《部編人教版七年級語文上冊語文全冊教學(xué)反思（完整）》摘要：這是優(yōu)美寫景抒情散，課教學(xué)我通“”感知課進入教學(xué)層面， </部編人教版七年級語上冊全冊教學(xué)反思、春這是優(yōu)美寫景抒情散課教學(xué)是通反復(fù)誦咀嚼推敲領(lǐng)會它們精彩寫法和表現(xiàn)情境美二是加強思維與語言訓(xùn)練我先給學(xué)生做樣子就春草描繪進行分析明確寫了些什么從哪些角描繪哪詞或哪些詞用得特別精當(dāng)描繪主要運用哪些方法然助學(xué)生課有條理地進行分析這樣學(xué)生就能把理、口述、朗結(jié)合起學(xué)習(xí)效比較濟南冬天課教學(xué)我通“”感知課進入教學(xué)層面接著就要質(zhì)疑和釋疑課堂討論我根據(jù)課教學(xué)目標設(shè)計了些問題如“圍繞‘妙’寫了哪些景物作者筆下這些景物給人怎樣印象”“表達了作者怎樣思想感情”等通這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究作品語言美、境美、情感美3雨四季這是美可謂音韻美、蘊美、境界美、人性美四美合進行教學(xué)我以指引初采取多種方法形式讓學(xué)生充分領(lǐng)會美蘊然又對美進行了品以學(xué)生有感情朗核心再加以對佳詞妙句欣賞品析目是品味語言進而分析語言特學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角進行品析以寫作實踐打下了堅實基礎(chǔ)古代詩歌四首課教學(xué)我方面按照詩詞特進行首先結(jié)合釋疏通詩句初步把握句面思；其次從整體上分析描寫容（景物、事）所表現(xiàn)情感再次通反復(fù)誦讓學(xué)生發(fā)揮想、想象“神”入其進而體會這四首詩容和情感及理遣詞造句妙處秋天懷念課堂上老師應(yīng)該把課堂這舞臺交給學(xué)生讓他們有機會吐露心聲讓他們無拘無束地說我上《秋天懷念》這課設(shè)計了幾種說話方式由說、補充說、選擇說讓學(xué)生人人都說人人都有體會人人都有收獲改變了課堂教學(xué)以往以教主、以學(xué)輔教學(xué)模式變被動學(xué)主動學(xué)以動帶靜以優(yōu)促差全班學(xué)學(xué)習(xí)語主動性和積極性更高了重、難學(xué)生無拘無束地說程得以消化更重要是語言表達能力師生、生生交流程得到了提高散步課教學(xué)我將朗作主線貫穿整課堂教學(xué)讓學(xué)生朗進入課理課反復(fù)吟詠終用朗表達己對感悟?qū)τH情感悟7散詩二首課教學(xué)由兩首散詩都有很強抒情成分因我加強了對學(xué)生朗指導(dǎo)讓學(xué)生朗感受語言表現(xiàn)力、熟悉容這也有利學(xué)生對詩歌賞析上升到定審美層次《世說新語》二則課堂兩則雖然短但都是用言寫作因我方面重言基礎(chǔ)夯實詞音、詞語理、朗停頓等將其作教學(xué)重；另方面著重結(jié)合人物語言和動作語句讓學(xué)生進行品味從而使學(xué)生更地掌握人物形象性格特從草到三味屋《語課程標準》有這樣句話“溝通課堂外充分利用學(xué)校、庭和社會等教育增加學(xué)生語實踐機會”我認不僅要“溝通課堂外”就教學(xué)而言更主要是要溝通者（學(xué)生）和作者心靈（心理）作者和者所處代、環(huán)境人歷、性情等各有不這給學(xué)生理造成了障3礙教學(xué)首先就是要到這相通地方從兒童心理、從什么要寫角讓學(xué)生理似乎要省力些語教師要牢固地樹立開發(fā)識開發(fā)途徑是多樣學(xué)生學(xué)習(xí)成（包括錯誤）是極其寶貴讓學(xué)生把己作與名作比較即能激發(fā)學(xué)生興趣更是有效學(xué)習(xí)方式即開發(fā)學(xué)生身上語學(xué)習(xí)、利用學(xué)生學(xué)習(xí)成是門學(xué)問和種藝術(shù)語永遠是感性“增加學(xué)生語實踐機會”就是增加學(xué)生感性體驗機會“走出教室”是實踐教室和寫作樣是語實踐從“草”“玩樂”到“三味屋”“”是成長愿我們語學(xué)習(xí)也能茁壯成長0再塑生命人海倫?凱勒是美國著名盲人女作、教育、社會活動她《再塑生命人》選《假如給我三天光明》敘述了莎莉老師高超教育藝術(shù)也表現(xiàn)了作者知熱望及艱辛而愉快生活歷教了突出這兩人物并讓學(xué)生深入了她們我讓學(xué)生與對話、與作者對話分析莎莉老師我打出《假如給我三天光明》天段“天我要看到那些善良、溫和、友人們是他們使我生活變得有價值首先我想長久地凝望我親愛教師一一安妮?莎莉?麥西夫人臉當(dāng)我還是孩子候她就到我給我打開了外面世界了將她珍藏我記憶我不僅要看她臉部輪廓還要仔細研究那張臉出情心溫柔和耐心活生生例子她就是靠這些完成了教育我困難任我想從她眼睛里看出使她能堅定面對困難堅強性和她常向我展露出對人類情心”然讓學(xué)生系課與上段起分析莎莉老師形象這樣學(xué)生們得出結(jié)論就既快又完整了通這段學(xué)們對課容把握得更全面、更透徹真正走進人物心靈深處才能真正把握人物質(zhì)與靈魂竊記課教學(xué)我將課品作教學(xué)重通品“我”竊心理、動作充分感受作者對酷愛并引導(dǎo)學(xué)生分析波三折、懸念迭起寫法收到很教學(xué)效《論語》十二5由孔子年代距我們今天已很久遠了而且語言上又有很差異因?qū)W生對課容比較難以掌握針對這學(xué)情我教學(xué)先介紹孔子生平使學(xué)生對這歷史人物有致了然再逐進行講這就提高了授課質(zhì)量學(xué)生也從悟沐浴了華化甘霖3紀念白恩是議論也是學(xué)生進入初階段次接觸類體教學(xué)我主要通合作探究模式讓學(xué)生分別出記敘與議論容分析它們作用讓學(xué)生探究夾敘夾議寫作手法植樹牧羊人通三次高原所見到不景象贊美牧羊人心存美、堅持不懈改變貧弱生存環(huán)境品質(zhì)教學(xué)我主要引導(dǎo)學(xué)生分析抒情或議論部分以及對高原景物描寫指導(dǎo)學(xué)生品析對牧羊人描寫深入理心5走步再走步課教學(xué)正如題目樣讓學(xué)生走步再走步6逐漸學(xué)會欣賞課因我讓學(xué)生先主學(xué)習(xí)再進行組合作探究路讓學(xué)生己走步步地走目是讓學(xué)生養(yǎng)成良研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生探究性和創(chuàng)造性能力誡子這是較短言了讓每位學(xué)都能有所學(xué)有所悟有所思我是按照“生——生悟——生思”模式教這課整課堂都以學(xué)生心“誦”與“研”環(huán)節(jié)都進行得比較順利完成了從“積累”到“延伸”課堂建構(gòu)貓．語感教學(xué)有程這程包含具體包括如何通品味語言挖掘語言背容感受語言魅力《貓》教學(xué)程我抓住關(guān)三只貓不性情以及“我”和人對它們不態(tài)作感知主題兩條線緩緩?fù)七M水到渠成感悟主題．設(shè)計替“我”說出幾句話環(huán)節(jié)（可以面或口頭形式展開）這身也是種語言訓(xùn)練這是語感教學(xué)除了品味語言外另種形式這些環(huán)節(jié)設(shè)計要是任何創(chuàng)造都是7體不要搞些形式化“作秀”或是脫離容任何課堂形式創(chuàng)造都要體現(xiàn)有效教學(xué)原則3．——要成語感教學(xué)手段不要而或是隨性所想到了就讓學(xué)生下朗目就是了讓學(xué)生更地感知語言、理語言課堂如因?qū)W生無法理而造成“僵局”可以通“我們這些句子”化當(dāng)學(xué)生品味了些精妙語句可以通朗讓其感知其妙處或情感真正做到以促以帶．除了朗訓(xùn)練外更要重精、細例如抓住三只貓“是怎么”這線前兩只都是己或人主動要而三只貓是門口撿到從而得知花貓不受重視起因又比如“曬太陽”細節(jié)也各有不花貓是“蜷伏”感覺很凄清可能“我”平對它并不又比如引出“若有若無”可以追問“還有哪些類似語句？”總應(yīng)該多出些這樣細節(jié)又如引導(dǎo)學(xué)生理“什么冤枉是因不喜歡嗎”這問題抓住“定是……定是……”表現(xiàn)這種偏見已是根深蒂固了鳥課教學(xué)我重引導(dǎo)學(xué)生賞作者筆下各種鳥分析籠鳥特、欣賞然界原生態(tài)鳥兒美了梁實秋語言特通引導(dǎo)分析議論句、抒情句讓學(xué)生理作者愛鳥情以及通情感對比所表現(xiàn)出寫作圖進而理全主旨9動物笑談是課作者用詼諧幽默語言寫人與動物趣事寫動物可愛令人忍俊不禁很適合七年級學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高對細節(jié)描寫、語言特分析很到位收到良教學(xué)效0狼教學(xué)設(shè)計我著以促譯、以促講、以促原則設(shè)計課堂教學(xué)誦是學(xué)習(xí)言重要途徑“遍其義見”初學(xué)生學(xué)習(xí)言處打基礎(chǔ)階段得朗朗上口甚至成誦才能更地理義幅短全僅二余情節(jié)生動脈絡(luò)清晰易熟乃至成誦因誦是教學(xué)重要環(huán)節(jié)熟基礎(chǔ)上疏通義是必要但切忌煩瑣講也不必句句力確對課主要是讓學(xué)生借助釋及工具行領(lǐng)悟教師可作必要提示或簡單講敘事簡潔而又情節(jié)曲折、引人入勝教師可因勢利導(dǎo)將學(xué)生引入故事情景使學(xué)生思維活躍起對生動情節(jié)有深切感受應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言認識狼貪婪、兇狠和狡詐性以及屠戶心理、行動變9化程正確認識人與狼斗智斗勇對主旨理只要抓住兩即可是故事奇二是作者議論皇帝新裝課教學(xué)我切實加強學(xué)生訓(xùn)練采用由、默、分角色等多種形式讓學(xué)生基礎(chǔ)上探究主題；另外我還根據(jù)童話體裁特面讓學(xué)生理課面讓學(xué)生展開豐富想象比如當(dāng)孩揭穿騙局我讓學(xué)生想象當(dāng)情景并假設(shè)己場會怎樣做拓展了學(xué)生思維培養(yǎng)了其想象力詩二首預(yù)習(xí)讓學(xué)生由集學(xué)生反饋信息豐富多彩也很有價值重示朗、對比朗通反復(fù)