千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《荷花》全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課一等獎(jiǎng)《荷花》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！我是青光學(xué)校的孫金彥，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《荷花》。

下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫(xiě)了夏日里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感觸。表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、分析同學(xué)

三年級(jí)同學(xué)思維活躍，求知欲望，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活閱歷究竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感觸，需要老師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀去觀賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

深化理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)的意思。

2、能力目標(biāo)

（1）感觸荷花的漂亮，體味豐盛的想象。

（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境綻開(kāi)想象。

（2）觀賞荷花的漂亮，體味大自然的奇特美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，體味荷花的美，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)策略

以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

按照教材特點(diǎn)以及同學(xué)狀況，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時(shí)，我首先考慮的是如何讓同學(xué)入情入境的感觸荷花的美，于是在課開(kāi)頭時(shí)，（點(diǎn)）我就把一池漂亮動(dòng)人的荷花視頻呈現(xiàn)在同學(xué)面前，并配以《荷花頌》的音樂(lè)，大家看，這漂亮的荷花展現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使同學(xué)不知不覺(jué)融入其中。在這種美的力氣的驅(qū)使下，他們一定會(huì)彌漫熱烈地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我信任，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，同學(xué)的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

（二）直奔重點(diǎn)，品位漂亮

整合點(diǎn)：多元解讀，積淀語(yǔ)感

我在教學(xué)其次自然段時(shí)，（點(diǎn)）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感觸荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”。

（1）比較句子

（2）出示畫(huà)面理解。

（3）貼荷葉

（通過(guò)這三種辦法理解“挨挨擠擠”，體味用詞精確?????恰當(dāng)，以及感觸荷葉的茂密之美。）

2、體味“冒”的妙處

（1）出示句子換詞體味，可以換成什么字？（如：長(zhǎng)、鉆、伸、露、沖）（2）體味怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)？（用勁地、不停地、急迫地、興高采烈地、感動(dòng)地）

（3）出示冒出來(lái)的荷花圖

師：大家看，（點(diǎn)）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急迫、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。

出示句子

想象寫(xiě)話：

白荷花在大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，宛然________________。

（這樣通過(guò)多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開(kāi)闊同學(xué)的思路，讓他們有更多富有共性化的語(yǔ)言。）

（三）圖文并茂，品嘗語(yǔ)言

整合點(diǎn)：讀中感悟，熟讀成誦

1、了解荷花的三種姿勢(shì)

師：在了解荷花的三種姿勢(shì)時(shí)，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解的用詞。

（1）用手勢(shì)表示三種姿勢(shì)的荷花。

（2）男生讀句子，女生做手勢(shì)。

（3）貼荷花（貼三種不同姿勢(shì)的荷花）

（4）師生合作讀（教師讀第一句，全體同學(xué)讀二、三句，請(qǐng)三名學(xué)生分離飾演三種不同姿勢(shì)的荷花）

（5）指導(dǎo)背誦

（這一環(huán)節(jié)不僅加深了同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品嘗，而且促進(jìn)同學(xué)對(duì)柔美詞的堆積內(nèi)化，從而抒發(fā)了同學(xué)的情感）

2、感觸大自然的奇特

師：荷花的形象是那么漂亮動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡誘人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪面向滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點(diǎn)）假如把這一池的荷花看成一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起！學(xué)生們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（指名回答）表達(dá)了怎樣的感情？

正是奇特的大自然為我們?cè)炀土似恋漠?huà)卷，是奇特的大自然讓我們感觸到荷花那彌漫向上精神的力氣！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她?。ò鍟?shū)：大自然）讓我們熱愛(ài)大自然的學(xué)生一起來(lái)與大自然對(duì)話，夸夸這位了不起的畫(huà)家！同學(xué)激情朗讀。

（這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，有加深了對(duì)荷花美的熟悉，使同學(xué)更深地體味到對(duì)荷花劇烈的愛(ài)慕之情。）

（四）體味意境，升華情感

整合點(diǎn)：角色換位，突破難點(diǎn)

第四自然段的學(xué)習(xí)，我將同學(xué)自身角色與荷花舉行換位，讓同學(xué)們變成一朵朵的白荷花，囫圇教室的同學(xué)就成了一池的荷花，（點(diǎn)）觀賞著漂亮的荷花，陪同著柔美的音樂(lè)，同學(xué)們進(jìn)入無(wú)限的想象之中，這時(shí)讓同學(xué)們想一想會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告知你什么？

出示句子

蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告知我清早飛翔的歡樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告知我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉，（）；蝴蝶落在我身上，（）……