PAGE8PAGE《我為家鄉(xiāng)做點事》水資源的保護與節(jié)約一、教材分析綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活領域，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。我校學生大多來自于附近農村，工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)、周圍水源環(huán)境的變化對他們并不陌生，但隨著社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，保護水源，節(jié)約用水是社會發(fā)展的必然要求，作為新時代的初中生應該對水源知識有一些初步的了解和認識。因此，我將“水源的保護與節(jié)約”搬進了課堂，創(chuàng)設了活動的場景。二、學情分析我校學生大多來自于附近農村，工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)、周圍水源環(huán)境的變化對他們并不陌生，但隨著社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，保護水源，節(jié)約用水是社會發(fā)展的必然要求，作為新時代的初中生應該對水源知識有一些初步的了解和認識。。三、教學目標：1．知識與技能目標（1）了解生活中水源的污染和浪費情況。（2）知道設計調查問卷的一般步驟、注意的要點。（3）學會設計水源狀況調查問卷。2．過程與方法通過學生自主查找資料、觀看圖片、視頻，了解水源的重要性、生活中水源的污染和浪費情況以及設計水源狀況調查問卷。3．情感、態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生保護水資源、節(jié)約用水的興趣，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。四、教學重點、難點教學重點：水源的重要性，保護水資源、節(jié)約用水的措施，調查問卷設計。教學難點：設計水源狀況調查問卷。五、教學方法教法建議：1.情境教學法：通過聯(lián)系生活實際、熱點問題方式，積極創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究興趣。2.多媒體輔助教學法：發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。學法建議：1.合作學習。發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論，群策群力。2.自主探究。通過上網(wǎng)查閱、翻閱書籍、課下調查等方式了解自己所需要的資料，形成自己的觀點。3.任務驅動。學生在任務的引領下開展探究活動。六、教學環(huán)境和媒體設計媒體設計：利用ppt設計制作多媒體課件，適時地展示教學情境，引導學生綜合運用網(wǎng)絡、圖書、等資源，重點發(fā)揮信息技術在教學中的作用。教學環(huán)境：基于網(wǎng)絡環(huán)境的多媒體教室。七、教學過程設計：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（3分鐘）1.了解身邊水源的污染狀況師：首先大家先來看兩組圖片，大家有何想法？第一組：第二組【設計意圖：“水源污染”是一個比較寬泛的概念，學生不容易理解，先通過圖片利用身邊的事例使學生對“水源污染”有一個感性的認識，】學生觀察圖片后回答：生甲：。生乙：師：水是生命之源，作為家鄉(xiāng)的主人，保護水資源、節(jié)約用水，是我們的共同責任。今天我們一起來研究水源的保護與節(jié)約。首先，看學習目標：（幻燈片展示學習目標）（1）了解生活中水源的污染和浪費情況。（2）知道設計調查問卷的一般步驟、注意的要點。（3）學會設計水源狀況調查問卷。（4）讓學生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。（學生自學、思考，帶著目標去學習）【設計意圖：由目前水資源現(xiàn)狀開始，引起學生深層次認識“水源的重要性，保護水資源、節(jié)約用水，是全社會共同責任”的興趣，激發(fā)他們繼續(xù)探究的熱情。】學習探究（10分鐘）學習指導語:通過前面的觀察與學習，知道了水源的重要性。作為學生我們應如何立足實際保護我們的水源呢？“沒有實際調查就沒有發(fā)言權”我們今天就通過學習制作調查問卷這一方式來了解水源現(xiàn)狀，保護水源。（引入問卷調查）如何制作調查問卷？（多媒體展示）學生小組內邊學習邊交流。問卷調查一般包括導語，提問，答案，結束語四部分。制作調查問卷的過程中，重點要做好以下幾點：第一，問題中不能縮寫俗語和人們不太熟知的詞匯。例如，你對PPS的看法如何？很可能很多人都不知道“PPS”是什么。但如果你的被調查對象是某一專業(yè)領域，那還要盡可能的用一些簡單的專業(yè)術語。第二，提問要具體，不要含糊不清。例如，你的收入是多少？這樣會給很多人造成不知所措，答案也是各式各樣的，可能是哪一年，可能是哪一方面。第三，提問不要過頭。當你的要求過高時，一般情況下人們是不會回答的。例如，2014年你賣出多少件服裝？應該給出范圍，如無，10—20，20—50等等。第四，不要有過多的假設，這是一個非常容易犯的錯誤。例如，你對國家關于控制槍支的立場是同意還是反對？這就是假設應答者知道國家對槍支的控制立場。第五，檢查錯誤。帶有誤差的提問會給被調查者有意識的傾向引導，所以不能準確的反應問題。設計問卷的目的是為了準確的收集信息，為此在設計時一定要掌握好調查的目的和具體要求，不能過于盲目。同時也要在導語中把目的和要求以最簡單的語言表達清楚，并對被調查者表示感謝和尊重，這樣才會使你收集的信息更加準確、客觀實際。(三）實踐與體驗（15分鐘）（背景音樂）學習指導語:通過前面的觀察與學習，請同學們認真思考、相互交流，然后請大家動手每小組制作一份<<水資源保護與節(jié)約>>的調查問卷.（幻燈片展示要求及溫馨提示伴隨背景音樂）要求：1.在設計時一定要掌握好調查的目的和具體要求，并切實符合我們家鄉(xiāng)的實際,不能過于盲目。2.小組同學之間相互合作，反映出你們的看法、觀點及合理的建議。3.把我們身邊發(fā)現(xiàn)的問題匯總起來，制作一份高質量的關于<<水資源保護與節(jié)約>>的調查問卷.。溫馨提示:1.從我們生活中水資源污染與保護方面,如:工業(yè),農業(yè),生活等方面.2.從我們生活中水資源節(jié)約方面,如:農業(yè)灌溉,家庭用水,公共場所用水等.（四）展示與評價（8分鐘）學習指導語:同學們剛才的學習可以說緊張高效，老師相信你們肯定取得了不小的收獲，趕快拿出來和大家分享一下你的收獲吧！學生以小組為單位匯報學習成果。學生展示：以小組為單位展示成果，至少三組以上。如：<<水源的保護與節(jié)約>>調查問卷.導語我們是的學生，為了更好的了解棗莊各地水污染現(xiàn)狀及各類水污染解決最佳方式，我們在進行一次關于水資源污染與保護的調查，請盡量如實填寫。見聞1．您對水污染有了解嗎？○有一點○有○不是很了解○完全不了解2．你關心水污染情況嗎？○關心○不關心○有時候去看一下3．您主要通過哪些途徑來了解周圍河水的情況?（多選)□報紙雜志□新聞報道□網(wǎng)絡□親眼所見□其它4．你所處的地方水資源污染情況嚴重嗎?○非常嚴重○嚴重○不嚴重○不知道5．你認為造成水污染的最主要的原因是？*[多選題]□工業(yè)污染□生活垃圾□生活廢水□其他行動1．你是否有參加過關于水資源保護之類的活動？○參加過○想?yún)⒓拥珱]機會○從來沒想過○無所謂2．你曾向河里倒過垃圾嗎?○有○沒有3．您看見有人向河里倒垃圾的時候會阻止嗎?○會○不會4．您會向有關部門提供保護水資源的建議嗎?○會○不會5．對于學校周圍的河水污染你覺得你能做什么結束語我們會將調查結果反映給相關的部門，為保護水資源盡我們的一份力量！謝謝各位的積極參與！教師小結：由于時間的關系每個小組只能選一名代表做主題發(fā)言，允許其他同學做適時補充。設計問卷的目的是為了準確的收集信息，更重要的任務是我們?yōu)樗吹谋Ｗo與節(jié)約應當作出怎樣的努力，從現(xiàn)在做起，從我做起節(jié)約用水，保護水源?！驹O計意圖：該環(huán)節(jié)是集中展示小組學習成果和個人綜合能力的重要環(huán)節(jié)。由學生自己推出本小組的中心發(fā)言人，是培養(yǎng)學生競爭意識和民主意識的好時機，也是訓練學生勇于挑戰(zhàn)自我的絕佳途徑，其他同學的配合與補充是培養(yǎng)同學們團結協(xié)作意識的好方法。】一點建議：（幻燈片展示）（五）拓展與創(chuàng)新（4分鐘）學習指導語：隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，我國現(xiàn)代化的工業(yè)、農業(yè)、生活水平都在飛速前進，我們生活的環(huán)境也在受到影響，各種形式的污染不斷出現(xiàn)；通過今天的學習大家對水源的保護與節(jié)約也有了初步的認識。請看一段視頻“珍惜水源”。請大家做好宣傳：珍惜生命，節(jié)約用水。珍惜每一滴水，保護水源。板書設計：水源的保護與節(jié)約調查問卷.1．一般步驟：導語，提問，答案，結束語2．設計問卷注意的要點：（1）問題中不能縮寫俗語和人們不太熟知的詞匯。（2）提問要具體，不要含糊不清。(3）提問不要過頭。當你的要求過高時，一般情況下人們是不會回答的。（4）不要有過多的假設，這是一個非常容易犯的錯誤。（5）檢查錯誤。教學反思：亮點：1、通過聯(lián)系生活實際、熱點問題方式，積極創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究興趣。2、發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。3、以學生的社會生活為基礎，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，通過動手制做有關水資源的保護與節(jié)約——調查問卷，為學生打開一個開放的時空，學生自主地、創(chuàng)新性地展開學習活動。不足：由于客觀條件的限制，本節(jié)課理論較強，僅僅通過課堂上的活動還有較大的差距，學生了解的并不是十分徹底，最好能組織學生在課余時間實地走訪、考察生活中的一些實際狀況，以便加深學生對知識的深層理解，做好示范與宣傳活動。我校學生大多來自于附近農村，與家鄉(xiāng)、與自然聯(lián)系機會很多且緊密。學生年齡小、閱歷淺，思維以直觀形象為主，他們有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確。有興趣進行自由分組、自主探究活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,建立合作精神?？梢园凑绽蠋煹闹笇нM行觀察，和搜集信息進行加工整理，并做到有所理解和感悟。教學過程中以學生的社會生活為基礎，通過對社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)環(huán)境的變化的分析，學生明白了保護水源，節(jié)約用水是社會發(fā)展的必然要求，課堂上采用了學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，通過動手制做有關水資源的保護與節(jié)約——調查問卷，為學生打開一個開放的時空，學生自主地、創(chuàng)新性地展開學習活動，對水源知識有一些初步的了解和認識。本節(jié)綜合實踐課采用情境教學法，合作交流法、多元評價法等，和富于啟發(fā)性、激勵性的教學語言，創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，引發(fā)學生主動活動和探究的欲望，最大限度地調動、激發(fā)學生學會用多種方法探究、解決問題的興趣。通過學習水資源的保護與節(jié)約，同學們對珍惜水源、保護水源、節(jié)約水源有一個感性的深刻的認識，增強學生節(jié)約用水、珍惜生命的理念，培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛大自然的情感，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活領域，密切聯(lián)系現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。我校學生大多來自于附近農村，工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)、周圍水源環(huán)境的變化對他們并不陌生，但隨著社會的發(fā)展，家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，保護水源，節(jié)約用水是社會發(fā)展的必然要求，作為新時代的初中生應該對水源知識有一些初步的了解和認識。因此，我將“水源的保護與節(jié)約——調查問卷”搬進了課堂，創(chuàng)設了活動的場景。通過今天的學習請同學們以個人家庭或我們的學校為例設計一份《節(jié)約用水、合理用水》的調查問卷。亮點：1、通過聯(lián)系生活實際、熱點問題方式，積極創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究興趣。2、發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。3、通過學習水資源的保護與節(jié)約并動手制作調查問卷，同學們對珍惜水源、保護水源、節(jié)約水源有一個感性的深刻的認識，增強學生節(jié)約用水、珍惜生命的理念，培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛大自然的情感，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。不足：由于客觀條件的限制，本節(jié)課理論較強，僅僅通過課堂上的活動還有較大的差距，學生了解的并不是十分徹底，最好能組織學生在