編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第個(gè)教案

課共課時(shí)課

文明之光（彩陶時(shí)代）

題第課時(shí)型

.能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶。方法與過程目標(biāo)：

教1

學(xué)

2、能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。

目

標(biāo)3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展

重點(diǎn)不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美

經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文

難點(diǎn)

化的意識(shí)。

教學(xué)

課件，視頻、圖片資料等

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

課堂導(dǎo)入：

1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？

2.你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場景嗎？

3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神

價(jià)值審美趣味。

4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明

他們?yōu)槭裁刺琛?/p>

5.這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么？

6.你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途，并由

此想想、象原始人類的生活情景嗎？

媒體運(yùn)用：

彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶

第1頁思考練習(xí)：

1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。

2.據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人

面魚紋的用意嗎？

3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。

彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密

的聯(lián)系

1.辨識(shí)具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容（魚紋、鳥紋）。

3歸.納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化

都有哪些共同規(guī)律？

4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感

受。

嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計(jì)兩個(gè)與之不同的

蛙紋圖形。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)我們對彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。彩

陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？

通過對古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會(huì)有更多新的發(fā)

現(xiàn)。

課后作業(yè)：

按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。

媒體運(yùn)用：

具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾;

魚紋具象、抽象變化；

鳥紋具象、抽象變化。

板書設(shè)計(jì)

第一課：《文明之光》

1、彩陶的聯(lián)想

2、思考練習(xí)：

3、分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間—月一日主備人：執(zhí)行人：總序第2個(gè)教案

課共課時(shí)課

文明之光（青銅器時(shí)代）

題第課時(shí)型

.能夠辨識(shí)青銅器的主要紋飾。

教1

學(xué)

2.能夠聯(lián)系時(shí)代與社會(huì)生活，運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)賞析青銅器。

目

標(biāo)3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn)，并大膽表述自己的感受。

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)展

重點(diǎn)不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美

經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文

難點(diǎn)

化的意識(shí)。

教學(xué)

課件，視頻、圖片資料等

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

課堂導(dǎo)入:

依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作

的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初，華夏先民就開始制作

青銅器，進(jìn)入中國歷史上長達(dá)16個(gè)世紀(jì)的青銅時(shí)代。

青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。

媒體運(yùn)用:

視頻短片

賞析：司母戊方鼎用途猜想

賞析：四羊方尊

了解青銅器的主要紋飾收集資料，討論問題

簡要介紹：

司母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹

部著有"后母戊"三字而得名，是商王為祭祀其母"戊"所鑄。現(xiàn)藏中

國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的

最重的青銅器，表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。用途:煮或

盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器。"鼎"的結(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、

足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋（饕

餐紋）、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。

四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與^刻紋飾和諧地結(jié)

為一體形成豐富精細(xì)的視覺效果。器物的造型十分生動(dòng)。邊緣棱

脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢。利篇（音軌）利篇內(nèi)底部4

行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時(shí)間。云雷紋

為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座

飾獸面紋。

青銅器的主要紋飾：

1、青銅器的主要紋飾。

2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。

3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果？

蓮鶴方壺：識(shí)別蟠蹣紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷

尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣，一般都作主紋應(yīng)用，盛行于春秋戰(zhàn)國時(shí)

期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊，在口部花瓣處展開，烘托

立鶴丁怪獸、飛龍攀緣向上，形成輕盈升騰的勢態(tài)。后母戊方鼎與

蓮鶴方壺比較兩件器物，歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示:分別從時(shí)

代、器形、紋飾和對比感受幾個(gè)方面人手。

收集資料討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化，需要查閱、

收集青銅器的資料,你會(huì)怎么做？

提示:按時(shí)代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者（單位）

等等。

作業(yè)與課堂評價(jià)：

作業(yè)及活動(dòng)建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖

形。小組或個(gè)人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁。

總結(jié)?思考：

你對青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會(huì)進(jìn)步帶來

了哪些變化？為瓷器欣賞作課前準(zhǔn)備，通過博物館網(wǎng)站收集你喜

愛的瓷器資料（圖片、介紹文字），分小組按不同時(shí)代各選一件，

或者發(fā)到老師的郵箱

板書設(shè)計(jì)：

《文明之光》

1、青銅器時(shí)代：

2、賞析《后母戊方鼎》

3、賞析《四羊方尊（商代）》資料收集討論：

總結(jié)思考：造型?表現(xiàn)文明之光

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月_日主備人：執(zhí)行人：總序第3個(gè)教案

課共課時(shí)課

文明之光（青花瓷時(shí)代）

題第課時(shí)型

1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況，能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn)。

教

學(xué)2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法，能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)

行賞析和描述。

目

標(biāo)3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶，青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)

知識(shí)和歷史知識(shí)本課。

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國工藝美術(shù)發(fā)

重點(diǎn)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審

美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族

難點(diǎn)

文化的意識(shí)。

教學(xué)

課件，視頻、圖片資料等

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

瓷器導(dǎo)入：

欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為

主要方式，以學(xué)生講解為主。

同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料，下面請兩位同學(xué)向大家

介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí)：

1.瓷器是由陶器發(fā)展而來，瓷器和陶器有什么不同？

2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代？舉例對學(xué)生的發(fā)

言作出評價(jià)和補(bǔ)充。

這節(jié)課，我們通過欣賞活動(dòng)進(jìn)一步了解中國瓷器，感受瓷器的美，

感受中國文化的魅力。

媒體運(yùn)用:

青花瓷：欣賞、分析與總結(jié)歸納斗彩有條件的去博物館欣

賞實(shí)物。青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代。

瓷器與陶器的區(qū)別，原始瓷給你的印象和感受。

青瓷:我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種，在坯體上施以青袖燒制而

成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述。

長沙窯執(zhí)壺唐代

釉下彩瓷的發(fā)源；貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口，吸

收外域文化。

宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。景德鎮(zhèn)

窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋

梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。

青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花，是中國瓷器的主

流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料，

在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明袖，經(jīng)高溫一次燒成。

鉆料燒成后呈藍(lán)色，具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色

穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見端倪，成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元

代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時(shí)發(fā)展到

了頂峰。

斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸

上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在

明清兩代逐漸發(fā)展、興盛，其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次

重大的改革之后，才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩

瓷。

總結(jié)：

中國古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息，我們在贊嘆它們

精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí)，還能夠直接感觸到一個(gè)偉

大民族的情感和智慧。

各地的博物館都有大量的古代瓷器，我們可以從中感受到精

美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩，了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情

趣。

通過對工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵，我們還能夠了解更多的文

化現(xiàn)象，以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。

作業(yè)與課堂評價(jià)

各地的博物館都有大量的古代瓷器，我們可以從中感受到精

美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩，了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣

通過對工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵，我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)

象，以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。

板書設(shè)計(jì)：

文明之光

1、瓷器時(shí)代：2、賞析《青軸弦紋瓷尊》3、賞析《青瓷蓮

花尊斗》

總結(jié)思考：我國文物的保護(hù)現(xiàn)狀

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月_日主備人：執(zhí)行人：總序第4個(gè)教案

課共課時(shí)課

以形寫神

題第課時(shí)型

教

1.了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)

貌。

學(xué)

目

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。

標(biāo)

針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材

重點(diǎn)

料，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作

難點(diǎn)品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。

教學(xué)

演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、課堂導(dǎo)入：

1.詞義理解的討論，討論形與神。

2.以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形

和神的概念。

小結(jié)：以形寫神是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過足以

顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫，真實(shí)地展示不同人物的性格、

個(gè)性與內(nèi)心世界，同時(shí)也揭示其品格，反映其社會(huì)屬性，并給予

或嘗試新的審美判斷。

《藏族舞蹈》和《戲劇人物》

二、欣賞分析

《太白行吟圖》欣賞要點(diǎn)：

1.畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。

2.詩人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。

3.了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱

以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的

變化呈現(xiàn)出的豐富效果。

《太白行吟圖》以及局部

三、臨摹體會(huì)

教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進(jìn)行

臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。古典音樂背景

四、展示評價(jià)

展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會(huì)和對自己的評價(jià)。

教師總結(jié)。

五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現(xiàn)方法

賞析提示：（作為學(xué)生討論的參考導(dǎo)向）小孩和小烏龜描繪

畫題明示的事件，認(rèn)真的神態(tài)表現(xiàn)兒童的天真幼稚；植物的點(diǎn)綴

表現(xiàn)季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營造了涼爽活躍的氛圍，留給我

們想像的空間。

伯樂的眼神與相馬的主題；衣著打扮與人物身份；構(gòu)圖：人

物、馬和款識(shí)的位置關(guān)系，改變它們效果會(huì)怎樣？

筆墨運(yùn)用特點(diǎn)：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的

變化；用線自由，不拘形似。小結(jié)。

《學(xué)步》一《相馬圖》

六、嘗試創(chuàng)作

學(xué)生議論：畫什么？怎樣畫？

創(chuàng)作過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。

七、作業(yè)評價(jià)：

1.主題表現(xiàn)；2.人物神態(tài)；3.畫面效果。

八、課堂總結(jié)。

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人:_____執(zhí)行人：_—總序第5個(gè)教案

課以形寫神共課時(shí)課

題第課時(shí)型

教

1.了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)

學(xué)貌。

目

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。

標(biāo)

針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材

重點(diǎn)

料，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作

難點(diǎn)品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。

教學(xué)

演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)練習(xí)：

1.觀察畫面中人物的神態(tài)和動(dòng)作

中國畫人物的神態(tài)是通過各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、

構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選

擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門別類加以使用。對課本中

的圖片進(jìn)行分析。

2.感受人物的內(nèi)心，進(jìn)行技法的練習(xí)

欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，

具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。技法的學(xué)

習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，

除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。

感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過

動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣

氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用

戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩詞幫助學(xué)

生感受李白吟詩的神態(tài)等等。畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分

析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感

受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。

3.筆墨的運(yùn)用

欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆

墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的

筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘懈等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的

筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學(xué)生貼切地

理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。

筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生

的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、

淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗(yàn)的積累加深對中

國畫的理解。人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題

材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種

想法，避免公式化的表現(xiàn)。

4.演示和視頻播放

教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中

至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。

如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做

到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。

找一些優(yōu)秀的大師視頻可以直接提示學(xué)生的審美觀，并激發(fā)

更好的學(xué)習(xí)興趣。

5.小組合作練習(xí)

為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的

活動(dòng)形式。

6.巡視觀察學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生

教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的

方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际?/p>

演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)

有所感悟，也是很好的收獲。細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)

現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在

一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的

表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似

手段。所以要加強(qiáng)對單個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)。

7.總結(jié)

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第6個(gè)教案

課共課時(shí)課

畫故事

題第課時(shí)型

教

1.了解用中國畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。

學(xué)

目

2情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。

標(biāo)

3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。

重點(diǎn)了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法；角色造型、場景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的

表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、導(dǎo)入新課：

布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：

分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：

1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。

2.作品中的角色造型和場景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。

3.畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。

二、研究分析學(xué)生作品：

研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。請學(xué)生代表

介紹自己的選題和構(gòu)思。

三、研究、學(xué)習(xí)畫故事的創(chuàng)作方法和步驟：

《刻舟求劍》讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。

問題：

1.作品中需不需要畫劍？

2.劍鞘放在何處？

3.水和背景怎樣表現(xiàn)

四、進(jìn)一步總結(jié)和歸納：

《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大家提出修改建議。

創(chuàng)作時(shí)，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現(xiàn)一個(gè)故事，

如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問

題和解決問題的能力。

教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關(guān)鍵

處，介紹用筆用墨和用色的方法。理順?biāo)悸?，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提

高學(xué)生的分析、研究和解決問題的能力

五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)：

大家結(jié)合自己的選題進(jìn)行創(chuàng)作。

1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和取材問題。

2.解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)場景設(shè)計(jì)不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。

六.完成作業(yè)，展示、交流與評價(jià)：

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評價(jià)，協(xié)助解決問題。

課堂練習(xí)：布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。

1.學(xué)生互相評說他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.提出組內(nèi)解決不了的問題，請其他組和老師協(xié)助。培養(yǎng)嚴(yán)

謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第7個(gè)教案

課共課時(shí)課

畫故事

題第課時(shí)型

教

1.了解用中國畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。

學(xué)

2情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。

目

標(biāo)

3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。

重點(diǎn)了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法；角色造型、場景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的

表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、導(dǎo)入新課：

布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：

分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：

1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。

2.作品中的角色造型和場景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。

3.畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。

二、研究分析學(xué)生作品：

研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。請學(xué)生代表

介紹自己的選題和構(gòu)思。

三、研究、學(xué)習(xí)畫故事的創(chuàng)作方法和步驟：

《刻舟求劍》讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。

問題：

1.作品中需不需要畫劍？

2.劍鞘放在何處？

3.水和背景怎樣表現(xiàn)

四、進(jìn)一步總結(jié)和歸納：

《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大家提出修改建議。

創(chuàng)作時(shí)，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現(xiàn)一個(gè)故事，

如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問

題和解決問題的能力。

教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關(guān)鍵

處，介紹用筆用墨和用色的方法。理順?biāo)悸?，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提

高學(xué)生的分析、研究和解決問題的能力

五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)：

大家結(jié)合自己的選題進(jìn)行創(chuàng)作。

1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和取材問題。

2.解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)場景設(shè)計(jì)不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。

六.完成作業(yè)，展示、交流與評價(jià)：

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評價(jià)，協(xié)助解決問題。

課堂練習(xí)：布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。

1.學(xué)生互相評說他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.提出組內(nèi)解決不了的問題，請其他組和老師協(xié)助。培養(yǎng)嚴(yán)

謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。

七、作業(yè)布置：

1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整；2.畫面的連貫性；3.形象刻畫的

生動(dòng)性。

八、板書設(shè)計(jì):

第3課畫故事

1.單幅畫故事；

2.多幅畫故事。

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第8個(gè)教案

課共課時(shí)課

視覺中的紅屋頂

題第課時(shí)型

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西

教方繪畫風(fēng)格與技法。

學(xué)2.過程與方法：把握一些現(xiàn)代派繪畫變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的

藝術(shù)語言。

目

3.情感與文化目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和

表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評美術(shù)作品

標(biāo)

的審美觀念。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。

教學(xué)

課件，視頻、圖片資料

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、導(dǎo)入：

自20世紀(jì)初以來，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中

的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，

賦予藝術(shù)作品新的力量。

二、出示圖片：

從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格：分組賞析

第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實(shí)于對象，逼真細(xì)膩。

第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和

第三組：《街》用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對比來體現(xiàn)韻

律和節(jié)奏感，房屋有如童話。

第四組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，幾

何化形體重疊，層次感、空間感增強(qiáng)，物體和諧共存。

第五組：《生動(dòng)的風(fēng)景》用線、面的幾何化來概括物體，

色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強(qiáng)烈的力

量感。

第六組：《秋天的山村》輕松的線條構(gòu)成，絕對的平面，稚

氣天真畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)

系在一起，充分表達(dá)畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在

認(rèn)識(shí)。

三、小組比一比（分析評價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫語言）

思考?練習(xí)

1、《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，

仔細(xì)觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)?/p>

你的看法。

2、嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了

什么變化。

創(chuàng)作的基本方法

運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫方法，對客觀物象進(jìn)行簡化、概括、提煉或

變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意

味的形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主

要特征，組織畫面時(shí)要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，

點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。

欣賞《鳥飛了》版畫徐冰

方法一：省略次要的東西后進(jìn)行歸納，形體一般趨于平面

化欣賞《大明風(fēng)度》油畫王懷慶怎樣通過簡化f變形f新的表

現(xiàn)形式。

方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的

效果欣賞《馬系列之一》（油畫）現(xiàn)代曹力欣賞《老牛和小?！?/p>

（農(nóng)民畫）常振芳。

方法三：對客觀對象進(jìn)行分解和組合欣賞：從青銅器（人面

鼎）一（獸面紋肆jia）一（爵）到爵、肆（油畫）龐濤。

思考?練習(xí)

嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動(dòng)物。

四、板書設(shè)計(jì)：

視覺中的紅屋頂

從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格

創(chuàng)作的基本方法：

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月_日主備人：執(zhí)行人：總序第9個(gè)教案

課共課時(shí)課

視覺中的紅屋頂

題第課時(shí)型

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西

教方繪畫風(fēng)格與技法。

學(xué)2.過程與方法：把握一些現(xiàn)代派繪畫變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的

藝術(shù)語言。

目

3.情感與文化目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和

表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評美術(shù)作品

標(biāo)

的審美觀念。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。

教學(xué)

課件，視頻、圖片資料

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、創(chuàng)作個(gè)性化的作品：

欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索

二、思考?練習(xí)：

這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？

嘗試分析畫面構(gòu)圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化

以及怎樣營造深度空間的。

學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）：

以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼

或繪畫作品。

思考?練習(xí)：

欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索

《塞納西歐》（油畫）克力

以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時(shí)，用了什么樣的

變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？

欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平

《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強(qiáng)調(diào)大面積對比，富

有表現(xiàn)性

欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西

班牙現(xiàn)代繪畫教程》）對比

《尋找室內(nèi)形狀》畫家運(yùn)用丙烯、粉筆進(jìn)行色彩表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)。

《天水橋》（攝影）現(xiàn)代韋鳴

通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實(shí)際物

象，構(gòu)成新的畫面。

學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）：

參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個(gè)性化的作

品。

課堂練習(xí)：

1.人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？

2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？

3.我們可以用哪些方式去看世界呢？

三、作業(yè)布置：

“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝

術(shù)家對生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)

特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作

品。

四、板書設(shè)計(jì)：

視覺中的紅屋頂

從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格

創(chuàng)作的基本方法：

思考練習(xí)：

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第10個(gè)教案

課共課時(shí)課

方寸之間

題第課時(shí)型

教

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：對篆刻藝術(shù)的基本知識(shí)有所了解，能夠辨識(shí)不同表

現(xiàn)類型的印章。在篆刻實(shí)踐中，能夠結(jié)合運(yùn)用相關(guān)課程的知識(shí)。

學(xué)

2、過程與方法目標(biāo)：能夠鐫刻治印，通過嘗試掌握篆刻的基本方法和技

目能，并能按照治印的基本步驟刻簡單的印章、合理地運(yùn)用章法。

標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試刻印，體驗(yàn)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，

培養(yǎng)民族自尊心和自豪感以及正確的藝術(shù)態(tài)度與良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

講授、鑒賞、體驗(yàn)、演示等

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、導(dǎo)入：

書法作品與篆刻作品對比分析

問：這兩種藝術(shù)形式有哪些相同與不同之處?

學(xué)生回答

1、學(xué)生自主回答

2、結(jié)合七年級書法內(nèi)容說說書法篆刻史。

3、學(xué)生交流、歸納。

二、新課教授

1、中國文字的發(fā)展歷史；漢字的演變。

2、篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。

什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。

3、篆刻藝術(shù)的特點(diǎn)：在較小的面積內(nèi)，運(yùn)用漢字獨(dú)特的造

型，對筆畫加以虛實(shí)輕重的組織、進(jìn)行豐富的藝術(shù)變化。

欣賞、交流，小組商討。

4、陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點(diǎn)：

①出示一組陽刻作品（朱文）

②出示一組陰刻作品（白文）

篆刻藝術(shù)在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢

字的藝術(shù)性。

5、多樣的刀法：切刀法、沖刀法、切沖結(jié)合

6、治印基本步驟介紹：

①寫印稿；

②印稿上石；

③鐫刻；

④修改調(diào)整；

⑤鈴印。

7、印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章

學(xué)生：嘗試不同刀法，交流、歸納步驟。

三、嘗試表現(xiàn)

作業(yè)要求：課本P29頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，學(xué)習(xí)篆刻刀法，嘗試臨

摹篆刻作品（陰刻）。

學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行篆刻陰刻的方法。

四、評價(jià)總結(jié)

學(xué)生作品賞析。

五、板書設(shè)計(jì)

方寸之間

文字的演變

朱文、白文

多樣的刀法

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月_日主備人：執(zhí)行人：總序第11個(gè)教案

課共課時(shí)課

方寸之間

題第課時(shí)型

教

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：對篆刻藝術(shù)的基本知識(shí)有所了解，能夠辨識(shí)不同表

現(xiàn)類型的印章。在篆刻實(shí)踐中，能夠結(jié)合運(yùn)用相關(guān)課程的知識(shí)。

學(xué)

2,過程與方法目標(biāo)：能夠鐫刻治印，通過嘗試掌握篆刻的基本方法和技

目能，并能按照治印的基本步驟刻簡單的印章、合理地運(yùn)用章法。

標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試刻印，體驗(yàn)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，

培養(yǎng)民族自尊心和自豪感以及正確的藝術(shù)態(tài)度與良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：篆刻的治印步驟及方法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

示范演示、講授法、動(dòng)手實(shí)踐等

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、賞析篆刻作品：

1、平正端莊：

體現(xiàn)“平正端莊”的一組??！

2、對比統(tǒng)一：比較“七十二峰深處”、“天下為公”兩方

E[l,詳細(xì)說明它們虛實(shí)、疏密關(guān)系的處理。結(jié)合印文內(nèi)容感受它

們表達(dá)的不同意境。

3、呼應(yīng)顧盼：分析“家在廬山第五峰”、“跋雇將軍”兩

方印中穿插、借讓等關(guān)系，體會(huì)〃你中有我,我中有你,交相呼應(yīng)，

渾然一體〃的印面效果。根據(jù)印面文字，體會(huì)筆畫粗細(xì)、剛?cè)?、?/p>

潔與殘損等刀法效果,描述兩方印所表現(xiàn)的意境。

學(xué)生交流、認(rèn)識(shí)、歸納：

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇一方印作為范例，詳細(xì)說明體現(xiàn)平正端莊

的諸特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析“大雅”E|l,從筆畫、結(jié)體布局、刀法等

方面入手，指出印面呈現(xiàn)的對比統(tǒng)一關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析“咀舟”印中的借讓關(guān)系，感受山谷行舟

的意趣和情境。

二、嘗試刻印

1、作業(yè)要求：課本P31頁學(xué)習(xí)活動(dòng)二，姓名、格言、警局、

成語或以生肖圖為內(nèi)容治印。

2、注意：①印面內(nèi)容由學(xué)生自選，刻印之前展示表現(xiàn)較好的

E-J稿,指導(dǎo)學(xué)生修改事先準(zhǔn)備好的印稿。②結(jié)合演示復(fù)習(xí)鐫刻刀

法。交代鐫刻過程中的安全事項(xiàng)。

3、課堂巡視，及時(shí)糾正學(xué)生制過程中的錯(cuò)誤做法，幫助解決

學(xué)生作業(yè)過程中遇到的困難和問題。（切刀、沖刀方法的圖示鈴

印方法的圖示）

學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行篆刻治印嘗試。

三、評價(jià)交流

展示學(xué)生作業(yè)。

教師講解，學(xué)生欣賞、體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)。

四、總結(jié)歸納

篆刻藝術(shù)是中華民族獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，它將書法和鐫刻相結(jié)

合，用印章這種特定形式，融萬千氣象于方寸之間。學(xué)好篆刻并

不是一件容易的事情，需要我們不斷提高文化修養(yǎng)和書法水平，

希望大家以這一課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，持之以恒，熟能生巧，培養(yǎng)對

篆刻的興趣，豐富我們的生活情趣。

五、板書設(shè)計(jì)

方寸之間

賞析篆刻作品

刀法的運(yùn)用

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間一月一日主備人：執(zhí)行人：總序第12個(gè)教案

課共課時(shí)課

第6課變廢為寶

題第課時(shí)型

知識(shí)與技能目標(biāo)：利用收集的廢棄物，運(yùn)用多種美術(shù)形式，并根據(jù)

教不同質(zhì)感、肌理、形狀和色彩，以及材料蘊(yùn)含的社會(huì)生活信息進(jìn)行造型表

現(xiàn)，從而了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

學(xué)

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)、設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行生動(dòng)活潑、

目自主探究的綜合性的美術(shù)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，樹立美術(shù)為

標(biāo)

生活服務(wù)和節(jié)約資源的意識(shí)，變廢為保的常識(shí)。發(fā)展綜合解決問題的能力。

重點(diǎn)抽象造型表現(xiàn)，利用不同質(zhì)感、色影和形狀構(gòu)成畫面，以達(dá)到表現(xiàn)目的。

難點(diǎn)處理材料的方法建議:紙材、板材、織物、廢舊包裝、線材等。

教學(xué)

講授法、示范演示、動(dòng)手實(shí)踐等。

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、導(dǎo)入課題

交代學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、針對《戒煙廣告》展開的話題：這是一個(gè)觸目驚心的廣

告，人們隨手丟棄的煙蒂拼擺出一個(gè)骷髏，作者的用意是什么？

煙蒂和象征死亡的做樓聯(lián)系在一起，告誡人們吸煙的危害。

2、隨手丟棄的煙蒂成為這幅招貼畫的材料，是不是一個(gè)很

好的主意呢?我們嘗試?yán)蒙钪谐Ｒ姷膹U棄材料制作藝術(shù)品。

二、感受材質(zhì)與創(chuàng)意想象

1、說說你準(zhǔn)備的材料摸上去的感覺。

2、聯(lián)系觸摸的感受，說說這些材料看上去的效果。

3、利用學(xué)生準(zhǔn)備的材料,準(zhǔn)備用這些材料來做什么？

A、談?wù)動(dòng)|摸的感受。

B、談?wù)勔曈X的感受。

C、談?wù)勀愕膭?chuàng)意。

三、方法指導(dǎo)

1、范例圖片以及制作過程演示：列舉抽象造型表現(xiàn)，利用

不同質(zhì)感、色影和形狀構(gòu)成畫面，以達(dá)到表現(xiàn)目的。具象造型表

現(xiàn)怎樣使畫面主題鮮明突出？

2、處理材料的方法建議：紙材、板材、織物、廢舊包裝、

線材等等。

3、固定材料的方法指導(dǎo)。

四、制作表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：課本P34頁學(xué)習(xí)活動(dòng)一，嘗試以紙材為基本

材料做肌理效果，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的簡單造型作為拼貼作品。

2、創(chuàng)意過程:小組創(chuàng)意計(jì)劃、制作流程等；制作過程中需要

解決的問題；強(qiáng)調(diào)作品的完整性。

3、組織教學(xué)，提供幫助和指導(dǎo)。

思考怎樣進(jìn)行小組合作以及制作過程中的注意事項(xiàng)，小草圖

與制作流程的建議。

五、評價(jià)交流

展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生為作品命名。

1、讓學(xué)生以小組為單位一討論，歸納。

2、學(xué)生發(fā)表意見。

學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)意制作。以小組合作的方式嘗試

創(chuàng)作。學(xué)生自己講解作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)。

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第13個(gè)教案

課共課時(shí)課

第6課變廢為寶

題第課時(shí)型

知識(shí)與技能目標(biāo)：在平面造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體造型表現(xiàn)，并

教

在創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)過程運(yùn)用已學(xué)的美術(shù)知識(shí)。

學(xué)過程與方法目標(biāo)：能夠利用材料的質(zhì)感、肌理、形狀和色彩，以及

材料蘊(yùn)含的社會(huì)生活信息進(jìn)行平面粘貼造型表現(xiàn),在創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)過程中

目

運(yùn)用已學(xué)的美術(shù)知識(shí)。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立環(huán)境保護(hù)、資源利用的意識(shí)。

利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。

重點(diǎn)

根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

講授法、示范演示、動(dòng)手實(shí)踐等。

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、導(dǎo)人課題

1、通過上節(jié)課的嘗試，同學(xué)們創(chuàng)作出有趣的作品積累了

創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)今天我們來嘗試制作立體造型，把這些廢棄材料變成藝

術(shù)作品。

交代教學(xué)任務(wù):利用廢舊物品的立體造型進(jìn)行創(chuàng)意制作。

2、欣賞畢加索利用自行車部件制作的雕塑作品《公牛頭》，

啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想；

3、通過“改變表面質(zhì)感的蘋果”的范例，啟呂發(fā)學(xué)生打破

恒常的視覺習(xí)慣；

明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、新授內(nèi)容

在教學(xué)活動(dòng)過程中的指導(dǎo)和提示：

1、審視材料的形狀和質(zhì)地,它們給你什么聯(lián)想?注意材料

形體、體積大小、不同質(zhì)地、色彩的配比。

2、通過加工手段改變其表面質(zhì)地：提供刻痕、彩繪、包

裹、纏繞等手段。

3、通過組合接近想象的造型。

4、怎樣鏈接和固定各個(gè)部位？

A、欣賞畢加索作品《公牛頭》，說說自己聯(lián)想到什么？

B、學(xué)生自主回答，交流創(chuàng)意設(shè)想，在交流過程中完善構(gòu)想

和制作流程。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

作業(yè)要求：課本P36頁學(xué)習(xí)活動(dòng)二，利用收集的生活廢棄

物創(chuàng)作一件表達(dá)環(huán)保意識(shí)的立體作品。

A、學(xué)生分析材料的特點(diǎn)。

B、學(xué)習(xí)加工手段。

學(xué)生以小組合作的方式，按照作業(yè)要求進(jìn)行立體制作。

四、評價(jià)總結(jié)

展示學(xué)生作品啟發(fā)學(xué)生為作品命名。

學(xué)生總結(jié)，自己講解作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)。

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第14個(gè)教案

課共課時(shí)課

第7課我喜愛的書

題第課時(shí)型

教知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠初步掌握書籍封面版版面設(shè)計(jì)的要求和方法。

學(xué)過程與方法目標(biāo)：能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自

己喜愛書籍的封面版面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：夠文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，大膽

目

設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜愛的書的封面。

標(biāo)

掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)

重點(diǎn)成的視覺形象。

難點(diǎn)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)綜合

運(yùn)用，完成自己喜愛的書的封面設(shè)計(jì)。

教學(xué)

講授法、示范演示、實(shí)踐表現(xiàn)。

策略

教學(xué)過程課前、課中反思

一、導(dǎo)入

1、你去書店買書、圖書館借書時(shí)，首先注意書的什么？

2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并

在實(shí)物投影上展示。

3、出示課題。學(xué)生欣賞，談自己的看法。

二、講授新課

1、教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類、

科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志

類等。（課件展示）

2、實(shí)物投影一本較厚的書，進(jìn)行觀察分析，你看到了書的

哪幾個(gè)部分？

（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）

3、出示書籍封面的畫面。

4、總結(jié)

文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。

A、文字：設(shè)計(jì)時(shí)把文字以點(diǎn)、線、面來進(jìn)行排列，文字的

字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。

B、圖像：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。

C、色彩：任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出

書的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。

5、封面設(shè)計(jì)步驟：

①構(gòu)思立意；

②確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置；

③圖形的設(shè)色或制作；

④上顏色。

A、教師講解，學(xué)生欣賞交流。

B、發(fā)表自己的意見。

C、學(xué)生欣賞。

D、通過欣賞了解書籍封面設(shè)計(jì)的三大要素；

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)和要素。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

作業(yè)要求：課本P40頁學(xué)習(xí)活動(dòng)二，選擇喜愛的課外讀物，

以書面為中心、以文字為主要表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一個(gè)封面。

以小組合作的方式探索設(shè)計(jì)步驟。

按照作業(yè)要求進(jìn)行方面設(shè)計(jì)。

四、評價(jià)總結(jié)

實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，教師總結(jié)。同學(xué)自評、互評談

談自己的感受。

課后

反思

編寫時(shí)間一月日執(zhí)行時(shí)間_月一日主備人：執(zhí)行人：總序第15個(gè)教案

課第7課我喜愛的書共課時(shí)課

題第課時(shí)型

教知識(shí)與技能目標(biāo)：了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步去用視覺藝

術(shù)語言去感受、欣賞封面藝術(shù)。

學(xué)過程與方法目標(biāo)：融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與