教課目的：1.認識課文內(nèi)容，能用綱要地求情楚保羅對小男孩的兩次誤會的內(nèi)容。2、初步認識按地址變換表達次序。3.有感情地朗誦文中對話，領會人物的心情，感覺小男孩美好的心靈；初步感覺“賜予是快樂的”。教課過程：一、揭露課題，導入新課。1、導入新課，復習“誕”的字形。2、反應預習，理清人物關系1）認識課題的特別，提示學生雙引號的書寫要規(guī)范。2）預習了課文，你們知道課題中的“我”和“你”分別指的是誰？3）談談“什么時候，誰聽到誰對誰說了一句什么話”。注意把話說連接，說通暢。（指名說）二、初讀課文，理清層次。過渡：那么，保羅在什么狀況下聽小男孩他弟弟說這句話的呢？就讓我們來學習課文，認識課文的內(nèi)容。1、指名分別讀課文1?6節(jié)和7?11節(jié).2、理清課文層次。1）認識課文表達次序。指名回答。副板書出示：地址變換總結，按地址變換來是記述文常用的一種表達次序，我們能夠依據(jù)文中地點的變換把文章分紅幾個部分，這篇文章就能夠依據(jù)“辦公大樓門口”和“小男孩家門口”這兩個地址把文章分紅兩個部分。2）明要求這兩部分內(nèi)容多半經(jīng)過人物之間的對話來睜開，今日我們就要經(jīng)過讀懂人物對話，認識故事內(nèi)容。三、深入讀文，理解感悟。（一）學習1?6小節(jié)，認識保羅第一次誤會的內(nèi)容并簡要求情楚。1、讀小男孩的話，做到正確流暢，適合停留。1）同桌分角色讀1?6小節(jié)。2）指名讀，實時評論。2、領會小男孩的心情，有感情朗誦小男孩的話。1）再讀讀小男孩說的話，領會一下他在說這些話的時候心情是如何的？2）溝通：出示：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”●增補提示語，幫助理解小男孩的心情。讀讀小男孩說的這幾句話，能不可以聯(lián)系課文內(nèi)容，在小男孩說的這幾句話前加一個表示他心情的詞語，呢？3、要點學習小男孩第三句話，理解他的愿望。出示：“我希望我未來也能像你哥哥那樣。”●小男孩說他希望未來能像誰那樣？●“那樣”指的是如何呢？●聯(lián)合課文1、2兩小節(jié)，再借助提示把小男孩的愿望求情楚。4、理解保羅的誤會。1）小男孩的一番話讓保羅十分吃驚，這是為何呢？請同學們再讀課文，而后借助提示說一說：出示：保羅原認為，沒想到。（2）先練習，再指名說。（二）學習7?9小節(jié)，認識保羅第一次誤會的內(nèi)容并簡要求情楚1、認識保羅第二次誤會。1）出示：“先生，你能把車開帶我家門口嗎？”這時保羅笑了，這回他認為自己必定料中了小男孩的心思，他認為??指名說2、理解小男孩的真切想法。師：但是事實上是這樣嗎？小男孩究竟要做什么呢？1）讀好小男孩說的話。師：這段話比較長，輕聲讀讀，要求讀通句子，并注意長句中的適合停留。2）理解小男孩的真切想法領會他對弟弟的愛。①師：小男孩請保羅把車開到自己家門口，是為了什么呢？請同學們再讀讀這段話，想想。②小男孩讓弟弟看保羅的新車，還對弟弟說??指名讀③全班齊讀小男孩的話。3）本來保羅再一次誤會了，誰能把保羅此次誤會小男孩的內(nèi)容求情楚。出示提示：保羅原認為，沒想到。（提示學生注意求情這是一個腿有殘疾的弟弟）4）讀到這里，大家感覺這個小男孩是個如何的孩子？溝通，指名答。四、總結全文，升華感情。1、理解三人快樂所在。請大家在這三個人物中選擇一個，借助提示說一說，他快樂的原