教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義,分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素（2）結(jié)合生活實(shí)際和相關(guān)資料，能夠說明某一地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及其產(chǎn)生原因。（3）結(jié)合案例，能夠分析影響某一地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。2、過程與方法：（1）通過主動(dòng)口頭回答等，激發(fā)學(xué)生好勝心性，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）通過同桌討論、小組合作等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；（3）通過課本活動(dòng)以及案例分析，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力和文字信息提取能力；（4）通過壽光蔬菜、昌樂西瓜等的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問題的能力；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過對(duì)鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。4.教學(xué)重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。5.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇6.教學(xué)方法：讀圖法，案例分析法，問題探究法與討論法，總結(jié)歸納法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【播放視頻】壽光菜博會(huì)【設(shè)問】你能說出壽光成為“中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)”的區(qū)位條件么？希望學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，大家能給我一個(gè)滿意的答案。學(xué)生帶著問題觀看，思考。通過學(xué)生身邊的地理入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，學(xué)習(xí)目標(biāo)展示【展示】展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)初步了解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從總體上把握重點(diǎn)知識(shí)，做到有的放矢承轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)是立國(guó)之本。只有充分了解了各地地理環(huán)境，才能合理布局農(nóng)業(yè)，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何分析農(nóng)業(yè)區(qū)位呢，下面我們就來學(xué)習(xí)一下。教師講授【展示】1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；2、農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析角度學(xué)生觀看圖片，結(jié)合教師講解理解。動(dòng)手根據(jù)區(qū)位條件分類，劃分分析角度1.理解區(qū)位概念；2.初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析角度。投影獨(dú)立思考交流互動(dòng)口頭展示教師總結(jié)、拓展【投影】課本P43活動(dòng)；P44活動(dòng)【設(shè)問】1.為什么水稻主要分布在季風(fēng)氣候區(qū)？2.影響江西千煙州立體農(nóng)業(yè)的區(qū)位？【拓展】1.地中海氣候區(qū)一定不能種植水稻么？2.人類對(duì)農(nóng)業(yè)自然區(qū)位條件的改造舉例。3.珠三角農(nóng)業(yè)變遷的原因?！景咐?】“環(huán)地中海農(nóng)業(yè)的發(fā)展”中，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生了哪些變化？【總結(jié)】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的:自然因素人類可以加以改造；而社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)來說變化較大：①市場(chǎng)范圍的擴(kuò)大和市場(chǎng)需求的變化；②交通條件的不斷完善；③農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏技術(shù)的發(fā)展等學(xué)生結(jié)合課本圖和案例，思考后口頭回答，相互補(bǔ)充觀看圖片，了解人類在一定程度上可以對(duì)自然條件進(jìn)行改造根據(jù)教師總結(jié)、拓展知識(shí)，整理筆記1.通過課本P43活動(dòng)，能結(jié)合具體地區(qū)，分析影響其農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素；根據(jù)地形，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，使學(xué)生樹立“因地制宜”思想；培養(yǎng)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)分析問題；培養(yǎng)學(xué)生以辯證的眼光看待問題，開拓學(xué)生思路2.通過課本P43活動(dòng)3和P44案例1，使學(xué)生能結(jié)合具體實(shí)例，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化對(duì)其產(chǎn)生的影響教會(huì)學(xué)生文字信息提取和知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力鞏固基礎(chǔ)知識(shí)承轉(zhuǎn)在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，自然條件與社會(huì)條件具有相似性，從而形成了某種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)，即農(nóng)業(yè)地域。交流互動(dòng)投影展示總結(jié)提煉拓展延伸【投影】請(qǐng)大家結(jié)合課本P45-46，嘗試分析澳大利亞農(nóng)業(yè)地域的形成過程（課本P46活動(dòng)）【展示】P45圖3.9，針對(duì)學(xué)生回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥（投影圖片，圖3.9的分析過程）【展示】根據(jù)學(xué)生回答情況適時(shí)點(diǎn)撥（以圖片形式展示P46文字內(nèi)容，并以動(dòng)畫形式，展示關(guān)鍵詞的提取過程）【總結(jié)】以表格形式，總結(jié)總結(jié)“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件”【拓展】澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的不利自然條件是什么？學(xué)生帶著問題，閱讀課本，獨(dú)立思考學(xué)生同桌范圍內(nèi)討論口頭展示分析過程和答案學(xué)生整理筆記，將知識(shí)條理化；回扣澳大利亞東南部、西南部氣候類型帶著問題去閱讀，激發(fā)思維，指向明確通過課本P45圖3.9，學(xué)會(huì)提取圖中信息能力課本p46文字，培養(yǎng)學(xué)生提取文字信息能力和靈活運(yùn)用知識(shí)能力及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化聯(lián)系，加深理解前串后聯(lián)，回扣基礎(chǔ)完善總結(jié)【總結(jié)】以思維導(dǎo)圖形式整合、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生整理學(xué)案、筆記，對(duì)不理解知識(shí)及時(shí)交流；自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)條理化；記憶基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)整體把握，知識(shí)升華小組討論合作探究完善總結(jié)拓展延伸【展示】展示壽光菜博會(huì)優(yōu)美的農(nóng)業(yè)造型圖片，提出探究問題：（1）壽光蔬菜生產(chǎn)的有利區(qū)位條件是什么？(2)壽光蔬菜行銷全國(guó)，甚至出口日本、韓國(guó)等，其得益于哪些區(qū)位因素的發(fā)展變化？【總結(jié)】以動(dòng)畫形式展示信息提取過程【拓展】壽光農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利條件是什么？觀看圖片，引發(fā)思考獨(dú)立思考小組討論小組展示小組點(diǎn)評(píng)思考整理、完善學(xué)案激發(fā)探究興趣培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和小組合作精神靈活運(yùn)用所學(xué)方法，提取圖片信息和文字信息培養(yǎng)學(xué)生從有利條件、不利條件兩方面辯證看待問題能力完善總結(jié)，鞏固升華習(xí)題練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)習(xí)題練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)課后延伸【小論文】請(qǐng)你調(diào)查昌樂堯溝西瓜節(jié)的有關(guān)資料，并分析其盛產(chǎn)西瓜的區(qū)位條件如何？并針對(duì)其弱點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見.搜集資料，形成200字左右的小論文聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，學(xué)有用地理學(xué)情分析:本節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)象主要是面向高一學(xué)生，他們經(jīng)過了半年的高中地理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析問題、歸納問題的能力。但對(duì)人文地理知識(shí)還不是很熟悉，對(duì)復(fù)雜問題，認(rèn)識(shí)上還存在著局限性。且大多數(shù)學(xué)生都是典型的"00后",雖然有不少學(xué)生生活在農(nóng)村,但對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較陌生,毫無生活體驗(yàn)可談。再加上這部分知識(shí)在教材呈現(xiàn)上并不生動(dòng)。因此，在農(nóng)業(yè)這個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)課題中，如何消除陌生感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是必須考慮的因素?；趯W(xué)生現(xiàn)狀，通過鄉(xiāng)土農(nóng)業(yè)視頻和圖片資料等學(xué)生感興趣的話題,拉近心理距離、喚起求知欲;同時(shí)降低教學(xué)的重心和難度,提高學(xué)習(xí)效率。效果分析本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，利用壽光菜博會(huì)視頻和多組漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。注重了學(xué)生多種地理能力培養(yǎng)。教師講授時(shí)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，重點(diǎn)點(diǎn)撥，有的放矢。講述采用講練結(jié)合形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講述過程中，注意了地理讀圖能力和文字信息能力的培養(yǎng)。最后的練習(xí)，采用小組合作，共同探究的方式。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，共同進(jìn)步，增強(qiáng)合作意識(shí)。教師用鼓勵(lì)語言，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)指出學(xué)生回答中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

總之，本節(jié)課愈知識(shí)性與趣味性于一體，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，激發(fā)潛在能力，目標(biāo)達(dá)成率高,達(dá)到預(yù)期效果教材分析高中地理必修二所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調(diào)發(fā)展的道路”本章區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在全書中具有承上啟下的作用，通過產(chǎn)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系著人類社會(huì)和環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容是后面二三節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容對(duì)于整章內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有重要的作用。本節(jié)內(nèi)容1課時(shí)。主要講述了兩方面的內(nèi)容，第一個(gè)是“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”，第二個(gè)是“農(nóng)業(yè)地域的形成”，以因果關(guān)系作為內(nèi)容編排的邏輯順序。首先，通過兩種不同農(nóng)業(yè)景觀圖的對(duì)比，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。通過教材p43的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素，以及它們是如何影響的。前面講述是靜態(tài)的；后面則通過案例“環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷”，動(dòng)態(tài)講述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識(shí)點(diǎn)。最后，講述農(nóng)業(yè)地域的形成，以“澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程”為例通盤考慮，說明農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜，合理利用土地的結(jié)果3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇評(píng)測(cè)練習(xí)1.結(jié)合圖文材料，分析回答下列問題壽光市地處黃河三角洲，是我國(guó)著名的“蔬菜之鄉(xiāng)”。這里光照充足，雨量適中，地下水源豐富，土質(zhì)肥沃，蔬菜生產(chǎn)有著悠久的歷史。壽光市交通發(fā)達(dá)：公路縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)，青羊鐵路縱貫?zāi)媳?，羊口港可直達(dá)日本、韓國(guó)、香港以及東南亞等國(guó)家和地區(qū)。

20世紀(jì)80年代，壽光市率先解決了用冬暖大棚生產(chǎn)夏季蔬菜的技術(shù)難題，推動(dòng)了全國(guó)越冬菜生產(chǎn)技術(shù)革命。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，壽光市引種了美國(guó)微型黃瓜、荷蘭甘藍(lán)、日本大葉菠菜和以色列西葫蘆等新品種。近年來，壽光市投巨資籌建壽光蔬菜電子商務(wù)平臺(tái)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其由全國(guó)性的蔬菜集散地向國(guó)際性蔬菜產(chǎn)地市場(chǎng)邁進(jìn)（1）壽光蔬菜生產(chǎn)的有利區(qū)位條件是什么？(2)壽光蔬菜行銷全國(guó)，甚至出口日本、韓國(guó)等，其得益于哪些區(qū)位因素的發(fā)展變化？下圖為我國(guó)東南沿海某大城市郊區(qū)土地利用示意圖。讀圖，回答2～3題。2．影響當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋头植嫉闹鲗?dǎo)因素是()A．氣候 B.水源C．地形D．土壤3．隨著城市的發(fā)展，城市郊區(qū)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化。下列土地利用類型在該地農(nóng)業(yè)用地中的比重最可能降低的是()A．稻田 B．魚塘C．果園 D．菜地花圃煙臺(tái)市郊區(qū)利用塑料大棚生產(chǎn)蔬菜，并同時(shí)開辦了養(yǎng)豬場(chǎng)，如下圖所示。據(jù)此完成4～6題。4．利用塑料大棚種植蔬菜可以改善()A．光照條件 B．熱量條件C．降水條件 D．土壤條件5．該村農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素是()A．市場(chǎng) B．交通C．政策 D．技術(shù)6．大棚中生產(chǎn)出來的蔬菜，質(zhì)量略遜于自然狀態(tài)下生長(zhǎng)的蔬菜，原因是大棚中的環(huán)境與自然狀態(tài)相比()A．光照太強(qiáng) B．熱量不足C．日溫差較小 D．年溫差較大【答案】1.(1)自然因素：溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，秋季日照充足；平原地形，土層深厚肥沃。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)廣闊、交通便捷，科技水平高、勞動(dòng)力豐富、政策支持等。

(2)交通條件的改善和農(nóng)產(chǎn)品冷藏保鮮技術(shù)的發(fā)展2.C3.A4.B5.A6.C課后反思:

本節(jié)課是第3章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在授課過程中，我覺得以下幾點(diǎn)自己做得較突出：①注重學(xué)生地理能力的培養(yǎng)：如圖文信息的能力；對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力等；②學(xué)生主體地位體現(xiàn)較明顯:教師點(diǎn)在該點(diǎn)之處，留下大量的時(shí)間給學(xué)生思考、交流；③知識(shí)講解重難點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)練不羅嗦；④小組合作精神培養(yǎng)：通過同桌合作，小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。不足之處；①個(gè)別同學(xué)參與度差；②整體氛圍有待于進(jìn)一步活躍。《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)---------課標(biāo)分析課標(biāo)要求：1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素2.舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件。課標(biāo)解讀：課標(biāo)包含了兩方面的要求，前者強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，后者注重能力的提升，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”，就是通過學(xué)生對(duì)課本的閱讀，