年級(jí)科目高一生物課題第三章第二節(jié)細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課型新授課授課人教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)理解幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體和葉綠體。教材分析本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修①）分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識(shí)細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識(shí)以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點(diǎn)①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；

②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。教法學(xué)法利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法講述法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、比較和總結(jié)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備20臺(tái)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮菠菜葉，1％的詹那綠染液。課件制作。制作細(xì)胞器模型，制作動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首詩(shī)。播放詩(shī)歌視頻。同學(xué)們?cè)谶@首優(yōu)美的詩(shī)歌中聽到了線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，你們知道它們是什么嗎？對(duì)，它們是細(xì)胞器，今天我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作。展示教學(xué)目標(biāo)我們要研究這些細(xì)胞器，就要先分離這些細(xì)胞器，我們用什么方法分離細(xì)胞器呢？學(xué)生認(rèn)真聆聽視頻中播放的詩(shī)。體會(huì)這首詩(shī)的美妙。同時(shí)對(duì)生物學(xué)增加了興趣學(xué)生回答是細(xì)胞器，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生回答是差速離心法，并且明確其定義。創(chuàng)設(shè)情境，用詩(shī)歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅對(duì)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)有幫助，更增加了學(xué)生對(duì)整個(gè)生物課程的興趣。用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體各種細(xì)胞器的形態(tài)不同，下面我們通過顯微鏡來觀察線粒體和葉綠體兩種細(xì)胞器。1.特別設(shè)置一個(gè)小組觀察洋蔥表皮細(xì)胞，看是否能觀察到葉綠體。2.引導(dǎo)學(xué)生制作菠菜葉下表皮細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察菠菜葉下表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞。3.針對(duì)該實(shí)驗(yàn)提出如下問題（1）洋蔥表皮細(xì)胞能觀察到葉綠體嗎？（2）描述觀察到的菠菜葉下表皮細(xì)胞的葉綠體的分布和形態(tài)。(3)描述觀察到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。

（1）學(xué)生動(dòng)手制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀察。（2）學(xué)生記載和描述觀察現(xiàn)象。小組代表回答：在洋蔥表皮細(xì)胞中沒有觀察到葉綠體的分布。小組討論總結(jié)葉綠體和線粒體的分布和形態(tài)。1.微小的細(xì)胞總有一種神秘感，通過親自觀察細(xì)胞來解決自身的疑惑對(duì)學(xué)生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情；2.訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察的能力；3．知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)；

4.對(duì)微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識(shí)。細(xì)胞器的分工（1）教師播放電鏡下線粒體的幻燈片同時(shí)展示線粒體模具。引導(dǎo)學(xué)生觀察：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？（3）教師播放電鏡下葉綠體的幻燈片同時(shí)展示葉綠體模具。引導(dǎo)學(xué)生觀察：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？(4)投影細(xì)胞器比較表格，引導(dǎo)小組進(jìn)行角色扮演：1組高爾基體2組內(nèi)質(zhì)網(wǎng)3組核糖體4組溶酶體5組中心體6組液泡組內(nèi)討論相應(yīng)細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。（5）以“自拍小游戲”的形式對(duì)八種細(xì)胞器進(jìn)行歸類總結(jié)。學(xué)生觀看幻燈片根據(jù)老師指導(dǎo)總結(jié)并回答線粒體、葉綠體的分布、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。以小組為單位，代表模擬角色，展示并描述相應(yīng)細(xì)胞器的形態(tài)、分布、結(jié)構(gòu)和功能。小組代表臺(tái)前進(jìn)行自拍游戲，對(duì)細(xì)胞器進(jìn)行歸類總結(jié)。利用多媒體讓學(xué)生通過觀看、比較、討論，加深理解。用有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。通過小組互動(dòng)，提升學(xué)生的合作意識(shí)。細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合1.請(qǐng)同學(xué)閱讀教材資料分析，小組討論下列問題：（1）什么是分泌蛋白？它在哪里合成的?（2）整個(gè)過程經(jīng)過了哪些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)?(3)該過程中需要能量嗎?由哪里提供?2.課件動(dòng)態(tài)展示分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程。3.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程。展開組內(nèi)討論和小組間交流等活動(dòng)。學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)課件學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和歸納總結(jié)的能力內(nèi)容總結(jié)課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)使知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。完成課堂練習(xí)題課后學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)完成課堂練習(xí)題知識(shí)鞏固作業(yè)布置完成學(xué)案拓展鞏固題復(fù)習(xí)鞏固板書設(shè)計(jì)第二節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作細(xì)胞器的分離方法。幾種細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的比較。細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)反思在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在講授《細(xì)胞器──系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》這部分內(nèi)容時(shí)，我以一首優(yōu)美的詩(shī)歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上通過學(xué)生的互相討論、合作，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。通過實(shí)驗(yàn)探究及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能