如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣第一頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二

“興趣是最好的教師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)因，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)。而教師的教學(xué)方法和教學(xué)組織等是外因，只是起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率作用。真正的體育教學(xué)，并非是從單純的傳授體育知識(shí)和體育基本技術(shù)與技能開(kāi)始的，而是從情感開(kāi)始，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣入手的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣乃至愛(ài)好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，是奠定學(xué)生終生參加體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)踐中存在著較嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生普遍喜愛(ài)體育，但卻不喜歡上體育課。男生喜歡自由玩，而女生卻不愿意動(dòng)起來(lái)，存在著教師難以進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。根本原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的首要任務(wù)。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣呢？

第二頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、興趣的特點(diǎn)

首先我們要了解興趣的特點(diǎn)。興趣不是天賦的，是后天生活實(shí)踐影響的結(jié)果。個(gè)人的穩(wěn)固興趣隨其知識(shí)、理想、世界觀的形成而發(fā)展。不同時(shí)代、受不同教育、從事不同實(shí)踐活動(dòng)、不同年齡階段的人，興趣就會(huì)有很大的差異性。據(jù)此，興趣是一種帶有意識(shí)特點(diǎn)的心理驅(qū)動(dòng)力，單純從興趣出發(fā)的心理層次各有所異，也都反映在體育教學(xué)中，它具有多樣性、普遍性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

1、多樣性。中小學(xué)生的興趣極為廣泛，中小學(xué)生的興趣愛(ài)好也有較大的差異。我們?cè)隗w育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，以及合適他們生理心理特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)喚起他們的興趣。如求知興趣、活動(dòng)興趣、模仿興趣、冒險(xiǎn)興趣、好奇興趣等。因此，在體育教學(xué)中，我們要運(yùn)用多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為學(xué)習(xí)體育的直接動(dòng)因。第三頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二

在體育教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)的講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、豐富多彩的內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)組織、和諧生動(dòng)的課堂氣氛等，都是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)讷@得快樂(lè)的同時(shí)也得到了鍛煉，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要途徑。

2、普遍性。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：（1）興趣的心理在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)里均有體現(xiàn)，無(wú)論是優(yōu)生還是差生。（2）興趣的心理影響不僅在課堂，而且還會(huì)涉及到課外和校外。

3、不穩(wěn)定性。興趣心理是易激發(fā)也易移動(dòng)的，它會(huì)隨時(shí)空的變化而變化的。如果教法古板單一，講解缺乏吸引力和感染力，示范不準(zhǔn)確不優(yōu)美，學(xué)生的興趣便會(huì)稍縱即逝。因此，我們?cè)趯W(xué)生的興趣消退或轉(zhuǎn)移的時(shí)機(jī)，要及時(shí)的變換另一種教學(xué)形式，以保持教學(xué)過(guò)程的新鮮感，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各方面的基礎(chǔ)知識(shí)、技能。第四頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二二、教學(xué)中要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)1、把握好教材的切入點(diǎn)如果教學(xué)中教師生搬硬套教材，盲目按教參內(nèi)容的步驟千篇一律的教學(xué)，教材內(nèi)容枯燥簡(jiǎn)單，沒(méi)有生命力，科學(xué)性和針對(duì)性。學(xué)生失去了興趣，老師也失去了耐性，學(xué)生或者望而生畏，或者敷衍了事，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩和恐懼心理，對(duì)身體健康不利。如果教師把握教材內(nèi)涵、把握學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理認(rèn)知需求的教學(xué)順序、教學(xué)過(guò)程，靈活選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手段，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)要注意不要對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)講得過(guò)多過(guò)細(xì)，對(duì)學(xué)生要求過(guò)于苛刻。例：跳高技術(shù)動(dòng)作是由助跑、起跳、過(guò)桿和落地四個(gè)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)要先從學(xué)生最感興趣的過(guò)桿技術(shù)開(kāi)始（特別是背越式跳高），通過(guò)練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想跳得更高，還要掌握好助跑、起跳和落地技術(shù)。同樣，籃球教學(xué)中要先從投籃開(kāi)始，不能按徒手技術(shù)、運(yùn)球、傳接球、投籃這樣教學(xué)順序進(jìn)行。這樣教學(xué)內(nèi)容就便于學(xué)生學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受。這樣教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，有利于教材的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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2、設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)則是在一定教學(xué)時(shí)間內(nèi)各種教學(xué)活動(dòng)行為要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界，它是以學(xué)生為主體的。目標(biāo)要有一定的難度，要有挑戰(zhàn)性。如果預(yù)設(shè)的目標(biāo)遠(yuǎn)高于學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際能力，學(xué)生學(xué)不會(huì)，會(huì)產(chǎn)生放棄想法影響他們的信心。相反，如果預(yù)設(shè)的目標(biāo)遠(yuǎn)低于學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際能力，學(xué)生不須通過(guò)努力就能輕易達(dá)到，就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)趣。因此教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（單元、課次）必須根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，要把個(gè)人目標(biāo)和群休目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)也要把學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。而且預(yù)設(shè)的目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際能力存在較大差距時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整。第六頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二例：我在教投籃（男：?jiǎn)问旨缟吓弘p手胸前）這個(gè)教材時(shí)，通過(guò)抽查（從不同層次學(xué)生中）了解學(xué)生實(shí)際情況后，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是：1、掌握技術(shù)動(dòng)作，懂得練習(xí)提高的方法。2、提高投籃的命中率10%--20%。3、發(fā)揮體育骨干作用，加強(qiáng)同伴間交流與協(xié)作?？己藰?biāo)準(zhǔn)是：1分鐘投籃（罰球線為基準(zhǔn)的半圓上任何點(diǎn)），3個(gè)為及格，4-5個(gè)為良好，6個(gè)以上為優(yōu)秀，每個(gè)層次的學(xué)生都有自己的目標(biāo)。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組6-8人，由技術(shù)好的體育骨干擔(dān)任組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中安排各種投籃比賽（個(gè)人挑戰(zhàn)賽、雙人賽、小組賽）。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外活動(dòng)舉行年段投籃大賽。學(xué)生在課外時(shí)間都積極參與練習(xí)，這樣使體育課的練習(xí)在課后得到延續(xù)。最后考核95%以上學(xué)生都達(dá)成合格以上的成績(jī)。第七頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二

3、運(yùn)用好游戲競(jìng)賽法游戲和競(jìng)爭(zhēng)都是體育的本質(zhì)特征。體育課中盡可能運(yùn)用競(jìng)賽法和游戲法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.在體育教學(xué)過(guò)程中，特別是進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，往往需要多次重復(fù)同一練習(xí)，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生一種枯燥乏味的情緒，難以達(dá)到預(yù)期的效果。但是如果能適時(shí)加上游戲競(jìng)賽因素，有效地組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，這就可以活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)能表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中運(yùn)用要注意以下幾點(diǎn)：（1）、競(jìng)賽必須要有明確的目的性。要在學(xué)生已掌握了一定的技術(shù)．技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)賽，不能為競(jìng)賽而競(jìng)賽，甚至因?yàn)楸荣惛蓴_學(xué)生已經(jīng)掌握的正確技術(shù)動(dòng)作，破壞動(dòng)作技術(shù)的動(dòng)力定型。第八頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二

選擇競(jìng)賽練習(xí)的內(nèi)容，必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并且不能有不切實(shí)際的過(guò)高或過(guò)低的要求，對(duì)于復(fù)雜而有較大危險(xiǎn)性的內(nèi)容應(yīng)慎重考慮。而應(yīng)該以簡(jiǎn)單．實(shí)效．有助于主教材任務(wù)完成的練習(xí)為主，如學(xué)習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)時(shí)，可選擇一些單腳跳．跨步跳接力賽，用以提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)力量和熟悉簡(jiǎn)化．分解技術(shù)結(jié)構(gòu)?？傊?，應(yīng)做到既有利于鞏固技能．技術(shù)，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又能照顧到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。（2）、競(jìng)賽前必須使學(xué)生明確競(jìng)賽的具體要求，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。有效地安排好場(chǎng)地器材。隨時(shí)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，加強(qiáng)思想教學(xué)和組織安全工作，防止傷害事故的發(fā)生。第九頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二（3）、安排競(jìng)賽練習(xí)時(shí)，必須合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，應(yīng)采用不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。以掌握技術(shù)為主的競(jìng)賽練習(xí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)適當(dāng)小些，而以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為目的的競(jìng)賽練習(xí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)大些，給機(jī)體以一定強(qiáng)度的刺。另外，安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，還必須考慮學(xué)生的年齡．性別．身體條件及氣候的變化等。做到既能使學(xué)生的身體得到一定程度的刺激，又不致于引起過(guò)度疲勞和導(dǎo)致傷害事故的出現(xiàn)。特別注意不能被學(xué)生的情緒所感染而不合理地增大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而應(yīng)密切注意觀察學(xué)生的精神和體力狀態(tài)，將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制在最佳的范圍之內(nèi)。（4）、在實(shí)施競(jìng)賽練習(xí)時(shí)，必須處理好共性要求與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。既要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守競(jìng)賽規(guī)則的良好習(xí)慣，又要達(dá)到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力及個(gè)性情感的發(fā)展，使課堂氣氛嚴(yán)謹(jǐn)而活躍。第十頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二（5）、對(duì)競(jìng)賽雙方進(jìn)行恰當(dāng)合理的獎(jiǎng)罰，是激發(fā)學(xué)生情緒的有效方法。就一般情況而言，對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)越大或?qū)ω?fù)方的“罰”的程度越高，競(jìng)賽相對(duì)講就比較激烈，而且也更能激發(fā)更多的人的參與熱情。此外，獎(jiǎng)罰的形式也對(duì)競(jìng)賽有很大的影響。心理學(xué)研究證明，社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)競(jìng)賽的熱情。因?yàn)楦?jìng)賽是表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在競(jìng)賽中能得到大家的稱(chēng)贊是參賽者最大的愿望。在體育教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要善于利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生參賽的熱情。獎(jiǎng)罰應(yīng)多采用精神鼓勵(lì)以滿(mǎn)足參賽者的愿望，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，讓負(fù)方為勝方獻(xiàn)上一個(gè)小而簡(jiǎn)單的節(jié)目或教師在小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為獲勝者鼓掌表示祝賀。總之對(duì)勝負(fù)雙方的獎(jiǎng)罰要適時(shí)．適情．適量，有利于激發(fā)學(xué)生競(jìng)賽熱情，同時(shí)又要有利于學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展，別忘了獎(jiǎng)罰后對(duì)雙方共同的激勵(lì)和期望。第十一頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，體驗(yàn)賞識(shí)教育的魅力賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。由于先天遺傳和后天環(huán)境、教育等因素的不同，學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能以及性格、能力等心理特征也千差萬(wàn)別。因此，教師在體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，承認(rèn)孩子間的差異，肯定孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步。用真誠(chéng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的成功進(jìn)行充分肯定，帶給學(xué)生信心和動(dòng)力。對(duì)于那些體能和運(yùn)動(dòng)技能都較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)賞識(shí)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我，超越自我，朝著更快、更高、更好的目標(biāo)前進(jìn)；而對(duì)于那些體育基礎(chǔ)較好，但不怎么認(rèn)真努力，甚至調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們應(yīng)看到他們的閃光之處，來(lái)肯定、賞識(shí)他們，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、才干；尤其是對(duì)于那些體能和運(yùn)動(dòng)技能較差，而學(xué)習(xí)又較為刻苦的學(xué)生，我們更要滿(mǎn)懷期望，哪怕他們只有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們也要肯定他，鼓勵(lì)他，賞識(shí)他，使他們體驗(yàn)到成功的滋味，從而獲得自信。第十二頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二

因此教師在課堂上，要運(yùn)用分層次教學(xué)法，因材施教，區(qū)別對(duì)待

。要特別關(guān)注“體育弱者”，讓他們?cè)谟螒蚧蚓毩?xí)中都感到有進(jìn)步，都能有成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生展示自己所學(xué)的動(dòng)作，并不斷的用“非常好”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)老師的賞識(shí)（如鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，贊許的目光，理解的表情等），學(xué)生逐步克服了自卑感，增強(qiáng)了信心，產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，敢于展示自我，品嘗到成功的滋味，從而喜歡上體育課，積極地投身于體育活動(dòng)中。第十三頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳力好的學(xué)生是越跳越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高欄架高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低欄架高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對(duì)體育的厭學(xué)傾向。第十四頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二5、重視體育教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)性

教學(xué)語(yǔ)言是教師在教學(xué)過(guò)程中傳遞知識(shí)信息的主要載體。因此，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言都應(yīng)具有教學(xué)性。體育教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)性就更為突出和明顯。體育教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)性主要體現(xiàn)在下列幾點(diǎn)。

（1）、準(zhǔn)確。體育教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確主要指?jìng)鬟f知識(shí)信息符合科學(xué)性。這就是說(shuō)，闡述理論知識(shí)，講解動(dòng)作要領(lǐng)都必須正確無(wú)誤，通俗易懂。體育教師準(zhǔn)確地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，首先需要認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)情況，備課時(shí)有的放矢地進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，然后才能深入淺出地、準(zhǔn)確無(wú)誤地講解。在一定的意義上說(shuō)，這是體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是體育教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)性的主要體現(xiàn)。第十五頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二例：講授籃球單手肩上傳球的分解動(dòng)作要領(lǐng)為“轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕、撥指”。這里的四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了動(dòng)作的發(fā)力過(guò)程。這樣的講解，學(xué)生既建立了正確的動(dòng)作意念，又準(zhǔn)確地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。

（2）、精煉。教學(xué)語(yǔ)言的精煉主要指教師以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的教學(xué)內(nèi)容。

精煉的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)在準(zhǔn)確中求精煉。為了讓學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間去實(shí)踐，教師講解必須精煉，而且更重要的是精煉的語(yǔ)言，這體現(xiàn)了教師干煉，明快的教風(fēng)。這在潛移默化中就培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維力、反應(yīng)力。為達(dá)到精煉教師可以采用“濃縮”語(yǔ)言進(jìn)行講授。如：把鉛球投擲技術(shù)的發(fā)力過(guò)程歸納為“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥”七個(gè)字；把籃球行進(jìn)間的投籃動(dòng)作歸納為“一大、二小、三高跳”。這種“濃縮”的口缺式語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)易記，有較好的教學(xué)效果。第十六頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。首先，“民主、平等”的原則，是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動(dòng)中權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對(duì)話。在現(xiàn)代社會(huì)，在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”，師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的和諧關(guān)系。著名教育家葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系，他說(shuō)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱(chēng)他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份的融洽和諧。因此，在教育界有一句流行的名言：“把學(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄。第十七頁(yè)，共二十頁(yè)，編輯于2023年，星期二1、樹(shù)立良好的自身形象現(xiàn)代學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課。對(duì)于體育明星、體育健將有著強(qiáng)烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo)。因此，體育教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹(shù)立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。體育教師教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生。因此，體育教師應(yīng)不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學(xué)中不斷推