教學設計教學主題外研版高中英語必修1Module3MyFirstRideOnaTrain1.Introduction(The1stperiod)2.ReadingandVocabulary(The2ndperiod)一、教材分析Introduction部分復習和學習有關日常交通工具的名詞和相關搭配的動詞，通過激活學生有關旅游經歷的圖式，引出本模塊的話題。ReadingandVocabulary部分是本模塊的主要內容，介紹了作者第一次在澳大利亞乘火車旅游的經歷，詳細描寫了旅途中的活動和途中的風景，并介紹了Ghantrain的由來。通過學習生詞以及短文，訓練學生的微觀閱讀技能。二、學生分析1.學生通過初中階段的學習，對于過去時已經基本掌握，所以，對于學習如何利用過去時描述一次旅行已經有了一定的語言基礎。2.在英語語言方面，學生有了一定的聽、說、讀、寫基礎，但是還需要進一步的提高，尤其是在描述過去的一次旅行的技能方面和詞匯方面需要進一步的學習。三、教學目標知識技能：⑴培養(yǎng)和訓練學生讀和說的能力；⑵了解有關交通工具的相關詞匯;⑶學習相關的短語和句型。過程方法：⑴通過小組合作的方式培養(yǎng)學生語言交際的能力；⑵訓練學生的閱讀技能。情感與價值：⑴通過小組合作的方式培養(yǎng)學生的合作意識；⑵建議學生注意日常生活中的事物，學會用英語自由的交流；⑶要求學生對異地的文化風俗習慣給予相應的尊重。四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境√□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字PPT貫穿整個課堂，直觀地展現閱讀任務，同時補充課文當中缺少但是又很必要的信息。形式上多樣化，配色舒適，避免學生感到枯燥、疲勞。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入展示澳大利亞的圖片和讓學生回答提出的問題，導入新課和新詞匯的學習回答問題，并跟老師誦讀新單詞PPT泛讀通過ppt展示一個關于主旨問題的任務：Whatisthepassageabout?速讀課文，尤其關注每段主旨句從而找出文章主旨。PPT精讀通過ppt展示任務：判斷對錯和總結每段主旨細閱讀每一部分，寫下答案，同時和同組同學交流，相互指導。PPT鞏固練習復述文章RetellthepassageagainandfillinthegapPPT作業(yè)寫一篇文章介紹一下自己旅行的一次經歷PPT七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右1、本堂課采用了大量相關的交通工具及旅游方面的圖片和文字材料，激發(fā)了學生的想象力和英語表達能力，將聽、說、讀、寫四個基本方面有效的結合起來，較好的體現了教學目標。比如通過交通工具的圖片讓學生用英語交流，活躍了課堂氣氛；再比如展示澳大利亞的圖片，不僅向學生展示了異國的風土人情，而且還激發(fā)了學生的求知欲，讓學生迫切的了解這個國家的情況，不由自主地把他們帶到課文中去，這幾方面都較好的體現了多媒體網絡給英語課堂帶來了非同凡響的意義。2、本課堂在教學方法上體現了多樣性，無論是在Introduction部分還是reading&vocabulary部分，在課堂上都體現了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程理念，讓學生在課堂上真正調動起積極性，是學好英語的最好方法。同時課堂上對學生從容駕馭的能力也是非常重要的，所以在閱讀方面我又采取了泛讀和精讀相結合的方法，讓學生以小組形式討論問題，培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題、解決問題的能力，同時非常輕松的掌握文章細節(jié)所傳遞的信息。當然不足之處是由于學生的語言基礎不扎實，在用英語交流表達時，常常會因為緊張犯一些錯誤。在今后的教學中，我應不斷加強學生的英語詞匯儲備，逐步提高學生運用語言的能力。學情分析本課時是以MyFirstRideonaTrain為話題，通過旅游的經歷、講述過去的故事，幫助學生掌握交通工具和地貌等自然現象的詞匯，學會運用表示過去的用語作回憶、寫游記、介紹自然風光等技能。根據課程標準對于信息能力的闡述，本課采用把傳統(tǒng)的閱讀課與練習課相結合，來解決閱讀實際問題。而學生都剛從初中升入高中，在閱讀方法和閱讀策略的形成和運用方面還遠遠不夠。高一年級教學中教師幫助學生會有效，高效的閱讀是閱讀課教學的主要任務。因此，應充分調動學生的積極性，努力激發(fā)學生參與教學活動的熱情，使其積極思考，相互討論，共同協(xié)作。效果分析通過閱讀文章的題目，判斷文章的文體，根據文章的文體預測文章的內容是一種很好的閱讀策略。促使學生有興趣地學習，然后通過交流，討論修正預測，使思維層層跟進，閱讀步步深入。并且讓學生強化敘事性記敘文體所具備的時間、地點、任務、事件等要素。Fastreading部分引導學生快速瀏覽并整體理解文章，對段落的主題句重點理解，初步了解文章的內容。要求學生使用默讀的方法，注意信息處理的層次，關注主題句。教師有必要告訴學生主題句的特點，作用及在段落中所在的位置，幫助學生學會識別主題句。Careful-reading部分這是任務階段（信息輸入），學生為完成任務而進行的聽說讀的綜合訓練通過略讀、詳讀的方式，培養(yǎng)各種閱讀微技能。在對信息進行分類、理解和重組的過程中，提高其邏輯智能，語言智能則在師生、生生的語言交流過程得以提高。Step5.Post-readingConsolidation部分學生充分閱讀文章之后，設計了這個讀后活動。引導學生由讀到寫，同時讓學生合作學習，分享快樂。嘗試復述，進一步鞏固理解本課課文。為學生寫作打下基礎。Step6.Homework部分 通過課文學習和讀后討論復述，學生理解了游記式記敘文的寫法，并積累了一些描述交通和自然風光的詞匯和句子。但是，我們在課堂上無法完成重點詞匯、短語及語法現象的學習，因此，我們在作業(yè)中要求學生借助字典、學案、或者教輔自己發(fā)現問題，自主探究，從而培養(yǎng)自主學習的能力。教材分析本課時是閱讀課，有非常重要的作用。讓學生通過對課文的閱讀提高閱讀能力，如抓住細節(jié)信息和綜合概括總結的能力等從而獲得用英語提取信息分析問題和解決問題的能力。具體內容分析如下：在Introduction部分提供了與旅游相關的交通工具的圖片，要求學生認知并能靈活運用；在Pre-reading部分提供了三副圖片讓學生知道旅游之前應做的準備。通過問答形式讓學生對一個陌生的國家——澳大利亞的人文、地理和環(huán)境有所了解，為Reading部分做充分準備；Reading部分描述了AliceThompson和她的朋友對澳大利亞的食物、風景和火車上與人們相處的情形；Comprehending部分給出了兩個練習題，課文細節(jié)配對題和角色互換討論題，主要是幫助學生加深對課文內容的理解。評測練習Ⅰ.單詞拼寫

1．Tomcouldn'twaittogethomeaftersuchalongandtiring________(旅程)．

2．Atallbuildingwasputupwherethereusedtobea________(沙漠)．

3．Thesecretaryarrangedaconvenienttimeandspacefortheapplicantstohavean________(面試)．

4．The________(景色)ofthemountainvillagestruckme，especiallythetowerbesideit.

5．Iheardafaintsoundinthe________(遠處)，whichsurprisedme.

6．Allthechildrenbecame________(受驚的)andbeganto

crywhentheysawthefrighteningsnake.

7．Thecoachaskedhisstafftoattendtothelargegroupofjournalistswaitingforhimtoannouncehis________(訓練)plans.

8．Thefactory________(生產)halfamillionpairsofshoeseveryyear，80%ofwhicharesoldabroad.

Ⅱ.翻譯句子

1．你認為他退休后誰會接管他的生意？(doyouthink)

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2．何時何地舉行會議還沒有確定。(疑問詞＋不定式)

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3．在演講中他好幾次提到這個話題。(referto)

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4．我不知道他的生意是否真的紅火了起來。(takeoff)

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5．現在他害怕夜間外出。(frighten)

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課后反思本堂課采用了大量相關的交通工具及旅游方面的圖片和文字材料，激發(fā)了學生的想象力和英語表達能力，將聽、說、讀、寫四個基本方面有效的結合起來，較好的體現了教學目標。比如通過交通工具的圖片讓學生用英語交流，活躍了課堂氣氛；再比如展示澳大利亞的圖片，不僅向學生展示了異國的風土人情，而且還激發(fā)了學生的求知欲，讓學生迫切的了解這個國家的情況，不由自主地把他們帶到課文中去，這幾方面都較好的體現了多媒體網絡給英語課堂帶來了非同凡響的意義。本課堂在教學方法上體現了多樣性，無論是在Introduction部分還是reading&vocabulary部分，在課堂上都體現了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程理念，讓學生在課堂上真正調動起積極性，是學好英語的最好方法。同時課堂上對學生從容駕馭的能力也是非常重要的，所以在閱讀方面我又采取了泛讀和精讀相結合的方法，讓學生以小組形式討論問題，培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題、解決問題的能力，同時非常輕松的掌握文章細節(jié)所傳遞的信息。當然不足之處是由于學生的語言基礎不扎實，在用英語交流表達時，常常會因為緊張犯一些錯誤。在今后的教學中，我應不斷加強學生的英語詞匯儲備，逐步提高學生運用語言的能力。課標分析一、教學目標：1．語言知識目標1）訓練學生速讀，略讀和查讀技能，學會用想象，聯想，邏輯分析和英語思維的能力。初步理解，掌握課文中關于交通工具和地貌自然現象的詞語，學習分析課文中的長難句，初步感知課文中的過去分詞作定語的語法現象。2）使學生能就giventopics較好地完成一些開放性話題。2．語言技能目標能從文章中獲取主要信息并摘錄要點；理解文章主旨、作者意圖；能提取、篩選和重組文章中的信息；能利用上下文猜測新詞匯。3．學習策略目標在閱讀、英語互動、完成任務過程中進行有效自我調空；通過各種途徑獲取相關信息，辨別并運用有效資源。1）任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。2）循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。4．情感目標在有趣的話題激勵下，誘導學生積極參與，充分調動他們學習的興趣。帶領學生領略世界風光之美的同時，倡導合作精神,增強自信心,激發(fā)出學習英語的興趣。5．文化意識目標1）了解澳大利亞歷史，文化，風土人情，等情況。2）培養(yǎng)學生熱愛自然保護環(huán)境的意識。二、教學重點：通過對外研版必修ⅠModule3中的Introductio