《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計八年級教學(xué)過程：導(dǎo)入：蓮，又名荷花。她，美麗可目，清香可鼻，蓮藕可食，蓮子可藥，古往今來，不知有多少人贊美過它，同學(xué)們，你能說出哪些含有“蓮”的詩句呢？古人把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向，其中最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，這節(jié)課我們就一起來走進《愛蓮說》，和作者一同感受蓮之美。走近作者：周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮?fù)ぁ?。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。體裁點擊：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習“說”的特點：“說”是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？“愛蓮說”的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。四、初讀感知：1、聽錄音，然后朗讀：注意聽準字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)2、檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，學(xué)生讀出它的音蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）蔓（mà）褻（xiè噫（yī）鮮（xiǎn）有聞）3、齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。4、參考課下注釋，自主翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。（出示下列句子檢查翻譯情況）（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染（2）可遠觀而不可褻玩焉（3）菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？五、精讀——探究蓮之魂：1、請你從課文中找出描寫蓮花的句子。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。2、作者具體從哪幾方面來描寫蓮花的？找出相對應(yīng)的句子。生長環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠益清風度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉3、這些句子反映了蓮花具有哪些美好品質(zhì)？（潔身自好、品行端正、自尊自愛）4、作者表面寫蓮，其實意在寫人，贊蓮的目的也是贊人，這種手法叫托物言志，他借花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來比喻君子的美德和傳承，充分表達了對蓮的贊美之情。誰能把對蓮花的贊美之情讀出來？（生1讀，生2讀）5、本文的題目是愛蓮說，為什么還要提到其他兩種花呢？菊：誰愛菊？陶淵明，我們學(xué)習過他的什么文章？生答，他是一個不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人，作者借菊正襯蓮花，用陶淵明來襯托自己。牡丹：文中說“世人甚愛牡丹”，你知道為什么嗎？（色彩鮮艷，嫵媚動人，象征富貴，作者羨慕富貴嗎？不，哪個字能體現(xiàn)出來？獨。他借牡丹反襯蓮的高潔，表明自己的生活態(tài)度）六、小結(jié)1、作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時渾濁的世間,特立獨行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。2、拓展延伸:仿照托物言志的方法，用“我愛------，因為它------”的句式造句。例如：我愛梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強的勇士。3、學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？我們應(yīng)該像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人?！稅凵徴f》教材分析八年級十班1、題目特點“愛”點明作者的感情，“蓮”交代了寫作的對象，“說”是一種文體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習這種文體。2、本文的主旨中心全文以物喻人，托物言志。通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者不與世俗同流合污的高尚品格和對追名逐利的事態(tài)的厭惡和鄙視3、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達自己潔身自好，不摹名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。菊：誰愛菊？陶淵明，我們學(xué)習過他的什么文章？生答，他是一個不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人，作者借菊正襯蓮花，用陶淵明來襯托自己。牡丹：文中說“世人甚愛牡丹”，你知道為什么嗎？（色彩鮮艷，嫵媚動人，象征富貴，作者羨慕富貴嗎？不，哪個字能體現(xiàn)出來？獨。他借牡丹反襯蓮的高潔，表明自己的生活態(tài)度）4、本文在寫作手法上的特點的特點是什么？托物言志?！稅凵徴f》一入正題,作者內(nèi)在的情操便直接傾瀉出來?！坝瑾殣凵彙敝械摹蔼殹?與下文“蓮之愛,同予者何人”一脈相通,是作者高潔情操的表露。作者描繪蓮的目的不僅僅在于詠物,而是運用比喻的手法,表現(xiàn)自己的志向,做有高尚節(jié)操的人。如“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,就是比喻正道直行的君子能潔身自愛,不取媚于世?！爸型ㄍ庵?不蔓不枝”,比喻君子行為端正,不為私情所牽?！跋氵h益清,亭亭凈植”比喻君子美德流傳后世,超凡脫俗?？梢?作者是借蓮花之美,來描繪心目中君子的高潔品格。讀了這幾句,很自然地會使人聯(lián)想到置身于污濁社會中的君子,既能剛直正派、挺拔偉岸,而又儀表莊重、富有尊嚴,不能不令人景仰。5、愛蓮說的結(jié)構(gòu)以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：隱逸者、富貴者、君子我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮為線索；兩個陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，。6、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度？答：表現(xiàn)出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時又相對表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度7、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。答：正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚?！稅凵徴f》這篇課文，我們在八年級上冊學(xué)習過，所以學(xué)生在學(xué)習這篇課文的時候，感覺興趣不是特別高，并且總是一句話兩句話就引到中心點上了，中間缺少思考的過程。我剛?cè)肼?，不是很會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，自我感覺上課有點滿堂灌的樣子。總之，我認為這篇課文我講的不是很理想，不過學(xué)生還是很會配合老師的，在這一點上，我認為學(xué)生要比老師表現(xiàn)得更好。我擔任兩個班語文教學(xué)，同學(xué)們對古文的學(xué)習已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在10分鐘內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點學(xué)習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用，讓學(xué)生更加透徹的理解課文，掌握文言文的必要的積累。教學(xué)目標：知識與能力：1．了解“說”這種體裁和作者簡介2．積累文言詞語、文言句式的理解，提高學(xué)生的文言語感（取消句子獨立性、判斷句、賓語前置）3．掌握托物言志散文的閱讀和寫作技巧4．學(xué)習對比手法的作用過程與方法：1．比較探究文言詞語句式的用法（聯(lián)系現(xiàn)代漢語和生活實際）2．在比較探究的過程中理解托物言志手法的特點3．聯(lián)系詩歌、散文名句比較探究文本內(nèi)涵情感、態(tài)度與價值觀：了解作者潔身自好、剛直不阿的高尚節(jié)操，塑造學(xué)生完美的人格《愛蓮說》練習題

1、《愛蓮說》選自《

》，作者

，是

時著名的

家.

2、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：

,

。

3、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：

，

，

，

.

4、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：

,

.

5、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：

，

。

6、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：

。

7、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

答：

8、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？

答：

。

9．解釋下列句中加粗詞語的意思。(2分)

①可愛者甚蕃

(

)

②亭亭凈植（

）

10．下列句中加粗詞意思相同的一項是（

）（2分）

A．陶后鮮有聞

芳草鮮美

B．香遠益清

清榮峻茂

C．中通外直

指通豫南

D．陶后鮮有聞

此人一為具言所聞

13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）

蓮之愛，同予者何人？牡