PAGE16PAGEUnit1What’sthematter?(1a-2d)教學(xué)設(shè)計TeachingandlearningGoals:一、功能：Talkabouthealthproblemsandaccidents;Giveadvice.二、詞匯和常用表達：Learntousethewordsandsentences:matter,stomach,neck,foot,lie,cough,headache,hurt,break,throat,rest,headache,toothache,What’sthematter?Ihave…Youshould…三、學(xué)習(xí)策略：Sumupthepatternsandusefulexpressionsintheconversations.Getsomelisteninginformationfromthepicturesin2a.Role-playtheconversationswithapartner.四、文化知識：Learntocareforotherpersonsbyaskingfortheirhealthproblems.Teachingsteps:Step1FreetalkandwarmupSingasong“ifyouarehappy”Step2Pointlanguagegoals:1.talkaboutyourhealth.2.giveadvice(建議).Step3Reviewsomewordsaboutourbody.Readthewordstogether,eachwordreadthreetimes.foot-feettooth-teethletoneoftheboystopointandread,theotherstudentsfollowhim.letoneofthegirlstopointandread,theotherstudentsfollowher.Step4singasongheadandshoulders.Step5Finish1a.T:NowhaveyoumasteredalltheEnglishnamesofourbodyparts?Let’scometo1atocheck.Pleaselookatthepicture.Writethecorrectletter[1-m]foreachpartofthebody.__arm___back___ear___eye___foot__hand___head___leg___mouth___neck___nose___stomach___toothStep6PresentationWhat’sthematter?stomachache胃痛headache頭痛toothache牙痛Hehasastomachache/headache/toothache.sore疼痛的neck脖子throat咽喉Hehasasoreback/neck/throat.fever.發(fā)燒cough咳嗽Shehasafever.Hehasacough.Step7PairworkT:Boysandgirls!Didyouhaveillnessesbefore?Ss:Yes,haveacold,haveaheadache,haveafever,haveastomach,haveatoothache,haveasoreback,haveacough,haveasorethroat,…….（設(shè)計意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生表達有關(guān)身體健康方面的問題。）T：Ifyouareadoctor,howdoyouaskyourpatientswhenyouseethem?Let’slookatthefollowingpictures.D:What’sthematter?P:Ihaveatoothache.D:What’s________________?P:Ihave_________________.D:What’s________________?P:Ihave_________________.D:What’s________________?P:Ihave_________________.D:What’s________________?P:Ihave_________________.D:What’s________________?P:Ihave_________________.（通過圖片創(chuàng)設(shè)語用情境，讓學(xué)生通過模擬醫(yī)生和患者之間的對話，感受醫(yī)患用語。）ListeningPracticeIWhile-listeningactivities1.Listenforthegeneralideaof1b.T:Boysandgirls!Pleaselookatthepicturein1a.We’lllistentofiveconversationsaboutit.Canyouguessthegeneralidea?S1:It’saboutadvice.S2:It’sabouthealthproblems.T:OK,pleaselistentotherecordingandfindoutthemainidea.Thegeneralideaoftheconversationsisabout．A.bodypartsB.healthproblemsC.advice2.Listeningforthespecificideasof1b.T:Class,weallknowtheconversationsareabouthealthproblems.What’sthematterwitheachperson?Now,listenforthespecificideas.(1)Listenandlookatthepicture.Thennumberthenames[1-5].Nancy___________Sarah___________David___________Ben___________Judy___________(4)Gothroughtheblanksplease.Thenlistenandfillintheblanksaccordingtothetape.Conversation1:Ididn’tputonmyjacket.NowIhavea____________.Conversation2:What’sthe_________?I__________a_____________.Ialmostcouldn’tget__________outofbedthismorning.Conversation3:I_________myself.NowIhaveareally_____________________.Conversation4:Ihavea___________.It_________alot.Conversation5:Italktoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Ihaveavery____________________.注：在聽之前，一定讓學(xué)生快速的把聽力填空瀏覽一遍，并且給予聽力策略的指導(dǎo)——即注意聽力材料中的人名和疾病名稱。Post-listeningactivities1.Listentothetapeandrepeat.Thenreadandrecitetheconversationsindividually.2.Asksomestudentstorole-playtheconversationsinfrontoftheclass.3.Askstudentstopracticetheconversationsinthepicturein1aandthenmaketheirownconversationsaccordingtothepicture.Forexample:A:What’sthe_________with__________?B:Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasanevery___________.4.Asksomestudentstoreporteachperson’sillness.Forexample:Sarahhasa__________.Davidgota__________.Benhasareally_____________________.Nancyhasa___________.Judyhasavery___________________.（設(shè)計意圖：本部分的內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生們口頭表達的能力，同時通過仿讀、背誦、表演、匯報患者病情，引導(dǎo)學(xué)生更好地內(nèi)化語言知識。）ListeningPracticeIIWhile-listeningactivities1.Listeningforthegeneralideaof2a.T:Class,pleaseatthepicturein2a.Somepairsofstudentsaretalking,buttheylookunhappy.What’sthematterwiththem?Canyouguess?S1:Ithinktheymayworryaboutatest.S2:Maybesomeoneisill.S3:.T:Didyouguesscorrectly?Pleaselistencarefullyandgetthegeneralidea.Let’sseewhichstudentisright.（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)圖片和問題猜測對話的大意，既可以使學(xué)生有針對性地聽又可培養(yǎng)他們的推斷能力。）Thegeneralideaoftheconversationsisabout________.A.studyproblemsB.healthproblemsC.healthproblemsandadvice3.Listeningforthespecificideasof2a.T:Class,weallknowthegeneralideaoftheconversationsisabouthealthproblems.Lookatthepicturein2aagain.What’sthematterwitheachstudent?Canyouguess?Whatshouldtheydo?S1:Inpicture1,thegirlhasa________.Sheshould_____________________________.S2:Inpicture2,theboyhasa________.Heshould______________________________.S3:Inpicture3,theboyhasa________.Heshould______________________________.……T:OK.Nowletlistentothespecificideas.Let’sseewhatyousaidisrightornot.(1)Listenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.(2)Listenandmatchtheproblemswiththeadvice.①fever a.liedownandrest②stomachache b.drinksomehotteawithhoney③coughandsorethroat c.seeadentistandgetanX-ray④toothache d.takeyourtemperature⑤cutmyself e.putsomemedicineonit(3)Checktheanswersbyaskingandanswering.Forexample:T:What’sthematterwith________?S1:He/Shehas___________.T:Whatshouldhe/shedo?S2:He/Sheshould_________________________________.……（設(shè)計意圖：以問答的方式檢測學(xué)生的答案可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。）(4)Gothroughtheblanksplease.Thenlistenandcompletetheconversationaccordingtothetape.Conversation1:What’sthe_________?My________feelsveryhot.You________takeyour___________.Conversation2:NowIhavea________anda______________.Youshould________somehotteawithhoney.Conversation3:Ihavea__________.You___________eatsomuchnexttime.Rightnow,youshould________________and__________.Conversation4:What’swrong________yourface?Ihavea____________.Youshould________adentistandgetan_____________.Conversation5:I_________myselfby_________.Youshould__________somemedicineonit.Post-listeningactivities1.Listentothetapeandrepeat.Thenreadandrecitetheconversationsindividually.2.Asksomestudentstorole-playtheconversationsinfrontoftheclass.3.Askstudentstomakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.Forexample:A:What’sthe_________with__________?B:My_______feels__________./Ihave___________________.A:Youshould_________________________________.（設(shè)計意圖：通過自編對話、表演對話，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的語言知識有效輸出。）4.Complete2d.(1)Askstudentstoreadtheconversationin2dinsilence.ThenaskthemputtheconversationintoChinese.(2)Letstudentsanswerthequestions.Thenletstudentsreadthemloudlyinpairs.Lastletstudentsaskandanswerinpairsinfrontoftheclass.①What’sthematterwithLisa?____________________________________②DoesLisahaveafever?__________________________________________________________________________③WhatdidLisadoontheweekend?___________________________________________________④WhatshouldLisadonow?___________________________________________________________________________（設(shè)計意圖：回答完問題后，讓學(xué)生兩人一組大聲朗讀、互相問答，目的是讓學(xué)生在讀的過程中深刻理解對話內(nèi)容，提高了他們口語表達能力，為下面的角色扮演和對話填空做準(zhǔn)備。）(3)Playtherecordingforstudentstolistenandimitate.Thenaskstudentstopracticetheconversationforsomeminutes.Lastasksomepairstorole-playtheconversation,seewhichpairisthebest.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組競賽是方式分角色表演對話，使所學(xué)的語言知識得以有效輸出。）SummaryT:Boysandgirls!Whathaveyoulearnedtoday?Pleasewritethemout.(Asktwostudentstowriteontheblackboard.)HealthHealthBodypartsIllnessesAdvice（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言，對所學(xué)內(nèi)容進一步強化鞏固。）Teacher’swordsT:Boysandgirls!Whenyouseesomeoneisill,youshouldgivesomehelp.Let’slearntocareforothers.OK?Ss:OK.（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為情感教育，讓學(xué)生學(xué)會幫助他人，關(guān)心他人。）InquiryintoknowledgebytranslationAskstudentstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizethelanguagerulesandfillintheblanks.Thestudentscanhelpeachotherandhaveadiscussionafterdoingthefollowingbythemselves.一、—What’sthematter?—Ihaveastomachache./Ihaveasoreback.______________________________________________________________1.①What’sthematter?可用來詢問病情或其他不適，也可說“What’swrong?”或“What’sthetrouble?”如果要說明對象，則需加介詞_________。如：What’sthematterwithher?What’swrongwithher?注意：trouble和matter都是________詞，其前有冠詞_________；wrong是________詞，其前無冠詞_________。②matter在本句中是名詞，意思是“_________”；也可用作動詞，意思是“_________”。如：我們有更多重要的事情需要考慮。Wehave________________________tothinkabout.如果我錯過了這班火車也沒關(guān)系，因為還有一班呢。________________________________ifImissthetrainbecausethere’sanother.2.①stomachache是由stomach和ahce合成的，類似的詞還有：牙痛：_______頭痛：_______②表示身體部位疼痛的常用表達法：A.havea+身體部位名詞加詞綴-ache。如：李磊耳朵痛。___________________________B.haveasore+身體部位名詞。如：她嗓子疼。_______________________________C.haveapainin/onthe+身體部位名詞。如：我右胳膊疼。______________________二、liedownandrest__________________________I’msorryIdidn’ttellyouthetruthandIliedtoyou.____________________________________lie當(dāng)“躺”講時，現(xiàn)在分詞是_______，過去式是_________；lie當(dāng)“撒謊”講時，現(xiàn)在分詞是________，過去式是________。如：①她正躺在床上呢。She_______________inbednow.②對不起，我向你撒了謊，以后我不會那樣做了。I’msorrythatI________________youandIwon’tdothatagain.（設(shè)計意圖：本節(jié)課的翻譯探究先讓學(xué)生自己自己做，然后在組內(nèi)討論。組內(nèi)學(xué)生如果能把答案都討論出來并展示，教師用語言給予鼓勵表揚，若解決不出，看其他組能有解決的嗎，最后老師再點撥。而且配有句子可以更好幫助學(xué)生理解知識點。）Theend-ofclasstest一．Exercise1你怎么了，戴維。______the__________you,David?2我發(fā)燒了。I______________.3你應(yīng)該躺下休息。You_______________and____.4我妹妹喜歡喝加蜂蜜的牛奶。Mysisterlikesdrinkingmilk_________.5他不應(yīng)該吃任何東西。He____________________.二．根據(jù)括號中的漢語提示寫單詞,完成句子。1.Ididn’tgotoschoolyesterday,becauseIhadabad________(感冒).2.My_______(背部)isalittlesore.3.Pleaseopenyour_________(嘴).4.Thereisaringaroundthedog’s__________(脖子).5.Ineedto________(休息)foranhour.三選擇填空。1.Iwas_____lastnightandbecamea_____man.()AillillBsicksickCillsickDsickill2.Sheis_____quietgirlandhardlyspeakstoherclassmates.()AsuchBsoCsuchaDsoa3.Thereare_____manyinterestingbooksinthelibrarythatweliketoreadbooksthere.()AsuchBsoCsuchaDsoa4.Heruns_____fastthatnobodycancatchupwithhim.()AsuchBsoCsuchaDsoa四．翻譯下列句子。1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發(fā)燒。3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應(yīng)該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話,請去看醫(yī)生。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先自己做，發(fā)現(xiàn)不會的地方，然后分組討論解決疑難問題。根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果，以學(xué)評教。）Homework1.TrytofindouttheEnglishwordsforotherpartsofthebody.2.Jimisill.Youcallhim.Writethedialoguedown.本課亮點：1.在呈現(xiàn)目標(biāo)語言時，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生表達有關(guān)身體健康方面的問題。通過圖片創(chuàng)設(shè)語用情境，讓學(xué)生通過模擬醫(yī)生和患者之間的對話，感受醫(yī)患用語。2.在聽后活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生們口頭表達的能力，同時通過仿讀、背誦、表演、匯報患者病情，引導(dǎo)學(xué)生更好地內(nèi)化語言知識。3.通過教師寄語教育學(xué)生在日常生活中學(xué)會幫助他人，關(guān)心他人。不足之處：表演對話對部分后進生來說難度較大，可以讓他們看著譯文進行表演。使用建議：本節(jié)課內(nèi)容比較多，所以在時間安排上還需再注意，哪些環(huán)節(jié)需要壓縮或刪除還需再考慮。Unit1What’sthematter?(1a-2d)學(xué)情分析（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)。（2）確定促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達。另外，八年級學(xué)生的心理特點反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生了解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時，會遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運用聽診器和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時而恰當(dāng)?shù)墓膭睢W(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表揚，鼓勵，多運用積極的鼓勵性語言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Welldone!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。反思：教師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個具有獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。Unit1What’sthematter?(1a-2d)效果分析我從學(xué)生特點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運用，讓學(xué)生在互動交流中獲得獨特的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)驗，在體驗中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補充。本課亮點：1.在呈現(xiàn)目標(biāo)語言時，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生表達有關(guān)身體健康方面的問題。通過圖片創(chuàng)設(shè)語用情境，讓學(xué)生通過模擬醫(yī)生和患者之間的對話，感受醫(yī)患用語。2.在聽后活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生們口頭表達的能力，同時通過仿讀、背誦、表演、匯報患者病情，引導(dǎo)學(xué)生更好地內(nèi)化語言知識。3.通過教師寄語教育學(xué)生在日常生活中學(xué)會幫助他人，關(guān)心他人。不足之處：表演對話對部分后進生來說難度較大，可以讓他們看著譯文進行表演。使用建議：本節(jié)課內(nèi)容比較多，所以在時間安排上還需再注意，哪些環(huán)節(jié)需要壓縮或刪除還需再考慮。Unit1What’sthematter?(1a-2d)教材分析本課是人教版初中英語課本八年級（下）Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2d)的新授課。學(xué)習(xí)對象為八年級學(xué)生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級目標(biāo)，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握單詞，短語以及在一定語言環(huán)境下引出話題并進行幾個回合的交談，如能和他人結(jié)對活動詢問身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語言小組扮演醫(yī)生和病人。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的基本處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強自我保護和防范能力。本課的核心語言項目是“Askandanswerabouthealth”。學(xué)會用“What’sthematter?”來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和課件圖片的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：Ihavea…Youshould/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。我刪除了材料中的1C和2C,改為更加適合學(xué)生的模仿和配音活動，更加適合學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并視學(xué)生自己水平進行適當(dāng)擴充，使其更貼近實際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。通過開展扮演病人等活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的品質(zhì)。通過本課的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生處理緊急事件的基本能力，樹立緊急事件時互相幫助的精神。Unit1What’sthematter?(1a-2d)評測練習(xí)InquiryintoknowledgebytranslationAskstudentstolookatthefollowingsentencesandtrytosummarizethelanguagerulesandfillintheblanks.Thestudentscanhelpeachotherandhaveadiscussionafterdoingthefollowingbythemselves.一、—What’sthematter?—Ihaveastomachache./Ihaveasoreback.______________________________________________________________1.①What’sthematter?可用來詢問病情或其他不適，也可說“What’swrong?”或“What’sthetrouble?”如果要說明對象，則需加介詞_________。如：What’sthematterwithher?What’swrongwithher?注意：trouble和matter都是________詞，其前有冠詞_________；wrong是________詞，其前無冠詞_________。②matter在本句中是名詞，意思是“_________”；也可用作動詞，意思是“_________”。如：我們有更多重要的事情需要考慮。Wehave________________________tothinkabout.如果我錯過了這班火車也沒關(guān)系，因為還有一班呢。________________________________ifImissthetrainbecausethere’sanother.2.①stomachache是由stomach和ahce合成的，類似的詞還有：牙痛：_______頭痛：_______②表示身體部位疼痛的常用表達法：A.havea+身體部位名詞加詞綴-ache。如：李磊耳朵痛。___________________________B.haveasore+身體部位名詞。如：她嗓子疼。_______________________________C.haveapainin/onthe+身體部位名詞。如：我右胳膊疼。______________________二、liedownandrest__________________________I’msorryIdidn’ttellyouthetruthandIliedtoyou.____________________________________lie當(dāng)“躺”講時，現(xiàn)在分詞是_______，過去式是_________；lie當(dāng)“撒謊”講時，現(xiàn)在分詞是________，過去式是________。如：①她正躺在床上呢。She_______________inbednow.②對不起，我向你撒了謊，以后我不會那樣做了。I’msorrythatI________________youandIwon’tdothatagain.（設(shè)計意圖：本節(jié)課的翻譯探究先讓學(xué)生自己自己做，然后在組內(nèi)討論。組內(nèi)學(xué)生如果能把答案都討論出來并展示，教師用語言給予鼓勵表揚，若解決不出，看其他組能有解決的嗎，最后老師再點撥。而且配有句子可以更好幫助學(xué)生理解知識點。）一．Exercise1你怎么了，戴維。______the__________you,David?2我發(fā)燒了。I______________.3你應(yīng)該躺下休息。You_______________and____.4我妹妹喜歡喝加蜂蜜的牛奶。Mysisterlikesdrinkingmilk_________.5他不應(yīng)該吃任何東西。He____________________.二．根據(jù)括號中的漢語提示寫單詞,完成句子。1.Ididn’tgotoschoolyesterday,becauseIhadabad________(感冒).2.My_______(背部)isalittlesore.3.Pleaseopenyour_________(嘴).4.Thereisaringaroundthedog’s__________(脖子).5.Ineedto________(休息)foranhour.三1.Iwas_____lastnightandbecamea_____man.()AillillBsicksickCillsickDsickill2.Sheis_____quietgirlandhardlyspeakstoherclassmates.()AsuchBsoCsuchaDsoa3.Thereare_____manyinterestingbooksinthelibrarythatweliketoreadbooksthere.()AsuchBsoCsuchaDsoa4.Heruns_____fastthatnobodycancatchupwithhim.()AsuchBsoCsuchaDsoa四．翻譯下列句子。1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發(fā)燒。3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應(yīng)該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話,請去看醫(yī)生。練習(xí)