小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)自主學(xué)習(xí)合作探究的策略第一頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二一.問(wèn)題的提出二.課題研究的理論依據(jù)三.研究的目標(biāo)與方法四.研究?jī)?nèi)容與過(guò)程五.研究的結(jié)果與分析六.研究的結(jié)論與思考七.存在問(wèn)題和后續(xù)研究方向第二頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、課題的提出在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們更多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略往往忽視。一是單純傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng)，純屬知識(shí)型數(shù)學(xué)教學(xué)；二是以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，其結(jié)果是教師教得死，學(xué)生學(xué)得死，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和探究創(chuàng)新能力。第三頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二二、課題意義和研究?jī)r(jià)值

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)必須遵循“自主、合作、探究”這一新模式，在抓實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，除了教師經(jīng)驗(yàn)傳授外，更重要的是通過(guò)自身的探究與實(shí)踐才能獲得。那么，怎樣才能使課堂教學(xué)高效，是我們當(dāng)前必須思考并解決的教學(xué)問(wèn)題。第四頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、課題研究的目標(biāo)序號(hào)目標(biāo)1改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。2教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。3引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”的快樂(lè)學(xué)習(xí)方式。4探究小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第五頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、課題的研究?jī)?nèi)容（一）、積極實(shí)施新課改、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。（二）、小學(xué)數(shù)學(xué)小組自主合作探究學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。（三）、通過(guò)主陣地—課堂，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中自主學(xué)習(xí)。

第六頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、研究過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段（2014年2月——2014年4月）2、實(shí)施階段（2014年5月至2015年11月）3、總結(jié)階段（2014年12月至2015年1月）第七頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二六、課題研究的成果

“25215”問(wèn)題教學(xué)模式25即：兩個(gè)五分鐘第一個(gè)五分鐘：激趣導(dǎo)入第二個(gè)五分鐘：總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，做題思路，或者是反饋練習(xí)中存在問(wèn)題的糾正方法。215即：兩個(gè)十五分鐘：第一個(gè)十五分鐘：提出問(wèn)題，共同探究。第二個(gè)十五分鐘：練習(xí)反饋，當(dāng)堂糾錯(cuò)。第八頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二七、結(jié)論與思考1、“25215”問(wèn)題教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式將學(xué)生置于教育過(guò)程的中心，把學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新和自我實(shí)踐作為教育目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。通過(guò)開(kāi)放式、體驗(yàn)式、合作式探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，符合現(xiàn)代教育技術(shù)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合新課程《綱要》要求，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，情感與態(tài)度的體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生信息適應(yīng)能力和運(yùn)用能力以及知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。2、建設(shè)了一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍第九頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期二八、存在的問(wèn)題與后續(xù)研究1.在學(xué)生已有創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步研究和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)，又不忽視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。2.學(xué)生的小組合作能力的策略建構(gòu)還有待進(jìn)一步研究。第十頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，