第頁(yè)共頁(yè)論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式研究論文論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式研究論文1引言人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)效勞、文化傳承創(chuàng)新是我國(guó)新時(shí)期高等教育的四大功能，高校的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)開(kāi)展進(jìn)程中急需的人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，信息產(chǎn)業(yè)成為第一支柱產(chǎn)業(yè)，特別是在當(dāng)前挪動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)和智能感知等信息技術(shù)快速開(kāi)展并深入改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)的背景下，需要一大批高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)門(mén)人才。我們?nèi)绾闻c時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展適應(yīng)性強(qiáng)的教育教學(xué)工作，才能培養(yǎng)在區(qū)域和行業(yè)開(kāi)展中發(fā)揮積極作用的計(jì)算機(jī)卓越人才，是擺在我們面前的首要問(wèn)題。創(chuàng)新才能是卓越工程師的一個(gè)根本特征，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)乃至全世界教育的開(kāi)展趨勢(shì)。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)需求有一定的差距、學(xué)生的工程理論才能還不能完全到達(dá)直接參與企業(yè)實(shí)際工程工程的要求、創(chuàng)新才能還不能完全與創(chuàng)新型社會(huì)相適應(yīng)等。時(shí)逢2023年6月，教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”，這是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該方案以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新才能強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。創(chuàng)業(yè)教育又被結(jié)合國(guó)教科文組織稱(chēng)為“第三本教育護(hù)照”。1998年，世界高等教育大會(huì)宣言《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》重申：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為高等教育的培養(yǎng)目的”。2023年教育部下發(fā)《推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)方案和學(xué)分體系，表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)交融。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建立，鼓勵(lì)老師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。2卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析^p計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的開(kāi)展都對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高要求。同時(shí)，推進(jìn)群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，也將“計(jì)算機(jī)卓越人才的創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)”進(jìn)步到一個(gè)新的高度。因此，需要建立一種專(zhuān)業(yè)教育引領(lǐng)并交融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)形式，使之內(nèi)涵式開(kāi)展，突出特色，保持與新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的相匹配。但目前卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些缺乏，詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：(一)卓越工程師方案施行過(guò)程中，企業(yè)難以全程介入，以及校企合作中學(xué)生的有效管理問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題制約了校企合作的深度。(二)師資隊(duì)伍工程理論才能和創(chuàng)新才能有待進(jìn)步。局部老師沒(méi)有工程理論背景，這制約了學(xué)生工程才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。(三)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)。相對(duì)于技術(shù)和市場(chǎng)的快速變化，高校普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后，更新速度慢，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(四)創(chuàng)業(yè)教育難以落地。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，科技轉(zhuǎn)化率低，缺乏工程、資金和運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)等，這制約了創(chuàng)業(yè)意愿的落地。3計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新形式計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、應(yīng)勢(shì)而為，為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育、增強(qiáng)效勞地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的才能，不斷探究并理論“拓展內(nèi)涵，交融創(chuàng)新”的計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新形式。該形式遵循“根底扎實(shí)，理論強(qiáng)化，創(chuàng)新交融，創(chuàng)業(yè)孵化”的理念，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難、高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際存在差距、創(chuàng)新才能缺乏的問(wèn)題，以建立國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)、施行卓越工程師方案為契機(jī)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建立和信息產(chǎn)業(yè)開(kāi)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，通過(guò)重構(gòu)教學(xué)體系提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心才能;通過(guò)構(gòu)建由學(xué)生、老師和企業(yè)工程師組成的STE(Student-Teacher-Engineer)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深化校企合作，施行個(gè)性化定制培養(yǎng)，著力提升學(xué)生的工程理論才能;通過(guò)新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)創(chuàng)新工程進(jìn)展孵化，推動(dòng)基于專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦的企業(yè)又成為本專(zhuān)業(yè)新的合作企業(yè)。此培養(yǎng)新形式在培養(yǎng)工程理論才能、創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面，展開(kāi)了一系列試探性的改革與理論，以期打破普通高校計(jì)算機(jī)人才創(chuàng)新才能的瓶頸，做到內(nèi)涵式開(kāi)展。4計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)形式改革的主要內(nèi)容與措施(一)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)才能培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)教育不僅是高等教育的根本職責(zé)，也是進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根底。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心目的是：讓學(xué)生在掌握計(jì)算系統(tǒng)根本原理根底上，熟悉如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、構(gòu)建以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。這需要學(xué)生更多地掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部各軟件/硬件的'關(guān)聯(lián)關(guān)系與邏輯層次，可以站在系統(tǒng)的角度分析^p和解決問(wèn)題，即具備系統(tǒng)才能。(二)設(shè)置個(gè)性化學(xué)分。計(jì)算機(jī)卓越人才的培養(yǎng)，尤其是工程理論、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)，必須考慮學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣因材施教。因此，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案中可以設(shè)置20~30個(gè)個(gè)性化學(xué)分。(三)建立交融創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系。專(zhuān)業(yè)教育和培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)卓越人才培養(yǎng)的根本，是其它教育理論的前提和根底，在此根底上交融創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，才能為學(xué)生的持續(xù)開(kāi)展提供有力的內(nèi)涵式開(kāi)展保障。交融創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，將學(xué)生培養(yǎng)變成一個(gè)始于大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的終生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程讓學(xué)生在深沉的專(zhuān)業(yè)理論根底之上，具有較強(qiáng)的工程理論才能。并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供詳細(xì)理論指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供施行平臺(tái)，提供孵化基金支持，提供管理輔導(dǎo)，提供企業(yè)人才培養(yǎng)等多角度的輔助，使創(chuàng)業(yè)工程轉(zhuǎn)化為新的企業(yè)，又從新的企業(yè)中派生出新的企業(yè)工程和學(xué)校合作，反哺教學(xué)。5總結(jié)本文以社會(huì)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建立，深化校企合作，強(qiáng)化工程理論，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育中，建立“拓展內(nèi)涵，交融創(chuàng)業(yè)”的計(jì)算機(jī)卓越人才培養(yǎng)新機(jī)制，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)由單一型專(zhuān)業(yè)教育向結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度交融型轉(zhuǎn)變，對(duì)于滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展特別是IT產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文提出的卓越工程師教育培養(yǎng)方案根本原那么和思路，延伸和落實(shí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了