《道德與法治》人教版七年級(jí)下集體生活成就我教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課天鵝、大蝦和海豚是好朋友。有一次，三個(gè)好朋友發(fā)現(xiàn)了一輛滿載著美食的小貨車。于是，它們套上車鎖，拼命用力拉，累得滿頭大汗，可車子卻紋絲不動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更開闊、思維更活躍了。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來。集體氛圍對(duì)你有什么影響？試舉一例說明。教學(xué)目標(biāo)

新課講解我在集體中……進(jìn)入到中學(xué)已經(jīng)快一年了的時(shí)間了，在這一段時(shí)間里，你是否擔(dān)任過什么班級(jí)工作？或者為班里做過什么？把你的經(jīng)歷和同學(xué)們交流一下。再想一想，這樣的工作經(jīng)歷為你帶來了什么哪些改變？我在集體中……擔(dān)任班級(jí)小干部承擔(dān)某項(xiàng)班級(jí)任務(wù)力所能及地幫助同學(xué)和老師看到班中有事情，主動(dòng)伸手相助……元元的故事閱讀教材P59探究與分享元元室一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編嗎？你是從哪些方面看出來的？擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。在集體中，每個(gè)人都有不同的角色，承擔(dān)不同的職責(zé)；我們?cè)谡J(rèn)真做事的過程中體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在集體中涵養(yǎng)品格小源跟隨爸爸媽媽進(jìn)城務(wù)工，自小離開家鄉(xiāng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入中學(xué)的小源逐漸出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難，班里的老師同學(xué)、小干部想辦法幫助他，有的幫他講題，有的買復(fù)習(xí)資料送給他，小源很高興也很感動(dòng)，慶幸自己生活在如此溫暖的集體中。初二的時(shí)候，小源要跟隨父母返鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)學(xué)離開這個(gè)集體，心中戀戀不舍。想一想，小源“戀戀不舍”的原因是什么？他在這個(gè)集體中感受到了哪些情感？你的集體生活中，有什么樣的感受呢？在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說一說和大家分享一下。接納尊重理解包容被接納被尊重被理解……集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。你是如何理解上面這句名言的？

在集體生活中，如何更好地施展個(gè)性呢？個(gè)性和集體融合起來，不會(huì)失去個(gè)性，相反，只有在集體中，個(gè)性才能得到高度的覺醒和完善?！?lt;法>巴比塞教學(xué)目標(biāo)

鞏固提升情景模擬一天，在課堂上，老師讓同學(xué)們小組討論楊同學(xué)：老師問的問題我都會(huì)了，不用和你們討論了，我可以玩一會(huì)兒了。

徐同學(xué)：老師讓我們小組討論，你會(huì)了有的人還不會(huì)，你怎么可以這么不顧集體呢？

如何你是這個(gè)小組的小組長，你會(huì)怎么做？教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)組長何同學(xué)：我們四個(gè)人是一個(gè)集體，一個(gè)人好不算好，只有集體的和諧和進(jìn)步才是好。在集體中做事情，不能僅僅想到自己，更要想一想別人，你必須和大家一起討論共同完成老師的任務(wù)，因?yàn)槟闶俏覀兗w的一員。如果你是楊同學(xué)，面對(duì)組長這樣的提醒，你會(huì)怎么辦？情景模擬組長何同學(xué)：我們不論是在課上還是在課下，大家都能很好的發(fā)揮自己的個(gè)性為小組做一些力所能及的事情。比如說上課，為了集體的榮譽(yù)，平常比較安靜的組員也愿意舉手發(fā)言；再比如說，有的組員成績不是很好，成績好的同學(xué)就幫助她，在課間給他講題目，提高他的成績。也就是說，我們小組不斷進(jìn)步優(yōu)秀，靠的是大家共同的努力與付出。情景模擬為何同學(xué)點(diǎn)贊何同學(xué)說的太好了，生活在一個(gè)集體里，確實(shí)應(yīng)該多為別人想一想。集體好，我才好！要正確處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系，老師經(jīng)常告訴我們，要擁有個(gè)性，而不是“個(gè)色”。優(yōu)秀的集體離不開擁有個(gè)性的個(gè)人，有個(gè)性是好事兒，但不能傷害他人和集體的利益。

個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。在集體生活中，每個(gè)人都展現(xiàn)自己的個(gè)性，了解和認(rèn)識(shí)他人的個(gè)性，并在了解和認(rèn)識(shí)他人的過程中更深入地認(rèn)識(shí)自己，不斷發(fā)展自己的個(gè)性。探究與分享閱讀教材P60分析四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長有什么影響？你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>

每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性。

實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)的過程，也為個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動(dòng)，把握機(jī)遇，自主發(fā)展，使自己的個(gè)性不斷豐富。拓展空間有人說：“每個(gè)人都是他自己個(gè)性的工程師?！币灿腥苏f：“只有在集體中，個(gè)性才能得到高度的覺醒和完善。”對(duì)于以上觀點(diǎn)，你持什么態(tài)度？說說你的理由。第六課“我”和“我們”集體生活邀請(qǐng)我集體的溫暖集體的力量集體生活成就我在集體中涵養(yǎng)品格在集體中發(fā)展個(gè)性讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考