課標(biāo)分析歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式?！闭n標(biāo)強(qiáng)調(diào)：歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程。通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實(shí)的歷史知識(shí)；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解力。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解近代中國(guó)的各個(gè)階級(jí)、各種政治力量為挽救民族危亡所做的努力，感知近代中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民族富強(qiáng)的艱辛歷程。學(xué)會(huì)用歷史的眼光分析歷史問題，加深對(duì)歷史的理解。以出示表格的形式，梳理知識(shí)，以分組討論的形式對(duì)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。最后學(xué)生總結(jié)近代化的探索歷程及特點(diǎn)，以談感悟的形式讓學(xué)生感悟歷史，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀教育。即：學(xué)習(xí)前人敢與改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國(guó)主義情感；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀；加深對(duì)改革艱巨性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)承受挫折的能力。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，不僅積累了一定的歷史知識(shí)，而且形成了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和思維方式，自主探究學(xué)習(xí)的能力有較大的提高，并能形成自己對(duì)歷史事件的獨(dú)到見解，但分析問題還缺乏深度。學(xué)生對(duì)這一單元各課的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有所了解，但在如何運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題方面缺乏培訓(xùn)，對(duì)各個(gè)歷史事件之間的聯(lián)系不夠明確，因而本節(jié)課以多種問題形式為出發(fā)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生分析材料、綜合和轉(zhuǎn)化信息的意識(shí)和能力。評(píng)測(cè)練習(xí)1.（2014濟(jì)寧市）兩幅圖片分別反映的是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期哪兩方面的內(nèi)容？江南制造總局江南制造總局漢陽鐵廠2.他，歷史上褒貶不一。他曾代表清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，留下千古罵名。他在近代中國(guó)興辦洋務(wù)，創(chuàng)建海軍企業(yè)，探索自強(qiáng)道路而不懈努力，但最終卻以失敗告終。他是（）A．李鴻章B．曾國(guó)藩C．左宗棠D．林則徐3．(2013·淮安)右圖中人物及其同仁的英勇就義使試圖通過改良實(shí)現(xiàn)救亡圖存的人們希望落空，丟掉幻想的愛國(guó)者們后來發(fā)動(dòng)了（）A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B.戊戌變法C.辛亥革命D.新文化運(yùn)動(dòng)4.（2014濟(jì)寧市）右圖孫中山先生的重大活動(dòng)按時(shí)間先后順序排列正確的是（）①興中會(huì)②同盟會(huì)③辛亥革命④中華民國(guó)A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④5.（2014?浙江富陽）2011年10月9日，紀(jì)念辛亥革命周年慶祝大會(huì)在人民大會(huì)堂隆重舉行。胡錦濤總書記發(fā)表重要講話。辛亥革命是中華民族二十世紀(jì)經(jīng)歷的第一次歷史性巨變，它結(jié)束了中國(guó)兩千多年的。A．90封建專制B．100封建帝制C．110資本主義D．100奴隸制君主6.（2013黑龍江雞西）中國(guó)近代歷史上的一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng),它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)探索救國(guó)救民的真理.這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)是（）A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B．戊戌變法C．辛亥革命D．新文化運(yùn)動(dòng)7.(2015·鹽城中考)不懈的探索是中國(guó)近代史的主題之一。下列探索中的口號(hào)或主張?zhí)岢龅南群箜樞蚴?)①自強(qiáng)，求富②民主，科學(xué)③三民主義④變法維新A.①②③④B.②③①④C.①④③②D.①②④③課外拓展總結(jié)本專題知識(shí)，完成下列表格?；顒?dòng)名稱派別代表人物主題或口號(hào)探索層面(側(cè)重點(diǎn))影響或意義教材分析本單元承接第一單元列強(qiáng)侵略的歷史，主要講述了社會(huì)各階層為了探索救亡的新出路，從經(jīng)濟(jì)、政治制度以及思想文化等方面進(jìn)行的各種嘗試，脈絡(luò)比較清晰，便于專題建構(gòu)，綜合性強(qiáng)。近代化是近代中國(guó)歷史發(fā)展的第二條鮮明的主線。中國(guó)人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的斗爭(zhēng)，開始了救亡圖存的探索。以“自強(qiáng)”“求富”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了封建主義的思想、道德和文化，開啟了思想解放的閘門。中國(guó)在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，中國(guó)的近代化艱難起步，社會(huì)結(jié)構(gòu)開始逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。近代化的艱難起步（復(fù)習(xí)課）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。（2）知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。（3）了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。（4）列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。2、過程與方法：（1）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，了解中國(guó)的各個(gè)階級(jí)、各種政治力量為挽救民族危亡所做的努力，感知近代中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民族富強(qiáng)的艱辛歷程。（2）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光分析歷史問題，加深對(duì)歷史的理解。（3）以分組討論的形式對(duì)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)習(xí)前人敢與改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛國(guó)主義情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。（3）加深對(duì)改革艱巨性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)承受挫折的能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：近代化的四次探索活動(dòng)；難點(diǎn)：近代化的探索為什么不能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。授課過程：導(dǎo)課：教師出示列強(qiáng)侵略中國(guó)的四次戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，提出問題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)分別對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生思考后回答。教師導(dǎo)入:1840年，英國(guó)用堅(jiān)船利炮打開了中國(guó)的大門，隨后，列強(qiáng)紛至沓來，中華民族陷入苦難和屈辱的深淵。在深重的民族危機(jī)中，中國(guó)的近代化艱難起步了，中國(guó)逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。今天，我們就來復(fù)習(xí)第二單元中國(guó)近代化的艱難起步。知識(shí)梳理：教師出示幻燈片“復(fù)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)生朗讀目標(biāo)。屏幕展示本節(jié)課的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，即中國(guó)近代化探索包括的主要?dú)v史事件：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、百日維新、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教師要求學(xué)生快速瀏覽課文“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，完成學(xué)案上關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)梳理表格。時(shí)間19世紀(jì)60——90年代代表人物中央是奕；地方有曾國(guó)藩，李鴻章，左宗棠，張之洞

目的維護(hù)清朝的統(tǒng)治口號(hào)“自強(qiáng)”；求富”內(nèi)容創(chuàng)辦軍事工業(yè)（列舉）；創(chuàng)辦民用工業(yè)（列舉）;籌劃海防；培養(yǎng)人才。評(píng)價(jià)（性質(zhì)）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)失敗的封建統(tǒng)治自救運(yùn)動(dòng)。（作用）沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來——消極；但在客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，對(duì)外國(guó)資本的侵略有一定抵制作用。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開端——積極。做完之后，教師出示課件洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的表格，學(xué)生同位之間交換學(xué)案，相互檢查有無錯(cuò)誤。教師小結(jié)本部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開啟了是中國(guó)的近代化。學(xué)生速記洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，然后找三五個(gè)學(xué)生展示速記情況?；顒?dòng)一：思考討論：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因是沒有改變封建統(tǒng)治制度。學(xué)生做中考鏈接1、2題二、戊戌變法根據(jù)學(xué)案上設(shè)計(jì)的戊戌變法表格，學(xué)生采用口述的方式，自主完成。序幕公車上書（1895年）時(shí)間1898年6月——9月代表人物康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等主要內(nèi)容經(jīng)濟(jì)：發(fā)展農(nóng)工商業(yè)軍事：訓(xùn)練新式陸海軍。政治：創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論。教育：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，改科舉，廢八股，各地設(shè)立中、小學(xué)堂，京師設(shè)立大學(xué)堂失敗戊戌政變影響戊戌變法在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。完成之后，教師找學(xué)生口述答案。教師小結(jié)本部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戊戌變法在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，是近代中國(guó)的第一次思想解放運(yùn)動(dòng)。中考鏈接3三、辛亥革命學(xué)生查閱課本做中考題5教師總結(jié)：孫中山先生是中國(guó)民主革命的先行者，是20世紀(jì)走在時(shí)代前列的第一位偉人，他鞠躬盡瘁、死而后已，為中國(guó)革命耗盡了畢生的精力，他的革命功績(jī)和精神永遠(yuǎn)為后人所牢記。教師將本部分知識(shí)整理，用幻燈片展示，學(xué)生閱讀，鞏固記憶?；脽羝瑑?nèi)容如下：幻燈展示： 孫中山的革命活動(dòng)1894年在檀香山創(chuàng)立興中會(huì)，提出“振興中華”的口號(hào)。1905年在東京成立中國(guó)同盟會(huì)，以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”為綱領(lǐng)。1906年提出“民族”、“民權(quán)”、“民生”，即“三民主義”，成為領(lǐng)導(dǎo)革命的旗幟。1911年-發(fā)動(dòng)辛亥革命，推翻清王朝 1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約法》等一系列法令。學(xué)生評(píng)價(jià)辛亥革命四、新文化運(yùn)動(dòng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上，用學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問題，同位之間相互提問，目的是讓全體學(xué)生都有參與到課堂活動(dòng)中的機(jī)會(huì)。代表人物陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、李大釗主陣地《新青年》北京大學(xué)主要思潮“民主”、“科學(xué)”、馬克思主義內(nèi)容提倡民主，反對(duì)專制；提倡科學(xué)，反對(duì)愚昧；提倡新道德，反對(duì)舊道德；提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)（即四提倡四反對(duì)）。地位新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)。作用它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國(guó)救民的真理，為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了條件。之后，教師找三組同桌站起來，現(xiàn)場(chǎng)展示提問過程。鏈接中考6、7課堂小結(jié)（板書）中國(guó)近代化的探索洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（地主階級(jí)洋務(wù)派）（學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治）戊戌變法（資產(chǎn)階級(jí)維新派）（學(xué)習(xí)西方的政治制度——君主立憲）辛亥革命（資產(chǎn)階級(jí)革命派）（學(xué)習(xí)西方的政治制度——民主共和，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)）新文化運(yùn)動(dòng)（激進(jìn)的民主主義者）（學(xué)習(xí)西方的思想文化——追求民主和科學(xué)）歸納總結(jié)試歸納中國(guó)近代化探索的特點(diǎn)。學(xué)生答出個(gè)人歸納的特點(diǎn)，教師總結(jié)完善，中國(guó)近代化探索的特點(diǎn)：1、在方法上：向西方學(xué)習(xí)。2、在學(xué)習(xí)層面上；從學(xué)習(xí)西方軍事器物，到學(xué)習(xí)西方的政治制度，再到學(xué)習(xí)西方的思想文化，由淺入深，由表及里，層層深入。3、中國(guó)的近代化探索經(jīng)歷了一個(gè)艱難曲折的歷程，反映中國(guó)先進(jìn)人物為挽救民族危亡前仆后繼的斗爭(zhēng)精神。感悟升華學(xué)生討論交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想或啟示？請(qǐng)寫下來。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：中國(guó)近代史是一部民族探索史，地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)由于自身的階級(jí)局限性，始終沒有找到一條適合中國(guó)國(guó)情的救國(guó)之路，沒有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。課外拓展：總結(jié)本專題知識(shí)，完成下列表格。中國(guó)近代化的探索簡(jiǎn)表活動(dòng)名稱派別代表人物主題或口號(hào)探索層面（側(cè)重點(diǎn)）影響或意義教學(xué)效果分析本課時(shí)是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我充分借助多媒體課件，呈現(xiàn)了近代化探索的歷程——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)都采用表格的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，使學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容一目了然，也便于掌握各事件的過程。本堂復(fù)習(xí)課中考必考知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間跨度大，在45分鐘內(nèi)基本上解決了四場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，著眼于中考，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)生的興趣、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。通過自主復(fù)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)生自信心，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的問題，又節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率；通過小組討論、相互提問，提高了學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀上也有一定的升華，順理成章地突破了難點(diǎn)，使學(xué)生能夠感受中國(guó)近代那一段令人悲憤而又不乏感動(dòng)的歷史，能帶給學(xué)生情感上的沖擊。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)真積極，思考問題也比較深刻。自主學(xué)習(xí)、問題討論與小組合作都顯示了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性通過對(duì)問題的思考討論，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)散等創(chuàng)新思維品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的口才，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維能力得到一定程度的發(fā)展，教學(xué)效果比較理想。近代化的艱難起步教學(xué)反思本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，內(nèi)容多而雜。復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和歸納，相對(duì)而言趣味性降低，知識(shí)性增加，能力要求提高。我從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：一、設(shè)計(jì)思路及理念：1、版塊清晰近代化是近代中國(guó)歷史發(fā)展的第二條鮮明的主線。中國(guó)人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的斗爭(zhēng)，開始了救亡圖存的探索。先是學(xué)習(xí)西方技術(shù)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，再是學(xué)習(xí)西方制度的戊戌變法、辛亥革命，最后是學(xué)習(xí)西方思想文化的新文化運(yùn)動(dòng)。每個(gè)版塊都是先進(jìn)行知識(shí)梳理，然后討論探究，再鏈接中考，熟悉中考題型，掌握重點(diǎn)知識(shí)。2、注重歸納各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)都采用表格的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，使學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容一目了然，也便于掌握各事件的過程。3、緊扣中考復(fù)習(xí)是為了中考，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)，教學(xué)中緊緊圍繞中考，讓學(xué)生熟悉中考題，了解中考題，這樣學(xué)生中考的時(shí)候才能游刃有余。二、成功之處：1、教學(xué)設(shè)計(jì)不落俗套，獨(dú)具匠心。把近代化的探索的四個(gè)事件分別用四個(gè)詞來概括：舉步維艱——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，曇花一現(xiàn)——戊戌變法，柳暗花明——辛亥革命，旭日東升——新文化運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)四個(gè)事件的特點(diǎn)一目了然。每個(gè)環(huán)節(jié)先梳理知識(shí)，再讓學(xué)生記憶掌握，精選中考題，鞏固練習(xí)。學(xué)生既掌握了重點(diǎn)知識(shí)，又能自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生各抒己見，歸納近