—美在校園主題班會(huì)活動(dòng)方案一、讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的美。如今的浦江二小，主要美在環(huán)境、校內(nèi)文化、綠化及現(xiàn)代的教學(xué)配套設(shè)備。我先讓同學(xué)在校內(nèi)里走一走，瞧一瞧，讓同學(xué)溝通自己發(fā)現(xiàn)校內(nèi)美在哪里；然后，讓同學(xué)們看拍攝的校內(nèi)的圖片，再次讓同學(xué)感受校內(nèi)的漂亮，激發(fā)他們身為浦江二小同學(xué)的驕傲之情和愛校之情。二、讓同學(xué)維護(hù)校內(nèi)的美。如今的校內(nèi)很美，但是，這份美卻來之不易，要維護(hù)這份美，需要大家共同的努力。在平常的生活中，我們就發(fā)現(xiàn)同學(xué)亂倒吃剩的飯菜，使清潔工和同學(xué)清掃的瓷磚上顯現(xiàn)污垢，影響了校內(nèi)環(huán)境；又如，有的同學(xué)看見桂花開了，花兒很香，就去采摘桂花，造成一片枝折花落的景象，使校內(nèi)的綠化遭到破壞……針對(duì)同學(xué)中的這些情況，我拍攝了照片，讓同學(xué)在辨析中懂得校內(nèi)的美需要大家共同維護(hù)，從而讓同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、讓同學(xué)學(xué)會(huì)制造美。學(xué)校整修以后，各個(gè)班級(jí)的文化布置又面目一新，可是，這些絕大部分都是出自于老師之手。同學(xué)是班級(jí)的主人，班級(jí)文化的布置應(yīng)當(dāng)留下同學(xué)的足印。所以，我事先讓同學(xué)到其他班級(jí)看看文化布置，再讓同學(xué)以小組為單位，以競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓他們布置班級(jí)一角，學(xué)著去制造美。教學(xué)目標(biāo)：通過“美在校內(nèi)”的主題班會(huì)，使同學(xué)感受校內(nèi)美，包括綠化美、文化布置美、環(huán)境美，在同學(xué)感受校內(nèi)美的同時(shí)，去維護(hù)美、制造美，激發(fā)同學(xué)熱愛學(xué)校之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)前夕，我們浦江二小迎來了第四屆體育節(jié)，錢老師采擷了一個(gè)鏡頭，寫了一首小詩，送給我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)。絢爛的早晨，浦江二小的孩子們，踩著整齊的步伐，穿過綠蔭如蓋的長(zhǎng)廊，跨過平整的水泥操場(chǎng)，仰頭挺胸，邁入了綠瑩瑩的草坪。國(guó)歌聲中，國(guó)旗冉冉升起，浦江二小的孩子們，迎著太陽，敬禮！2、同學(xué)們，讀了小詩，你們感受到我們浦江二小是一所怎樣的學(xué)校呢3、板書：美在校內(nèi)二、參觀反應(yīng)：1、昨天，我們開展了校內(nèi)中“尋美”活動(dòng)，誰來說說我們的.校內(nèi)美在哪里2、板書：發(fā)現(xiàn)美3、溝通。4、老師邊出示照片邊小結(jié)：環(huán)境美綠化美、文化布置美、5、在這么美的校內(nèi)中，你們感覺怎么樣三、情境辨析：（一）過渡：可是，有的同學(xué)卻不珍惜美的校內(nèi)環(huán)境，讓我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)谧鍪裁闯鍪净脽羝?、采摘桂花；2、亂倒飯菜；3、衛(wèi)生角。（二）為什么我們的校內(nèi)會(huì)這么美1、溝通。2、小結(jié)并板書：維護(hù)美。四、美的制造：1、在班級(jí)文化布置當(dāng)中，我們班獲得了三等獎(jiǎng)，可是，這大部分的布置都出自老師之手，我們是班級(jí)的主人，我們的班級(jí)應(yīng)當(dāng)自己布置。2、板書：制造美3、小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)班級(jí)一角。4、頒獎(jiǎng)：最正確設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)。五、總結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，通過這一堂課，我們不僅發(fā)現(xiàn)了校內(nèi)的美，而且也明白了校內(nèi)