第頁(yè)共頁(yè)議論文的根本構(gòu)造議論文的根本構(gòu)造一、總分式先提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析^p、論證，最后得出結(jié)論。這種構(gòu)造形式是按照提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)展開(kāi)闡述的。說(shuō)“思”：1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問(wèn)題(提出問(wèn)題)2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析^p問(wèn)題)3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問(wèn)題)2023年總分值作文《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》開(kāi)頭引用古語(yǔ)，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說(shuō)誠(chéng)信的作用，再說(shuō)誠(chéng)信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭。總結(jié)全文。是典型的“總一分一總”構(gòu)造，二、并列式先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以闡述，即闡述局部是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的'闡述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開(kāi)頭，以顯示層次。運(yùn)用這種構(gòu)造形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)可以從不同的側(cè)面來(lái)加以認(rèn)識(shí)，并可以并列地排出幾個(gè)能說(shuō)明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來(lái)。說(shuō)“思”：1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))2、多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)3、多思才能有所創(chuàng)造創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)2023福建總分值作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開(kāi)了充分的闡述：沉穩(wěn)從志而來(lái)沉穩(wěn)從難而來(lái)沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，構(gòu)造明晰。三、遞進(jìn)式按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，由此及彼，由表及里，一層深化一層地論證論點(diǎn)。“深化”的路子很多：可由現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì);可由可能性說(shuō)到必然性;可從經(jīng)歷說(shuō)到問(wèn)題，再說(shuō)到解決問(wèn)題的方法;可從“是什么”說(shuō)到“為什么”，再說(shuō)到“怎么樣”這種構(gòu)造形式能使問(wèn)題的剖析如層層剝筍，步步深化。說(shuō)“思”：1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)2、“勤思”的重要(為什么)3、還要“善思”(怎么樣)2023高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生回絕廣告的現(xiàn)象，接著說(shuō)明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說(shuō)理深化，從而透徹地提醒了問(wèn)題的本質(zhì)。四、正反式提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)展論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面闡述，又可以從反面闡述;把兩方面結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面闡述，結(jié)合進(jìn)展反面闡述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面闡述，結(jié)合進(jìn)展正面闡述。說(shuō)“思”：1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))2、多動(dòng)腦筋的重要(正面闡述)3、不動(dòng)腦筋的危害(反面闡述)2023江西一考生的《公那么生明》本論局部先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，比照鮮明，孰是孰非，一目了然。五、比照式通過(guò)比照來(lái)論證論點(diǎn)。比照有正與反的比照，如今和過(guò)去的比照，這一事物與另一事物的比照，同一事物各個(gè)不同開(kāi)展階段的比照，等等。比照可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說(shuō)“思”：1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(