shè)計制作模型，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。教學目標：1．知識目標=1\*GB3①描述人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。②概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。③通過體驗自己的呼吸運動和呼吸運動演示實驗，概述呼吸運動原理。2.能力目標=1\*GB3①通過閱讀分析，培養(yǎng)學生的自學能力和分析歸納能力。=2\*GB3②通過觀察模型和演示，提高學生的觀察、判斷、推理能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標①關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，培養(yǎng)學生保護空氣環(huán)境的意識。②培養(yǎng)學生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學觀點。教學重點：1、呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。2、概述呼吸運動原理。教學難點：概述呼吸運動原理。教學方法：實驗探究法，引導探究法，討論法，直觀教學法學法指導：1、聯(lián)系實際，從身邊出發(fā)，從事實出發(fā)，讓學生知道人的呼吸到底涉及到那些器官。2、指導觀察模型、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。3、學生先自學教材，主動思考，小組討論。教師用多媒體展示人呼吸時胸廓的變化、膈肌的運動狀態(tài)，讓學生對其呼吸運動有一定的直觀性認知。4、學會用生物學模型分析理解生物學知識。5、學會用表格總結(jié)歸納生物學知識，便于理解記憶。課前準備：教師準備：1、制作多媒體課件。2、制作膈肌運動引起胸腔容積變化的模型。3、準備注射器。學生準備：1、完成課前自主學習、預習。2、動手制作膈肌運動引起胸腔容積變化的模型。3、準備注射器。教學過程及分析一、導入新課用我國著名教育家陶行知先生的話：“手和腦結(jié)合，手和腦的力量都可以大到不可思議?！奔顚W生在學習中積極用手去體驗，用大腦去思考、想象。思考：為什么嬰兒總是“啼哭”著來到人間？空氣是怎樣被吸入體內(nèi)的？進入體內(nèi)之前經(jīng)過了哪些處理呢？設(shè)計思路：開門見山，點出主題：“第一聲啼哭”——呼吸——呼吸系統(tǒng)——吸氣與呼氣，不僅引出了本節(jié)課的中心問題，也讓學生的思維動了起來，在一定程度上能激起學生渴求新知的欲望。人類從出生開始生活就離不開空氣，每時每刻都在不停地呼吸，呼吸系統(tǒng)都在不停的與外界進行氣體交換。提出問題：我們呼吸的主要器官是什么？在什么位置？讓學生帶著問題去學習、討論課本第23——26頁內(nèi)容，提出小組內(nèi)最感興趣的問題。二、新課教學（一）呼吸系統(tǒng)的組成從上到下，從左到右觀察呼吸系統(tǒng)示意圖，講解分析呼吸系統(tǒng)的組成及功能。在日常生活中，我們提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，為什么？可以從鼻毛、鼻腔內(nèi)黏膜、黏膜內(nèi)毛細血管的作用等方面來分析解釋。肺是最主要的呼吸器官，肺泡是進行氣體交換的場所。那么肺泡又有哪些特征適應這一功能？結(jié)構(gòu)――由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺泡有利于進行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點――肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面纏繞著豐富的毛細血管；肺泡壁和毛細血管的壁都很薄，各由一層上皮細胞組成。觀察肺的層層放大圖，自學肺的結(jié)構(gòu)特點，開展討論，并用自己的語言總結(jié)。重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學觀點。肺泡與外界的氣體交換肺位于胸腔內(nèi)，那么什么是胸腔？什么是胸廓？肺泡是怎樣與外界進行氣體交換的呢？接下來讓學生體驗胸骨、肋骨的運動?；顒?、先將雙手輕放于胸骨處，進行深呼吸，感受胸骨的運動與胸廓的關(guān)系；然后將手輕放于兩肋處進行深呼吸，感受肋骨的運動與胸廓的關(guān)系。組織學生交流體驗的感受：吸氣時，胸廓擴大，呼氣時，胸廓縮小。學生按住自己胸部，感受胸廓的起伏，并回答“吸氣時，胸廓體積擴大；呼氣時，胸廓體積縮小?！被顒?、請四位學生測量吸氣和呼氣時胸圍的變化。要多測量幾次，為什么？結(jié)果怎樣？通過學生自己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學生探索知識的興趣?；顒?、模型演示：請兩位學生演示肋間肌舒縮引起胸骨肋骨的運動。(1)引導學生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？(2)指導學生觀察“脊柱”到“胸骨”的距離和胸骨肋骨的運動。(3)描述肋間肌收縮和舒張時肋骨和胸骨的運動方向，分析這種運動引起胸廓的變化。學生觀察演示實驗，思考“脊柱”到“胸骨”的距離和胸骨肋骨的運動，分析這種運動引起胸廓的變化。演示后提問：1、是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴大和縮小呢？2、什么是呼吸運動？我們吸氣和呼氣時，都有氣體的運動，氣體的運動有什么特點？活動4、教師演示一定質(zhì)量的氣體，在溫度不變的情況下，體積增大時其氣壓就會變低，體積縮小時氣壓就會增高。氣體由壓力高的地方向壓力低的地方擴散。讓學生用自己準備的注射器體驗。肋間肌的收縮和舒張改變的是胸廓左右徑和前后徑的變化，膈肌的收縮和舒張又會引起胸腔怎樣的改變呢？播放膈肌的舒縮引起胸腔上下徑變化的動畫，讓學生觀察。強調(diào)學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習慣。至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇W生采用對比記憶。通過直觀教具，再現(xiàn)動態(tài)生理過程，變抽象為具體形象，進一步質(zhì)疑，激發(fā)學生探究欲望?；顒?、模型演示：請一位學生演示膈的運動。(1)說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？(2)說出下拉橡皮膜、松開橡皮膜時，小氣球的變化。(3)描述膈肌舒張和收縮時引起胸腔容積的變化。讓學生用自己制作的模型體驗、觀察。先讓學生明白是胸腔容積變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸腔變化的呢？肋間肌和膈肌的舒縮引起胸腔容積的縮小和擴大。最后綜合思維，形成對呼吸過程的整體理解。演示后提問：肺的擴張和回縮是主動還是被動？肺的變化過程中氣壓是怎樣變化的？什么情況下氣體進入肺？什么情況下氣體從肺內(nèi)排出？吸氣和呼氣是怎樣完成的？通過學習和探究你們感興趣的問題解決了嗎？讓學生說出自己感興趣的問題，并說明問題的答案。讓學生說出自己本節(jié)課的收獲。利用圖表歸納總結(jié):呼吸運動肋間肌膈肌胸廓肺肺內(nèi)氣壓吸氣呼氣通過讓學生自己歸納、描述、表達，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；對知識的梳理、歸納，有利于形成知識體系。課堂檢測：檢測學生對所學知識的理解掌握情況，講解學生存在的問題。結(jié)束語：我們每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸2萬多次，至少要與環(huán)境交換1萬多升氣體，并且終生不停，可見空氣質(zhì)量的好壞與每一個人的健康是息息相關(guān)的，所以保護空氣清潔不被污染是非常重要的。通過這節(jié)課的學習，希望能增強每一個學生保護環(huán)境的意識。呼吸運動是通過呼吸肌完成的，所以加強體育鍛煉能增強我們的呼吸功能，使我們能夠獲得足夠的氧氣，提高身體各方面的機能。課后反思：本節(jié)課是“人體與外界的氣體交換”的第一課時，涉及示意圖、演示實驗等很多可直觀觀察的操作。注重講解呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡與外界的氣體交換，內(nèi)容由淺入深、層層遞進。關(guān)于呼吸運動的過程，通過多媒體課件、動畫、圖片、實驗模型等多種手段來激發(fā)學生學習生物的興趣，化解知識的抽象性和難點。直觀教具的使用在本節(jié)教學中起到了至關(guān)重要的作用，它再現(xiàn)動態(tài)，凸顯過程，降低了難度，活躍了思維，對于理論性較強的生理知識教學效果尤其明顯?；顒佣?，時間緊，學生必須在課前進行充分的預習和準備，才能保證課堂效果。評測練習一、基礎(chǔ)演練1.呼吸系統(tǒng)的起始器官是（

）A.鼻腔

B.咽

C.口腔

D.喉2.呼吸系統(tǒng)的主要器官是（）A.呼吸道

B.支氣管

C.氣管

D.肺3.人體主要的呼吸肌是（

）A.胸大肌和膈肌

B.肋間肌和膈肌C.背闊肌和膈肌

D.腹直肌和膈肌二、慧眼識圖根據(jù)右圖(模擬膈肌運動示意圖),完成下列各題。（1）該模型此時模擬的狀態(tài)是__________(吸氣還是呼氣)。（2）圖中A代表________B代表_______C代表_________D代表_______E代表_________（3）用手下拉E，小氣球_______,表示_________過程。用手上推E，小氣球________,表示________過程。（4）此模型不能演示胸廓________徑的變化,因此不能完全演示呼吸運動。鞏固提高下圖是某人一次平靜吸氣時，肺內(nèi)氣壓的變化曲線。請分析回答：大氣壓大氣壓（1）曲線AB段表示的是吸氣過程還是呼氣過程？此時肺內(nèi)壓與外界大氣壓有什么關(guān)系？（2）曲線BC段變化中，胸腔容積是怎樣變化的？（3）圖中B點表示的意義是什么？此時肺內(nèi)壓與大氣壓有什么關(guān)系？（4）請說明在AB段、BC段中，呼吸肌的收縮和舒張情況：AB段，呼吸肌________；BC段，呼吸肌________。效果分析本節(jié)課是“人體與外界的氣體交換”的第一課時，涉及示意圖、演示實驗等很多可直觀觀察的操作。直觀教具的使用在本節(jié)教學中起到了至關(guān)重要的作用，它再現(xiàn)動態(tài)，凸顯過程，降低了難度，活躍了思維，對于理論性較強的生理知識教學效果尤其明顯。注重講呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡與外界的氣體交換。內(nèi)容由淺入深、層層遞進。關(guān)于呼吸運動的過程，通過多媒體課件、動畫、圖片、實驗模型等多種手段來激發(fā)學生學習生物的興趣，化解知識的抽象性和難點，學生理解掌握的效果好。綜上所述，本節(jié)課課堂目標達成良好，教師調(diào)動了學生的學習積極性，師生互動頻繁，學生回答問題反映積極，能激發(fā)個別學生創(chuàng)新式的思維和提出問題的能力，是不可多得的好課。