千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦()中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求(常規(guī)25條)中學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求

一、教學(xué)預(yù)備與設(shè)計

第1條研讀課標（指導(dǎo)綱要）、學(xué)習(xí)教材。仔細討論《一般高中信息技術(shù)課程標準》或《中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，從整體上掌握信息技術(shù)課程的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)過程和教學(xué)辦法；按照課程標準或指導(dǎo)綱要，感知教材、理解教材，牢固地把握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，閱讀和掃瞄相應(yīng)的教學(xué)參考書、配套教學(xué)資料光盤、學(xué)科專題網(wǎng)站，緊跟信息技術(shù)的飛快進展，了解學(xué)科技術(shù)前沿，更新學(xué)科學(xué)問體系，補充和完美教材內(nèi)容，制造性的使用教材。

第2條討論同學(xué)。全面了解同學(xué)的思想情況、愛好需求、已有學(xué)科學(xué)問基礎(chǔ)，討論同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握同學(xué)的年齡特征和個體差異，做到因材施教。

第3條精確?????全面設(shè)計教學(xué)預(yù)案

（1）教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備授課課題、設(shè)計思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點與難點、教學(xué)策略與手段、課前預(yù)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計與板書設(shè)計等內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標應(yīng)從“學(xué)問與技能”“過程與辦法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度舉行設(shè)計，在表述時應(yīng)體現(xiàn)三位一體的思想。同學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異往往較大，可設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

（3）教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)清楚的過程結(jié)構(gòu)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點支配教學(xué)環(huán)節(jié)，通過選用有效教學(xué)辦法突破教學(xué)難點，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要注重連接與過渡。

（4）按照教學(xué)目標經(jīng)受同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，預(yù)計同學(xué)的學(xué)習(xí)問題，預(yù)設(shè)各種教學(xué)計劃。教學(xué)辦法可以采納“任務(wù)驅(qū)動法”“范例教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“主題活動法”“嬉戲比賽法”等，注意多種教學(xué)辦法的合理挑選與組合。

（5）板書設(shè)計要體現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵學(xué)問點，按照教學(xué)要求合理挑選板書的展現(xiàn)形式，并注重簡練、規(guī)范、美觀。

第4條科學(xué)編制教學(xué)方案。要以課程標準和課程指導(dǎo)綱要為依據(jù)，按照同學(xué)實際和小學(xué)的詳細教學(xué)條件，科學(xué)制定學(xué)期教學(xué)方案和課時教學(xué)方案。

第5條仔細預(yù)備教學(xué)必需的軟、硬件環(huán)境，收拾開發(fā)教學(xué)相關(guān)資源。上課前要仔細預(yù)備教學(xué)所需的計算機、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)軟件、練習(xí)平臺等軟、硬件環(huán)境，依據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要，收集收拾或自主設(shè)計制作教學(xué)所需的相關(guān)資料。設(shè)計制作必需的教學(xué)課件。

二、教學(xué)組織與實施

第6條課堂引入應(yīng)遵循簡短、高效原則，要發(fā)揮計算機的技術(shù)優(yōu)勢、調(diào)動各種感官，以達到吸引同學(xué)和質(zhì)疑問難的目的。要圍繞教材重點、學(xué)習(xí)關(guān)鍵點細心組織教學(xué)提問，按照能力差異體現(xiàn)問題的開放性與層次性，問題的來源可以是預(yù)設(shè)的，也可以是師生交互、操作實踐中動態(tài)生成的。

第7條教學(xué)中要注意培養(yǎng)同學(xué)的信息素質(zhì)，重視同學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過程，提倡同學(xué)合作學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的綜合信息能力。

第8條教學(xué)中要體現(xiàn)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)；要靈便運用老師引導(dǎo)、自學(xué)探索、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)辦法。注重因材施教，讓不同層次的同學(xué)在課堂上都能得到提高。切實做到師生互動、準時反饋。

第9條要重視本學(xué)科的潛課程價值，使顯課程和潛課程相互補充、互促共效，發(fā)揮潛課程教導(dǎo)的樂觀作用，排解并避開可能帶來的消極影響，老師在課堂上的教學(xué)行為，要能對同學(xué)的學(xué)問、能力、價值觀、行為規(guī)范、情感態(tài)度等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，并因勢利導(dǎo)，相機為用。

第10條創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高同學(xué)運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，提倡并實踐信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，凸顯信息技術(shù)工具學(xué)科的地位。

第11條在操作實踐指導(dǎo)過程中，老師要細心設(shè)計同學(xué)的操作練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)“實踐、熟悉、再實踐”的要求，一步一步地達到教學(xué)目標，不斷提高同學(xué)的動手能力；老師要做好對全體同學(xué)的操作指導(dǎo)，要關(guān)注不同層次同學(xué)的不學(xué)生習(xí)需求，并對同學(xué)的身心平安負責(zé)、對計算機等教學(xué)設(shè)備設(shè)施的平安負責(zé)。

第12條注意課堂上的即時評價，準時了解同學(xué)操作和學(xué)習(xí)情況，擇機作出教學(xué)調(diào)節(jié)。要充分發(fā)揮老師在同學(xué)示范操作、典型作品展示環(huán)節(jié)的導(dǎo)向和激勵作用，培養(yǎng)同學(xué)正確的技術(shù)觀、思想觀和審美觀。

第13條加強信息技術(shù)課堂組織管理，保持良好的課堂紀律和秩序。網(wǎng)絡(luò)控制平臺等教學(xué)系統(tǒng)使用要遵循精簡、有效原則，教學(xué)系統(tǒng)多應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)、操作演示、作品展示等環(huán)節(jié)。要掌握控制的時機，挑選控制的方式，充分保證教學(xué)過程的流暢性和節(jié)奏感。對課堂教學(xué)中浮現(xiàn)的如死機、網(wǎng)絡(luò)不通等“教學(xué)事故”，要有預(yù)案，在不影響整體授課的前提下妥當(dāng)解決。

三、作業(yè)布置與批改

第14條作業(yè)設(shè)計要以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和能力為目標。圍繞課堂的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點等舉行。要注意作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)目標的全都。

第15條每節(jié)課均應(yīng)布置作業(yè)任務(wù)，作業(yè)的形式可以是實踐操作和附加任務(wù)等形式，對不同層次的同學(xué)作分層次的要求，注意作業(yè)的準時性和連續(xù)性。

第16條作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分考慮同學(xué)作業(yè)的管理方式，可按照作業(yè)類型，利用小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、E-mail或自行開發(fā)的作業(yè)系統(tǒng)等平臺舉行作業(yè)的收發(fā)和管理。對布置的作業(yè)，老師要準時舉行批改、記錄、反饋，準時分析、講評同學(xué)在作業(yè)中浮現(xiàn)的問題，并能按照教學(xué)目標，彌補教學(xué)缺陷，調(diào)節(jié)教學(xué)策略。

第17條每學(xué)期應(yīng)設(shè)置1至2次任務(wù)型大作業(yè)，內(nèi)容可以為本期課程的綜合應(yīng)用或者是討論性學(xué)習(xí)活動的延長。

四、活動及輔導(dǎo)

第18條信息技術(shù)活動要按照實踐性、自主性、開放性的理念來組織設(shè)計活動，應(yīng)按照校內(nèi)文化建設(shè)體系，組織開

展電腦節(jié)等專題教導(dǎo)活動，將信息技術(shù)活動與小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)活動有機結(jié)合。老師要加強活動的組織與規(guī)劃，也要充分發(fā)揮同學(xué)在活動組織中的主觀能動性。

第19條信息技術(shù)活動要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應(yīng)用，圍繞一些專題有效開展比賽、展示與溝通活動，培養(yǎng)同學(xué)利用信息技術(shù)發(fā)覺問題、解決問題的能力。要樂觀組織開展信息技術(shù)其次課堂活動，輔導(dǎo)并協(xié)助同學(xué)參與電腦作品競賽、機器人競賽、信息學(xué)奧賽等活動項目，充分發(fā)揮長處生優(yōu)勢，促進同學(xué)的共性化進展。

第20條充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，把時光和空間留

給同學(xué)，老師應(yīng)把同學(xué)的活動設(shè)計成課堂教學(xué)的延長和拓展，老師應(yīng)當(dāng)作為參加者與同學(xué)一起活動。

五、教學(xué)評價

第21條教學(xué)評價必需以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對進展

同學(xué)共性和制造精神有利的原則舉行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的準時反饋，評價的方式要靈便多樣，應(yīng)該以過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；要鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，促進同學(xué)共同長進；主要實行考查同學(xué)實際操作或評價同學(xué)作品的方式舉行，提倡以同學(xué)自我評價、同學(xué)的互相評價為主體，教師評價為主導(dǎo)的原則。

（1）采納上機方式，考核同學(xué)計算機基礎(chǔ)學(xué)問及操作

能力。

（2）上交自制電子作品，考核同學(xué)計算機應(yīng)用能力。

（3）開放性考評方式，把同學(xué)自我評價與老師評價相

結(jié)合。

六、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與習(xí)慣培養(yǎng)

第22條創(chuàng)設(shè)情境，營造合適的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)

習(xí)信息技術(shù)的愛好，注重引導(dǎo)同學(xué)對信息技術(shù)的愛好方向。

（1）利用電腦的趣味性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從教

育心理學(xué)講，形象直觀的事物往往能直接引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（2）利用電腦的應(yīng)用性，鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)

中結(jié)合一些有用性較強的問題任務(wù)教學(xué)，讓同學(xué)感到電腦就在身邊。

（3）利用電腦中的嬉戲，進展同學(xué)的愛好。按照同學(xué)

的心理特點，恰當(dāng)挑選一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的益智嬉戲，作為課堂教學(xué)的延長和補充，對進展同學(xué)的愛好，讓同學(xué)樂觀投入到學(xué)習(xí)活動中有著重要作用。

第23條在上機實踐過程中,要教導(dǎo)同學(xué)愛惜計算機設(shè)備,強調(diào)正確規(guī)范的操作。在課堂示范教學(xué)和上機指導(dǎo)過程中,

老師也應(yīng)當(dāng)具有良好的使用計算機的習(xí)慣。

第24條鼓舞同學(xué)上機時要敢于動手,同時要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣,未經(jīng)老師許可,嚴禁同學(xué)對硬盤自設(shè)密碼

和初始化,嚴禁對系統(tǒng)文件更改名稱、內(nèi)容和地址等。要求同學(xué)從一點一滴做起,